【精品】說課稿模板匯總五篇

　　作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯系，體現兒童生活的情趣以及孩子對身邊的事物和美好的大自然的關愛與向往。第一節中“這里一朵”“那里一朵”和第二節中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學生觀察想象。

　　《語文課程標準》指出：低年級語文教學要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”根據課標的這些要求和教材的特點，我把本課第二課時的教學目標制定如下：

　　1、認知目標：學習生字“滿”和“晚”，并能正確美觀地書寫。

　　2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的樂趣。

　　3、情感目標：引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　教學重點：朗讀、背誦詩歌;難點是感受課文的優美，激發對身邊事物和大自然的熱愛。

二、說教法

　　1、情景教學法

　　詩歌所寫的“滿地鮮花”和“滿天星星”意境純真、含蓄雋永。在教學中，我以優美的語言，創設了一個滿地鮮花、滿天繁星的美麗夏季場景;利用多媒體課件，充分體現了現代化教學手段的優勢，讓學生欣賞美麗的畫面，體會鮮花和星星的多以及美，再用歡快的歌曲進一步帶領學生親近夏夜的繁星。

　　2、導讀教學法

　　語文教學必須以讀為本，這是我國幾千年語文教學的成功經驗。本文的教學中，我通過設計配樂范讀、自由練讀、指名展示讀、比賽讀等多種讀法，讓學生從朗讀中整體把握文本內容，體會詩歌語言的優美，感悟夏天的美麗，引發對身邊事物和大自然的熱愛。

　　朗讀感悟法

　　閱讀能培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法，讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累;在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，本課教學中，我始終引導學生通過自由讀、賞讀、賽讀、表演讀等多種讀法來理解感悟。

三、說教學過程

　　(一)復習導入

　　整首兒歌雖然只有兩句話，但是要讀好它卻不是很容易的，里面的輕聲很多，學生難以把握輕聲的朗讀。因此我把文中帶輕聲的詞語提出來反復訓練認讀，讓學生加以掌握，也是為能流利的朗讀課文作鋪墊。

　　(二)賞讀感悟，體會感情

　　閱讀能培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本著這一原則，在開始學習第一部分時，我就放手讓學生自己去讀課文，讀了以后談談自己知道了什么。學生通過自己的朗讀馬上感悟到了鮮花的多，這時候我再順著學生的思維發問，從課文的哪些地方可以感覺到花兒的多呢?學生通過自己的朗讀，找出了文章中的關鍵詞，如：滿地、這里一朵、那里一朵。這時候我再適時利用多媒體，將滿地的鮮花展現在學生的眼前，讓他們進一步感受鮮花的多。從而指導學生讀好這些關鍵詞。在此我又進行了一次發散思維的訓練：如果你站在這美麗的花叢中，你最想干什么?學生有的想用相機拍下來，有的想畫下來，還有的想聞一聞，學生充分感受到置身于鮮花中的樂趣。鮮花給小朋友們帶來了這么多的歡樂，這時候再讓他們把對這滿地的鮮花的喜歡用朗讀表現出來，學生讀得就比較到位。

　　學第二部分時，我同樣讓學生自己去讀課文，讀后說說自己知道了什么。他們都能感受到第二部分寫了星星多。有了學習第一部分的基礎后，我再放手讓學生自己用筆把能表現星星多的詞語圈一圈，培養他們自學的能力。然后再通過多媒體的輔助，讓學生感受滿天星光的美麗，及在夏夜欣賞星星的愜意，學生帶著這種愜意的心情一起為滿天的星星唱歌，在他們感情得到升華的時候再讓學生來朗讀第二段，學生的朗讀有了進一步的提升。

　　(三)朗讀背誦，豐富積累

　　語文學習的目的是為了用，要用就必須要有足夠的積累，讓學生朗讀、背誦兒歌，豐富了語感和語言材料。

　　(四)遷移想象，拓展創新

　　“教材無非是個例子”。學完詩歌后，我結合本文“我最喜歡______，這里______，那里______,真比______還多。 ”的語言形式，整合課文“草原的早晨”的學習內容，然后延伸至課外，讓學生進行語言訓練。這樣，借助教材系統化整合不僅充實了孩子的語言表達內容，層層遞進地為發展學生語言服務，而且也會逐漸培養孩子前后關聯，有序閱讀，自我整理學習內容的良好語文學習習慣。從課堂反饋來看，這三處的整合效果明顯，激發了學生的積極思維，促進了學生語言的有效訓練。

四、說板書設計

　　本課板書設計簡潔明了，讓學生一看就知道本課所寫的內容就是鮮花和星星。通過板書“多”和“美”讓學生明白鮮花和星星之多、之美。

　　板書設計：鮮花和星星

　　多 美

說課稿 篇2

各位領導、各位老師：

　　大家下午好，今天我說課的內容是：大班紙工活動《剪窗花》。

一、說教材。

　　紙工活動是幼兒園藝術教育的手段之一。窗花是中國剪紙藝術中的一種，它是用紙折疊剪成的。以前中國人過年就用紅紙剪出好看的圖案，貼在窗戶上，就成了窗花，是一種傳統的藝術。它形態各異，有著對稱的美。窗花的折剪法有很多，常見的有三角、四角、五角、六角、八角等折剪法。各種剪法之間有一定的相通性，變化規律可在不斷地嘗試中逐漸發現，窗花上的花紋可以自由變化，完成后相當有成就感。而且剪好的窗花還可以用來美化我們的環境，裝扮自己的窗戶、能給幼兒帶來美的體驗。幼兒在剪剪玩玩中動腦、動手，樂在其中，能在快樂中學習剪、折技能，提高審美情趣。

　　大班幼兒隨著年齡的增長，知識面的拓寬，逐漸地對一些民間藝術很感興趣。大班幼兒已具備一定的審美經驗和剪的技能，為學剪窗花奠定了較好的基礎。窗花對稱、形態各異的特征、生動有趣的圖案很能吸引幼兒，他們非常樂意學習窗花的各種折、剪方法。新《綱要》提出幼兒藝術教育的價值在于它激發情趣、激發興趣；賦予幼兒滿足感和成就感。此內容非常符合新《綱要》的精神，也適合大班幼兒的年齡特點，所以我選擇了這一教學內容。

二、說教學目標：

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點，我設計了以下兩個目標：

　　1、引導幼兒在感受窗花美的基礎上，通過實踐、探索和交流等形式學習折、剪出多種形狀的窗花，提高幼兒的折、剪技能。

　　2、激發幼兒對剪紙藝術的興趣，鍛煉幼兒手部小肌肉群的協調能力。

三、說教學重點與難點：

　　根據活動目標，我把活動的重點放在學習剪對稱的圖案上，活動的難點是：要求幼兒嘗試用剪刀剪出多種不同的美麗圖案。

四、說活動準備：

　　為了更好地服務于本次活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、窗花范例六個。剪窗花的步驟圖兩個

　　2、各種彩色方形紙若干，剪刀，裝紙屑的塑料籃。

五、 說教法：

　　新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”根據我班幼兒的學習特點，本次活動我運用了觀察、比較法，直觀法，講解示范法、質疑法、嘗試法、圖示法。

　　1、運用嘗試體驗法，讓幼兒通過自己探究獲得初步的經驗認識。觀察、比較法，直觀法，、質疑法、圖示法：讓幼兒感受到折剪的不一樣，剪出來的窗花也不一樣，引導幼兒向同伴學習不同的折剪法或看圖示自主探究，激發幼兒的學習興趣。

　　2、講解示范法：講解演示是本次活動中教師引導幼兒進行操作的重要步驟。

六、說教學流程：

　　（一）窗花展。

　　運用欣賞感知法，創設幼兒自我探索學習的環境。引導幼兒感受窗花美，培養幼兒對窗花的欣賞情趣，激發幼兒創作的積極性。

　　主要指導：看了這些美麗的窗花，你們發現了什么？觀察探索窗花的特征。（色彩美、對稱美、鏤空美、折剪成的等）

　　（二）老師示范講解窗花的剪、折方法

　　你們想不想學剪窗花？先看老師剪一朵，等下請你們來剪。

　　重點強調：畫了陰影線的地方要剪掉，沒有畫陰影線的地方不能剪斷。

　　（三）幼兒自主探索嘗試剪窗花。運用嘗試體驗法，讓幼兒通過自己探究獲得初步的經驗認識。教師耐心地觀察，恰當的運用表揚、鼓勵等手段，引導幼兒追求克服困難的愉悅心理。

　　主要指導：

　　1、請你們看著圖示或自己折、畫學剪窗花

　　2、請你們注意三點：

　　①把碎紙扔到塑料籃里，保持桌面干凈。

　　②記住你是怎么折、怎么剪的？等一下要請你介紹給大家聽。

　　③如果你對展板上窗花感興趣，或者你剪不出來，你可以去拿下來看一看、折一折、想一想再試著剪。

　　3、你剪出了一個什么形狀的窗花？

　　4、你認為還可以怎么剪，會更漂亮呢？（將幼兒的作品展出）

　　（四）交流探索經驗。

　　幼兒示范法、質疑法、嘗試法、圖示法等引導幼兒互相學習，共同探索，獲得經驗的提升。從而自然地解決重難點。主要指導：折、剪的方法不一樣，剪出來的窗花也不一樣，引導幼兒向同伴學習不同的折剪法或看圖示自主探究。

　　（五）再次操作、探究。

　　讓幼兒在自我學習、相互學習中，獲得自身整體能力和經驗的增長，并體驗探索成功的愉悅。主要指導：讓幼兒在展出作品中， 比較前后的作品的變化，哪朵窗花最美？本環節為幼兒創設了一個表現自我、體驗自己和他人成功后的喜悅情境，激發幼兒不斷探究新方法愿望。

　　（六） 展出幼兒作品。

　　把幼兒前后剪出的作品分別展出，讓幼兒比較前后的作品，哪次剪的窗花更美？本環節旨在為幼兒創造一個分享成果、表現自我、體驗自己和他人成功的喜悅的情境，激發幼兒不斷進取的欲望。整個教學活動自然探索中結束。

七、活動延伸：

　　把窗花貼在教室的窗戶上。激發幼兒剪窗花的興趣；賦予幼兒滿足感和成就感。

　　我的說課到此結束，謝謝大家。