有關(guān)說課稿模板匯編五篇

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，給位老師，大家好

　　今天要為大家說課的內(nèi)容是教唱課《茉莉花》，下面我將從以下幾個方面進行講解。

一、說教材

　　《茉莉花》是選自人民教育出版社小學音樂四年級下冊、第八單元花的旋律中的第一課。這首歌 曲調(diào)流暢、抒情， 旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，為民歌中的小調(diào)式，是徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為樂段。

二、說學情

　　根據(jù)音樂新課程標準的學段目標，我將從生理和心理兩個方面進行學情分析。

　　生理方面：四年級的學生還未到變聲期，要適當減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音的保護。 心理方面：學生的參與意識和交流的愿望曾強，所以應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動鞏固和提高演唱、表現(xiàn)音樂的基本技能。

三、教學目標

　　目標的確定及依據(jù)：新課標要求：通過演唱歌曲培養(yǎng)學生自信的演唱及綜合性藝術(shù)表演能力，使學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。根據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，我確定了本節(jié)課的教學目標

　　1、通過欣賞、演唱歌曲，激發(fā)學生對我國優(yōu)秀的名歌遺產(chǎn)感到自豪產(chǎn)生濃厚的學習興趣

　　2、完整的聆聽、體驗、感受和模唱歌曲，提高學生的音樂實踐能力。

　　3、在演唱和欣賞歌曲的基礎(chǔ)上使學生能夠獨立背唱歌曲；

　　4、民族五聲調(diào)式的簡單學習和了解

四、說教學重點、難點

　　根據(jù)目標我確定了如下的教學重點、難點。

　　教學重點：培養(yǎng)學生有感情的歌唱《茉莉花》。

　　教學難點：“節(jié)奏是音樂的骨骼”按節(jié)奏準確演唱歌曲。 設(shè)計理念

　　這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞于一體的音樂綜合課。教學過程中以欣賞茉莉花舞蹈視頻——演唱茉莉花歌曲——欣賞不同版本《茉莉花》歌曲為主要環(huán)節(jié),將整個課堂帶入生動,活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習滲透在音樂的審美體驗之中。引導(dǎo)學生在音樂學習中友好合作、交流,真正達到生生互動,師生互動。

五、說教法

　　我認為要讓學生在有限的時間內(nèi)去感知、體驗、理解音樂，就要激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主動性，通過欣賞、提問、組織討論等各種教學方式，幫助學生真正的理解作品和掌握知識；將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學生的注意力，大幅度提高課堂教學質(zhì)量，并加大課堂的信息容量；讓學生在寬松和諧的氛圍中愉快的學習，以達到事半功倍的課堂效果。

六、說學法

　　學生不在只是被動的接受知識，而是通過小組活動積極參與到教學活動中，在活動中思考來提高認識獲得知識，引導(dǎo)學生用聽、說、看等各種方式學習，（即聽音樂，熟悉歌曲旋律；說對歌曲的感受；看意境畫面；體驗作品的內(nèi)容和情緒。通過想象，表達對音樂的情感體驗。） 具體的教法和學法指導(dǎo)，我將結(jié)合到教學過程中進行具體的闡述。

七、說教學用具

　　為完成本節(jié)課的教學任務(wù)我選用的教具是多媒體播放器，自制多媒體課件，鋼琴等

八、說教學過程

　　（一）導(dǎo)入

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。”

　　我將運用多媒體設(shè)備播放一段以茉莉花為背景音樂的舞蹈視頻，在使用提問法，提問這首熟悉歌曲的名稱是什么，從而引出課題。（設(shè)計意圖是：通過視頻欣賞吸引學生注意力，在通過問題的設(shè)計推動課堂，進入主題。） （二）教授新課

　　1、欣賞歌曲，用多媒體播放歌曲《茉莉花》，學生聆聽體會歌曲表達的情感，隨后分組進行討論問題并回答。

　　（設(shè)計意圖是：初聽歌曲，讓學生學會帶著問題聽音樂；自己感受，體驗歌曲，來提高學生鑒賞音樂的能力。）

　　2、歌曲介紹，再聽歌曲。（設(shè)計意圖是，從文字角度讓學生加深對歌曲的了解，同時在理解作品的基礎(chǔ)上，再次體驗感受作品。）

　　3、學唱歌曲，（1）教師先范唱一遍歌曲。（提醒學生在聽老師范唱歌曲的同時分析歌詞）

　　（2）教師用琴彈奏歌曲，學生跟著輕聲哼唱。

　　（3）學生用“啦”來模唱歌曲。

　　（4）教師指導(dǎo)學生按節(jié)奏朗讀歌詞。

　　（5）學生，填詞后演唱，多唱幾遍。

　　（6）教師指導(dǎo)學生用優(yōu)美動聽的聲音來演唱、背唱歌曲。

　　（設(shè)計意圖是，讓學生在聆聽、演唱、鑒賞的基礎(chǔ)上親身實踐—體驗—表現(xiàn)歌曲。）

　　4、民族五聲調(diào)式的學習，民族調(diào)式是由：宮、商、角、徵、羽五個音組成，適合于表達比較優(yōu)美的情感（設(shè)計意圖是，從文字的角度讓學生了解民族五聲調(diào)式。）

　　（三）拓展延伸

　　1、通過多媒體播放不同版本的《茉莉花》歌曲，使學生通過學習接觸和感受我國優(yōu)秀音樂文化遺產(chǎn)的豐富多彩。（設(shè)計意圖是，讓學生們感受同一主旋律，不同版本的演出形勢，帶來不同的心理感受，同時還可以使學生加深對作品的熟悉程度。）

　　2、最后，再次用優(yōu)美的歌聲，演唱這首歌曲，同學們在音樂聲中結(jié)束本堂課。

九、說教學板書

　　根據(jù)教學流程，我設(shè)計了課題和演示區(qū)。

十、說教學反思

　　我設(shè)計的這節(jié)課遵循了新課標的理念，并且采用了多種教學方法，通過讓學生看、聽、說、唱等形式體驗音樂。學生在課堂秩序、小組討論、演唱歌曲等方面都表現(xiàn)良好；但是課堂內(nèi)容設(shè)置的過于緊湊，板書簡單等還有很多不足之處，今后會加以改進，敬請各位老師多提寶貴意見！

　　以上是我對本課的教學設(shè)計和理解。肯定還有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！

說課稿 篇2

　　一、教學設(shè)計理念：

　　美國現(xiàn)代心理學家布魯姆指出“學習最好的刺激乃是對學習材料的發(fā)生興趣。”在歌曲教學《理發(fā)師》一課中，我根據(jù)五年級學生所掌握的音樂基礎(chǔ)知識和技能，設(shè)計了先聽音樂自由律動、激發(fā)起學生興趣后，師生合作，創(chuàng)編歌謠、學習歌詞、為了保持學唱的興趣，讓學生分角色表演、欣賞兒童新發(fā)型作為拓展的教學流程，采用了多媒體輔助教學式、探究式、情感體驗式的教學方法和手段。課堂上濃厚的興趣如磁石般吸引學生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使他們?nèi)シe極思考，主動探索。課堂中讓學生體會的不僅僅是音樂，還是美的享受，更在潛移默化中幫助學生領(lǐng)悟“勞動最光榮” 的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養(yǎng)學生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習慣。

二、教材分析：

　　《理發(fā)師》是全日制培智學校教科書音樂第九冊的歌曲。這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。旋律采用了八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將模擬理發(fā)的“咔嚓咔嚓”、“沙沙沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏性相配合，生動表現(xiàn)了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，把理發(fā)師為他人服務(wù)時愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。

三、學生情況分析：

　　特殊學校智障學五年級。該班共13人，其中能力好的2人,包括有智障、自閉癥，他們對于培智教材的學習內(nèi)容基本能夠掌握；能力較差的6人，包括智障、多動癥、精神一級、唐氏等，他們平時的學習需要老師進行個別輔導(dǎo)或需要降低學習難度才能完成學習內(nèi)容；能力最差的4人，腦癱1人， 3人智力重度缺陷。

四、教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、理解外國兒童歌曲《理發(fā)師》的內(nèi)容，學習用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

　　2、感受澳大利民歌所描繪的理發(fā)師形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，培養(yǎng)學生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的能力。

　　（二）過程與方法：

　　1、引導(dǎo)學生嘗試根據(jù)剪刀、電吹風、噴霧器等理發(fā)工具的聲音特征，進行歌謠的創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。

　　2、通過活動，體驗理發(fā)師的勞動過程的快樂。

　　（三）情感態(tài)度價值觀：

　　通過學習歌曲，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，并在音樂活動中培養(yǎng)學生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習慣。

五、教學重點與難點：

　　1、學習用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

　　2、學生勇于參與實踐活動，學會與人合作。

六、課時安排：共四課時，本節(jié)課為第一課時。

七、教學準備：

　　理發(fā)工具（電吹風、梳子、噴霧、圍裙、剪刀、鏡子）、課件、音樂伴奏

八、教學過程：

　　（一）入室：聽音樂做喜歡的動作

　　[設(shè)計思路]播放《理發(fā)師》的音樂，把學生帶入情境，初步感受音樂歡快的情緒，為接下來的活動做好鋪墊。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　[設(shè)計思路]興趣是走向成功的重要因素，一上課教師就創(chuàng)設(shè)情景，讓學生完整聆聽歌曲，感受歌曲的節(jié)拍，體會音樂的快樂。并鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性，在聽音樂時做自己喜歡的動作，又能讓學生初步熟悉歌曲旋律，調(diào)動學習興趣。在學生快樂的動起來中，揭示這段音樂來自快樂理發(fā)店的音樂，并引領(lǐng)學生走進這家理發(fā)店，學做一名理發(fā)師。

　　（三）師生合作，創(chuàng)編歌謠

　　1、師生共同創(chuàng)編歌謠

　　教師通過提問“理發(fā)師工作時候需要哪些理發(fā)工具”引導(dǎo)學生講出各種理發(fā)工具，當學生講到一種工具時，教師就出示實物，并指導(dǎo)學生聆聽理工工具發(fā)出的聲音。例如學生說“剪刀”教師出示剪刀，并說“你們聽聽剪刀理發(fā)師的聲音是怎樣的？”學生會說“咔嚓咔嚓”教師就為它配上音高，變成“咔嚓 咔嚓”。然后教師把幾種理發(fā)工具的聲音編成小歌謠，更加以接唱的形式，帶領(lǐng)學生模仿。

　　2、展示課件，欣賞歌曲

　　3、配合音樂師生接唱活動

　　鞏固剛才的小歌謠，教師領(lǐng)唱歌詞，學生接唱（咔嚓、沙沙、吱吱），后面歌詞部分用母音“啦”，這種趣味性的哼唱旋律方法，讓學生對歌曲的旋律有進一步的印象的同時，也不會感受枯燥。

　　4、師生共同表演

　　[設(shè)計思路]運用學生已有的生活經(jīng)驗，在游戲中師生共同創(chuàng)編小歌謠，讓學生有興趣的表演，為學唱歌曲制造氛圍。再通過隨音樂按節(jié)奏讀歌謠，利用音樂的彌漫性，在無意注意中滲透歌曲的旋律。更在師生共同表演中感受節(jié)奏，進一步熟悉歌曲旋律和歌詞。

　　（四）學習歌曲

　　1、為了激起學生學習歌詞的興趣，教師在范唱時就特別說“你會唱那一句，待會請你做小老師”然后就讓請小老師教同學們分句學唱歌曲，再整首歌曲練唱。

　　[設(shè)計思路]學唱歌詞時，采用讓學生做小老師的分句學唱形式，更好地激發(fā)學生學習的興趣，同時并在學生掌握歌詞的基礎(chǔ)上，學習歌曲動作。

　　2、為了讓學生真實地感受理發(fā)師工作，教師請一名學生出來當顧客，現(xiàn)場為其設(shè)計發(fā)型，在教師演示的時候，讓學生唱著歌曲為教師打氣。然后請學生兩人一組，一個做顧客，一個做理發(fā)師分角色表演，感受愉快的理發(fā)勞動現(xiàn)場。

　　[設(shè)計思路]通過教師現(xiàn)場為學生做發(fā)型，激發(fā)學生分角色表演，讓學生盡情地投入理發(fā)師快樂的工作中。

　　（五）拓展：通過課件展示各種兒童發(fā)型設(shè)計，讓學生欣賞。

　　[設(shè)計思路]拓展部分讓學生觀賞兒童的發(fā)型設(shè)計，除了可以拓展學生的眼界，更重要的是讓學生享受勞動成果的喜悅，在潛移默化中進行勞動快樂、勞動光榮的思想教育。

　　（六）小結(jié)、離室

　　最后教師簡單小結(jié)：“今天我們體驗了理發(fā)師勞動的過程，享受了勞動帶來的快樂”，就帶領(lǐng)學生隨著音樂走出快樂的理發(fā)店，在歡樂的歌聲和氣氛中結(jié)束本節(jié)課。

板書：

　　咔嚓 咔嚓 嗚嗚 嗚嗚

　　沙沙 沙沙 吱吱 吱吱

　　教學流程圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

　　聽音樂做動作 揭示課題

　　二、師生合作、創(chuàng)編歌詞

　　提問理發(fā)工具 以歌謠形式模仿工具聲音

　　欣賞課件

　　師生接唱歌謠

　　師生表演歌謠

　　三、學習歌曲

　　教師范唱歌曲

　　分句學唱歌曲

　　整首連唱歌曲

　　四、拓展，欣賞發(fā)型設(shè)計

　　五、小結(jié)、離室