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初中化學說課稿

說課稿 時間:2021-08-31 手機版

有關初中化學說課稿范文集合5篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢?下面是小編幫大家整理的初中化學說課稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中化學說課稿 篇1

  根踞教學內容和新課程標準,我確定了如下教學目標

  1、知識與技能

  (1)了解世界和我國的水資源狀況

  (2)知道水體污染的主要來源和危害

  (3)了解保護水資源,開發水資源方法

  2、過程和方法:

  (1)學習利用身邊的報刊、網絡等資源獲取信息

  (2)學習利用數字和圖表來獲取信息

  3、情感態度與價值觀

  (1)初步形成正確、合理使用化學物質的意識

  (2)體驗學習化學的樂趣,增強社會責任感

教學內容分析:

  通過第二單元的學習,學生對身邊的化學物質“空氣”有了初步的了解,接著學生又認識了另一種身邊的化學物質“水”,并學習了水的組成,性質及凈化,最后展開“愛護水資源”這樣一個社會課題,不僅符合學生認知特點,而且有利于發展學生各方面能力。本課題主要介紹兩部分內容:一是水資源概況、二是水資源的保護。水資源的保護是從節約用水和防治水體污染兩個角度介紹的,這兩個問題與學生生活緊密相關,也是這節課的重點所在。

教學對象分析:

  九年級學生由于剛剛接觸化學,分析、歸納、概括能力相對薄弱。我所教授的學生為合肥市市區的學生,由于合肥市近年來并未出現嚴重缺水現象,學生大多沒有時間到郊外觀察和實際考察水污染情況,對于淡水危機和水污染問題,直接經驗和間接經驗都不具備,所以如何讓學生感受淡水危機和水污染給人類帶來的嚴重后果,如何解決水體污染問題,就是本堂課的難點所在。

  教學流程中多媒體手段的運用(在本課中我是這樣運用多媒體手段,抓住重點、突破難點的)

一、聯系生活,引入課題

  為了更好地激發學生關注生活、關注社會,我利用多媒體技術,播放了一段視頻新聞,讓學生了解到表面上我們過著用水無憂的生活,實際上水危機現象早已存在。此處利用多媒體技術播放的視頻新聞,讓學生感到真實可信。

二、增刪調并,上好新課

  在本課中我將學科中的書本知識盡可能的“增刪調并”。比如,我增加了海水淡化問題、節約用水的標志、水體富營養化等內容。我將節水、護水、開發水資源等內容進行了調并。這樣做,有利于教學目標的實現,也更符合學科書本知識內在的邏輯結構,這些是我這節課的亮點,也是我的匠心所在。

  對于水污染,在本課中,我播放了一段視頻新聞,還展示了多張水污染危害的圖片。通過這些,學生的內心受到了強大的觸動,巨大的震撼,面對黃河在流淚、淮河在哭泣、長江在受罪等情景,學生從內心發出吶喊:“不能再污染水了。”如果此處不利用信息技術手段,而僅僅用傳統的講授法、討論法是沒有辦法讓學生有著直觀感受的。多媒體技術解決了本課題的難點,起到了其他教學手段無法替代的效果。

三、創設情境,結束新課

  通過九寨溝如詩如畫的美景,與先前水污染進行了鮮明的對比,撥動了學生的心弦,讓學生感受到只有山美、水美,人才能更美。

教學方法:

  在本節課中,我運用了讀書指導法、講授法、練習法、討論法等多種教學方法,我們知道教學有法、但無定法,貴在得法。高清晰度的講授,熱烈地討論、認真地閱讀、適當地練習,多種教學方法的恰當組合,使得教學效果事半功倍。

教學反思:

  1、學生學會關注生活、關注健康。

  2、利用現代信息技術有效地向學生提供了感性經驗。

  3、由于多媒體資源的缺乏,不能完全滿足個性化學生的需求。

初中化學說課稿 篇2

  各位評委老師:

  我今天要說的內容是初中化學《環境保護》,下面我將從說教材等以下幾點說起。

一、教材分析

  本節課安排在第一冊課本知識學完后講授。本節教學內容是對課本中出現的空氣污染、水污染、白色污染以及社會關注的熱點問題溫室效應、酸雨、臭氧層空洞等環境問題的總結,是一節歸納復習課。

  環境問題,是社會關注的熱點問題,也是近年來中考的熱點考點之一。在教材中,環境問題倍受關注,出現頻率較高,但知識點較分散。本節課不但對整冊書有關環境知識進行了歸納總結,并且對相關知識加以擴展,講授過程中注重中考熱點問題的滲透,使學生學習目標更明確,更輕松,做到有的放矢。通過本節課的學習,使學生對環境問題有個整體認識,使知識更加全面、系統。

  教師在認真研究、分析教材后確定小組活動內容——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環境狀況調查,供學生選擇。這樣做可使全體學生都動起來,讓其“有事能做”,“有事可做”,“有事愿做”。

  環境問題貫穿整個中學化學的學習,知識內容可發展、適用年級可擴大。高中化學教材中涉及環境保護知識的內容不少,例如:高二教材氮族元素這章中介紹了“汽車尾氣”中氮氧化合物的污染,在學了有機物的初步知識后介紹了“合成洗滌劑”對水體的污染,以及“白色污染”等。初三學生馬上就要進入高中學習,高中學生可在此基礎上繼續探索、擴展研究。他們可以在學習了更多的化學知識后,對環境問題的有更多的、更深的了解。也就是說,初中對環境問題有個整體認識,可以為高中學習打下一定的基礎。也就是說本節課起到的是承上啟下的作用。

二、學情分析

  學生學習化學已有了半年的時間,對于環境問題也有了一定的了解,并且懂得了學習化學的任務之一,就是解決環境問題。但掌握的知識零散,對知識缺乏整體認識,缺乏理論和實際聯系的能力。因為學生的學習任務重,無時間參加一些有關環保方面的活動,可以鼓勵學生從自身做起,從身邊做起,比如維護校園環境衛生等。針對學生合作意識較缺乏的現狀,在講課前將學生分成幾個小組,分別進行調查研究、收集資料、整理資料,并將本小組的學習成果以網頁作品的方式呈現給大家,這一過程將培養學生組織活動、協作學習、與人交流、溝通等社會實踐能力。

  本節的教學要求不高,難度也不大,在教學中教師可根據具體情況自行設計活動形式。活動的宗旨是使每個學生都動起來,在教學中要設法調動學生的積極性,使他們主動參與,在活動中受到教育和啟發,提高環境意識。

三、教學目標

  知識目標:

  ⒈了解造成環境污染的原因及危害性;了解防治環境污染的初步知識。

  ⒉認識環境保護的重要性,增強環境保護意識。使學生明白走可持續發展的道路是唯一解決環境問題的途徑。

  能力目標:

  1、培養學生自主學習的能力,科研意識,思維能力和表達能力等。

  2、培養學生組織活動、協作學習、與人交流、溝通等社會實踐能力。

  3、學會資料的收集、整理,培養學生從中獲取有效信息的能力,培養學生將知識加工整合用于實踐的能力。

  4、將成果以網頁的形式制作出來,使學生有較強的成就感,從而增強學生在學習上的主動性和自信心。

  德育目標:

  通過正確認識環境和環境問題,體會化學在美化改善人們生活的同時,也會帶來負面效應,認識到事物具有兩面性,使學生認識到人類的行為與環境和諧的必要性,激勵他們保護家園,積極投身環保,樹立主人翁社會責任感。

四、教學的重點和難點

  重點:大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會觀注的熱點環境問題的來源、危害與防治,本地環境狀況的調查分析。

  難點:課前資料的收集與整理、網頁的制作。

  課時安排:1課時

五、學法的確定

  各小組根據選定的活動內容,主要從污染來源、危害、和防治三方面收集有關文字、圖片、視頻、圖表等資料。在活動中會搜集到大量的資料和學習一些相關的知識,但這些知識是零散的、無序的。在老師的指導下對這些知識、資料進行認真地、細致地梳理,通過組內協作學習的方式,達到使認知系統化、有序化的目的和宗旨。

六、教學方法的確定

  舊的、傳統的學習觀認為,學習發生與否取決于教師的教授,學習的過程就是教師呈現、組織和傳遞知識的過程,學生的任務就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識。當前的教育理念,則傾向于將學習看成是學生自己的事情。學習是一個主動的、有目標的過程,在這一過程中,學生不斷轉化和修正教師所提供的信息,然后以一種具有個人特點的,有意義的方式來建構新知識,由于學生擔負這一責任的意愿和能力會有所不同,需要教師給予一定的幫助。

  根據這一教育理念,教學過程中采用:“師生共同探究式”教學模式。

  這種模式中,師與生的關系是平等的。具體指在教師的指導和安排下,將學生分為幾個小組,每一小組針對某一主題開展調查研究、收集資料、整理資料,并將本小組的學習成果以網頁作品的方式呈現給大家,也就是說本節課中教師的“教”,主要是在課外,而在課堂教學過程中,教師留給了學生才華展現的機會,增強學生學習的積極性和自信心。

七、教學過程設計

  1、設置問題,引入課題

  通過五幅畫面的對比,提出問題:四幅畫面給我們的感覺有何不同?為何有如此大的差異?什么原因造成的?由學生思考回答,引出環境污染這個課題。

  2、學生討論回答

  什么是環境污染?環境污染的類型有哪些?這些污染對人類的危害是什么?造成這些污染的原因是什么?哪些污染對我們生活影響最大?有什么解決方法?我們身邊有哪些環境污染?我們自身應該如何去做?

  學生回顧已學過的知識,結合課前通過查閱資料獲取的知識各抒己見,討論得出每小組自己的觀點。

  ⒊教師歸納、總結、講解

  教師在學生的討論過程要注意進行適當的引導和啟發。討論性發言結束后,對同學這次活動中的關鍵問題進行評價和總結。然后按大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→綠色化學的順序對學生查閱的知識、討論的結果進行歸納總結、講解。

  在教學過程中,肯定學生的成果,設法調動學生的積極性,使他們主動參與,在活動中受到教育和啟發,提高環境意識。鼓勵學生積極參與身邊的環境保護活動,從自身做起,從每一件小事,每一個細節做起。

  ⒋布置作業

  (1)必做題:A、每個同學通過查閱資料找出一個有關環境污染的典型社會問題,以及相應的解決辦法。

  B、每個同學找出三到五個有關環境問題的題目,并做出相應的答案。

  (2)探索題:今天我們研究了有關環境污染的知識,還有很多方面我們沒有涉及到,請通過各種途徑,觀察身邊的現象,以“環境和我們的生活”或“邢臺環境現狀分析”為主題寫一篇小論文。

  其中探索題為學有余力的學生而準備,可以在課外興趣小組中交流,或在黑板報中登載,旨在激發學生學習的興趣和培養學生觀察事物的能力。


本文來源http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/4329731.htm
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