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音樂說課稿

說課稿 時間:2021-08-31 手機版

精選音樂說課稿模板集合五篇

  作為一名教學工作者,常常需要準備說課稿,編寫說課稿助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么問題來了,說課稿應該怎么寫?以下是小編精心整理的音樂說課稿5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

音樂說課稿 篇1

  一、 說設計思路

  本課是第六單元中的一個課題,我在學生現有的知識技能的基礎上,深挖教材,以復習為切入點,側重于基礎技能和技巧的鞏固,強化學生的動手和小組合作能力,在學生基礎技能和技巧的鞏固方面作一個嘗試。

二、 說教材

  1、教材簡析

  教材選自人音版八年級15冊第六單元冬之韻中的兩首歌曲《我愛你塞北的雪》、《踏雪尋梅》,這是兩首旋律優美、格調清新高雅的歌曲,唱出了冬天之韻味,唱出了冬天給人們帶來的歡樂,把冬天一幅幅至純至美的景色展現在我們的面前,給我們以高度藝術美的享受。

  2、教學目標

  初二的學生已接觸到許許多多的音樂作品,對事物有自己特定的思想和感受,音樂的基礎技能和技巧有一定的積累,并具有一定的動手能力。因此,我制定了以下的教學目標:

  (1) 通過對音樂的感受,體驗冬之韻,以樂觀的精神對待自然、對待生活。

  (2) 復習《踏雪尋梅》,制作打擊樂器并創作簡單旋律。

  (3) 培養學生自主學習、集體合作能力。

  3、 教學重難點

  音樂是抽象的,雖說學生學習音樂的技能技巧有一定的基礎,但實際操作中有一定的難度。因此,我把感悟冬之韻,制作樂器和創作簡單旋律,作為本節課的重點也是難點。

三、 說學情

  初二的學生對音樂作品,具備一定的感受能力,加上多媒體展示的畫面,對他們感悟冬之韻有一定的幫助;他們本身具有的動手能力和原有的技能技巧以及教師的引導示范、小組合作的智慧,對難點的突破也起到一定的作用。

四、 說教法

  根據音樂課要讓學生多聽多練多體驗的特點,我自制電腦課件,采用啟發講解法、示范演練結合法、多媒體輔助教學,在上課的過程中充分利用生動、形象的語言來引導、啟發、激勵學生,從而利于達成教學目標。

五、 說學法

  為了提高學生學習的興趣,我制作畫面精美的課件,讓學生全方位地感悟音樂。為了培養學生的合作和解決問題的能力,我把學生分成三個學習小組,讓每個小組成員都能主動的有效地參與實踐創作,并協同解決實踐創作中的問題。

六、 說教學程序

  1、播放歌曲《我愛你塞北的雪》,導入課題。

  這是啟動環節,學生通過欣賞視頻,設置問題:

  (1)歌曲怎樣描繪雪?

  (2)你看到了怎樣一個冬天?

  學生說說冬之韻,初步感悟歌曲描繪的冬之韻。

  2、為了讓課題得到拓展,有必要讓學生了解文學作品所描繪的冬之韻,我讓學生找找相關的詩句,發現所描繪的共同點:以詠梅為主,主要是冰雪的潔白無暇、晶瑩剔透;臘梅的不畏嚴寒,笑傲風雪。隨后,我摘選了幾首詩詞,讓學生概括冬之韻:冰雪的潔白無暇、晶瑩剔透;臘梅的不畏嚴寒,笑傲風雪。從而突破難點。

  3、復習歌曲《踏雪尋梅》,尋找音樂的源泉。讓學生復習演唱歌曲,加入打擊樂,進行伴奏,并設置問題:歌曲中的哪一句出自我們生活中的聲響?這一問題的提出對下一環節的順利進行有著提示作用。

  4、拓展思維,動手作一作。這一環節中有兩項活動。

  活動1、利用玻璃杯、碗等制作有音高的打擊樂器。

  活動2、用“1、2、3、5、6”五聲音階為下面詩詞創作簡單的旋律。

  第一首 墻角數枝梅,凌寒獨自開。遙知不是雪,為有暗香來。

  第二首 忽見寒梅樹,花開漢水濱。不知春色早,疑是弄珠人。

  第三首 當年臘月半,已覺梅花闌。不信今春晚,俱來雪里看。

  三個學習小組任抽詩詞一首,以下列節奏

  4∕4 ××××∣×―――︱ ××××∣×―――︱

  ××××∣×―――︱ ××××∣×××―‖

  創作簡單的旋律,填上以上詩詞,唱一唱。

  在活動開始前,我展示制作好的玻璃杯樂器,向學生講解制作的方法,加入不等量的水,得到不同音高的玻璃杯樂器。然后我把學生分為三個學習小組,在實踐操作前進行講解、示范。在學生實踐時,我在學習小組間巡視,及時發現問題,引導、激勵學生,從而使難點得以解決。

  5、學生展示與評價,我讓學生展示作品,并讓他們進行自評和互評,最后我概括,給予學生肯定和鼓勵,指出不足和改進。

  6、在課堂小結中,我讓學生先小結,我再概括:大自然的美景,美不勝收,我們要用心才能感悟;生活中的音樂,妙不可言,我們要用心才能聆聽。

七、課后反思

  本節課,我作為一種新的嘗試,獲得一定的效果。學生主動參與音樂實踐的勁頭很足,始終帶著濃厚的興趣在學習,小組合作學習的能力得到展現。但在學生作品展示這一環節時,沒有讓學生演唱自己的音樂作品,使學生的成就感沒能充分地體現。

音樂說課稿 篇2

  一、指導思想

  為適應知識經濟時代的發展要求,全面實施素質教育,20xx年7月教育部公布了《全日制教育音樂課程規范(實驗稿)》。新《規范》從音樂學習的角度入手,將課程內容劃分為四個領域,即感受與鑒賞、表示、發明、音樂與相關文化。從音樂新《課程規范》的理念來看,由于3-6年級的同學生活范圍和認知領域不時擴展,感受體驗與探索發明的能力不時增強,其音樂學習領域有必要進行拓寬。接觸的音樂曲目需要更加豐富多彩,音樂體裁、音樂扮演形式、音樂常識也需要增加內容。所以我將了解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。將《感受進行曲》這一教學內容帶進了教學課堂。

  課時布置為一課時。

二、教材分析

  本課是在義務教育九年一貫制音樂教材第8冊第7單元的編創與活動的基礎上開展拓展教學。本單元通過聆聽舞曲、進行曲、搖籃曲,讓同學了解和體驗這三種體裁的最基本風格特征。進行曲這種體裁在生活中運用的較為廣泛。如升國旗時演奏《義勇軍進行曲》,迎接嘉賓演奏《歡迎進行曲》,開展運動會時播放《運動員進行曲》等。為了讓同學進一步去體會“生活中處處都有音樂”,“音樂隨同我們的終生”的道理,所以我將《感受進行曲》定為了教學內容。

  音樂是一門聽覺藝術,音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律,突出音樂學科特點”,這是音樂教育重要的指導思想。我這堂課就遵循了“以聽為中心”的原則。把全部教學活動都圍繞“聽”這個中心來進行的。

  進行曲是一首以步伐節奏寫成的音樂,主要指軍隊中用以弘揚軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂。進行曲通常由簡單而鮮明有力的節奏和整齊規律的樂句構成。聽起來雄壯有力而有行進感。為了配合行進時步伐一致的要求,常以偶數拍作周期性反復。進行曲按內容可分為軍隊進行曲、凱旋進行曲、典禮進行曲、婚禮和葬禮進行曲等。為行進作伴奏的一般為二拍子。

  根據對新教材和音樂新大綱的學習,為了指導同學體驗進行曲這種體裁,在實踐活動中不時的加深感受和了解,我制定了如下教學目標:

  (一)、通過對多首進行曲的欣賞,學唱和隊列表示歌曲《紅星歌》,使同學感受和了解進行曲這種體裁的主要特點。

  (二)、認識到進行曲在不同場所的作用并提高同學的欣賞素質。

  (三)、通過欣賞“半個世紀以來第十三次大閱兵”的錄像,使同學樹立民族自豪感,增強自信心。

  教學重點:感受和了解進行曲體裁的主要特點。

  教學難點:培養同學的發明性思維和團隊協作意識。

  學具準備:多媒體展示平臺、課件、錄音機、磁帶、實物(一束黃花、小皮球、小三角旗、隊旗、彩色的小指揮棒)

三、教學過程分析

  合理的教學程序設計,能充沛地調動同學參與到教學過程之中,去探索,去實踐。

  (一) 組織教學

  同學按三個半圓形坐好。半圓形座位的設計,突破了常規的教學模式,便于教師與同學,同學與同學的互動交流合作。

  (二) 對比欣賞,引入新課

  播放《搖籃曲》、《軍隊進行曲》兩首樂曲,引導同學用形體動作表示出對樂曲風格的理解,并進行對比,找出其特點。然后點題。

  (三) 實驗體會,加深感受

  音樂是實踐性很強的學科,音樂教學的所有內容都具有體驗性和操作性,不只包括音樂知識傳授等外顯的方式,尤為重要的是體現在音樂與同學生理、心理相互作用而發生內在的音樂感受上。為了突破本課教學的重點,進一步讓同學去感受進行曲的體裁特點,我通過三步實踐操作來完成。1、隨歌曲的伴奏錄音邊聽邊拍打節奏,感受進行曲的節奏特點——鮮明有力。2、有感情的演唱歌曲,感受進行曲一般的情緒特點——雄壯有力。3、隊列行進的創編和展示,感受進行曲的基本特點——步伐節奏。使同學在多種形式的反復體驗中獲得對進行曲體裁特點的感受和了解,較好地防止了體驗形式單一的單調性和感受的不深刻性。從而去突破本課的教學重點。

  (四) 類比欣賞,拓展延伸

  是不是所有的進行曲表示的都是類似這樣的情緒呢?帶著這樣的質疑,把同學再度領進豐富多彩的進行曲中,播放《葬禮進行曲》、《玩具兵進行曲》、《婚禮進行曲》讓同學聆聽,并能體會其情緒,做出相應的律動。通過同一體裁的不同樂曲進行互比,開闊同學的聽域,使同學對進行曲體裁有更多地了解,認識到進行曲在不同場所的作用,在比較之中無形加深了印象,提高了同學的欣賞素質。通過欣賞“半個世紀以來第十三次大閱兵”的錄像片段,使同學樹立民族自豪感,增強自信心。

四、教法、學法分析

  我的這堂課具有創新性,根據新《音樂課程規范》的理念來看,音樂體裁與形式這一教學領域所留的教學空間是很大的,有利于音樂教師設計與組合多種形式的教學。因此,我將了解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。

  在本節課中,我以探索為突破口,以聽為中心,以實踐為手段,以體驗為重點,讓同學在大量的音樂活動中學會學習,學會發明。

  具體做法有:

  (一)體驗性音樂教學法

  1、演示法:利用多媒體進行直觀演示,激發同學興趣。

  2、欣賞法與律動教學法:樂曲的欣賞,使同學對樂曲的感受立刻形成一個強烈的對比和反差,從而牢牢吸引了同學的注意力,激發了同學的學習欲望。通過說(交流感受)和動(形體表示)。初步感受進行曲的體裁特點,也直接感知了進行曲與搖籃曲不同的體裁風格。

  (二)實踐性音樂教學法

  創作教學法:充沛發揮同學的主體作用。充沛發揮同學的想象力和發明力,培養同學的扮演欲望。留給同學自主體驗的大量空間,讓同學自由組合成小隊進行列隊行進的創編、展示。這樣就更好地培養了同學團結協作精神,給予同學想象和發明的空間,充沛調動了同學創作的積極性,并逐步培養同學發明性的思維。

  對同學的隊列扮演,老師要充沛加以肯定,肯定其成果,充沛地尊重了同學的發明效果,樹立同學的自信心,使同學在扮演中不時地探索和總結,并使自身學會在集體中約束自我,融“小”我于“大”我,發生情感上的溝通和聯系,體驗與他人合作的愉悅,進而培養他們的團隊意識。也進一步激發了他們的扮演欲望。

  (三)探究性音樂教學法

  請同學下課后回去找一找進行曲或是具有進行曲風格的歌曲,下一節課帶來,再繼續交流。通過課后延伸,再次啟發和調動同學繼續求知的欲望,提高同學的探究學習的能力,也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸。

五、評價分析

  本節課,充沛發揮了同學的主體作用,通過對比欣賞、考慮與交流、創作與展示、拓展與延伸幾個教學環節,使同學充沛的感受和了解了進行曲體裁的主要特點,很好地培養了同學的發明性思維和團隊意識。所以,我認為我這是一堂勝利而優秀的優質課。


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