【精品】音樂說課稿模板合集7篇

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編整理的音樂說課稿7篇，歡迎大家分享。

音樂說課稿 篇1

　　教學內容

　　1.欣賞音樂《前奏曲》、《小步舞曲》。

　　2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。

　　3.配樂朗讀《我所知道的康橋》片斷。

　　4.用自己的方式表現田園小景。

教學目標

　　通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。然后根據學生的生活經驗，用自己掌握的藝術手段創造性地表現一幅田園小景。

教學準備

　　錄音機、磁帶

教學重點

　　指導學生用自己的方式(歌曲、繪畫、樂曲、配樂朗誦或表演等)表現一幅田園小景。

教材分析

　　《田園隨想》

　　《田園隨想》是一個創造性地活動內容，首先通過聽音樂、欣賞名畫、配樂朗讀散文，感受田園的優美意境，然后再啟發學生用自己的方式表現田園的情景。

　　1.《間奏曲》

　　《間奏曲》選自法國音樂家比才的《卡門第一組曲》。《卡門》是由比才作曲的歌劇，是世界最的歌劇之一。《卡門第一組曲》共有四首音樂組成，第一曲是《前奏曲》(又稱《卡門序曲》是音樂會經常演奏的作品之一)，第二曲式《間奏曲之一(阿爾卡拉龍騎兵)》，第三曲是《間奏曲之二》，第四曲是《間奏曲之三(阿拉貢舞曲)》。教材選用的是第三曲。

　　2.《小步舞曲》

　　比才一生有兩部作品最為，一部是歌劇《卡門》，另一部是《阿萊城姑娘》組曲。1872年比才為都德的話劇《阿萊城姑娘》譜寫了27首配樂曲，話劇《阿萊城姑娘》雖然早已不再上演，但是根據話劇配樂寫成的組曲卻流傳了下來，成為音樂會上經常演奏的樂曲之一。比才在《阿萊城姑娘》寫成三年之后才創作了歌劇《卡門》。根據《阿萊城姑娘》選編的組曲有兩首。《小步舞曲》是《阿萊城姑娘第二組曲》中的第三首。樂曲好像把我們帶進了清新、優美的田野。最后，樂曲在恬靜的氣氛中結束，給人留下了無盡的遐想空間。

　　3.《埃塞克斯的微合公園》

　　《埃塞克斯的微合公園》是英國畫家康斯泰勃爾的作品。康斯泰勃爾是英國風景畫的代表畫家之一。《埃塞克斯的微合公園》在有些美術書籍中也叫《威溫侯公園》，油畫。這是一幅非常典型的英國鄉村風景畫，把大自然豐富的光色變化以及空氣的清新潔凈都表現的淋漓盡致。

　　4.《我所知道的康橋》

　　徐志摩(1896-1931)是我國的詩人、散文家，他的一生很短暫，只活了35年。但卻為我們留下了許多優美的詩歌、散文。徐志摩的文字優美、細膩。《我所知道的康橋》是徐志摩最的散文之一。康橋是英國的劍橋大學所在地。詩人徐志摩曾經就讀于劍橋大學。散文為我們描寫了英國康河的自然景色，形象生動，意境悠遠，似乎把我們帶到了那優美的田野景色之中，好像在我們的眼前浮現出一幅優美、恬靜的田園風景畫。與康橋有關的還有一首的詩《再別康橋》。

教學過程

　　1.先請同學們欣賞英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現了什么?然后，從畫面的內容、色彩、表現的意境等方面引導學生欣賞這幅名畫。

　　2.教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》。引導學生了解表現優美田園小景的音樂。

　　3.教師出示散文《我所知道的康橋》片斷，指導學生有感情的朗讀。

　　4.啟發學生想一想，除了繪畫、音樂，還可以用語言文字來表現田園小景，還可以用其他的藝術形式表現嗎?

　　5.課后反思

音樂說課稿 篇2

　　說課內容：九年義務教育蘇教版小學音樂第三冊第九課《顛倒歌》

地位與作用：

　　學生通過一年的學習，在演唱、演奏、綜合藝術、表演等方面得到了較好的鍛煉與提高，在本課教學中，教師可以引導學生利用已有的經驗和能力鼓勵學生主動參與形式多樣的音樂活動，進一步培養學生愛好音樂的情趣，發展其音樂感受力、鑒賞力、表現力和創造力，讓學生在充滿合作精神的群體交往中，學會學習、學會溝通、學會互助、學會尊重、讓學生獲得豐富的情感體驗

教材分析：

　　《顛倒歌》是一首深受兒童喜愛的歌曲，歌詞將自然界的現象都顛倒過來，生動有趣。歌曲大多運用了八分音符，使歌曲顯得歡快活潑，最后一句旋律的下行，形象地表現了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模樣。本課還安排了一首《顛倒謠》讓學生有節奏地讀一讀、唱一唱，還有《找風箏》《到小猴家去》《青蛙合唱》等視唱練耳。

教學內容：

　　（1）“風箏”系列活動。

　　（2）《顛倒謠》

　　（3）歌曲《顛倒歌》

教學目標：知識目標：學會有節奏地朗讀《顛倒謠》，能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲，學習正確的自然知識。

能力目標：在音樂活動中，培養學生的動手能力、觀察能力，提高他們對音樂的感受力、表現力和創造力。

情感目標：通過各種有效的途徑和方式積極引導學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，尤其是運用電教手段，激勵學生主動參與音樂活動，敢于表現自我，并在活動中學會學習、學會探究、學會與他人合作、交往與協調。

教學重點：

　　進一步鼓勵學生主動參與各項音樂活動、不斷提升參與體驗，指導學生能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲。

教學難點：

　　能唱準、唱好歌曲中的切分節奏，能體會并表現歌中力度的變化。

活動預案：

　　（1）風箏激趣、主動參與

　　（2）歌中滲趣、深化體驗

內化拓趣、表演創編

　　（一）風箏激趣、主動參與

　　（1）“猜風箏”通過猜謎，引出風箏，激發學生主動學習的興趣。

　　（2）“剪風箏”學生用剪刀剪出風箏圖片，引導每一位學生主動參與活動，為他們營造一個寬松的氛圍，給予學生自主活動的空間，提供展示、表現的舞臺。（風箏圖片有兩層，第一層正面使圖象，反面是旋律；第二層是白紙，兩層之間用透明膠粘貼起來）

　　（3）“放風箏”學生在認識唱名的基礎上、唱唱旋律、進行聽辨練習，把與老師相同旋律的風箏放飛到“天空”。（課前將黑板布置成森林背景，有藍天白云、花草樹木，可愛的動物等）

　　（二）歌中滲趣、深化體驗

　　（1）找一找：

　　通過尋找身邊的動物圖片（《顛倒歌》中的動物及歌詞）、歌謠卡片（《顛倒謠》里的詞），把觀察、思考、練習、探索的空間留給學生。

　　（2）讀一讀：

　　通過小組看和讀，采用以點帶面的形式，由個人——小組——集體，在展示過程中逐一把圖片、卡片貼到黑板上，從中培養他們互相尊重、共同合作的意識，讓學生置身于“玩”中感知音樂的美。

　　（3）說一說：

　　鼓勵學生敢于表達自己的體會與想法，一起分享快樂，培養學生的語言表達能力，緊扣課題“事情全顛倒了”。→揭題：剛才大家朗讀地是《顛倒謠》，而動物們在一起唱了一首《顛倒歌》。

　　（4）聽一聽：

　　引導學生完整地聆聽歌曲，更有效地促使學生自主學唱歌曲，進一步地深化體驗，從而十分自然地過渡到下一環節——學唱歌曲。

　　（5）唱一唱：

　　采用聽唱與跟唱相結合，讓學生在聽中學、在聽中唱、在唱中唱，再用接口唱鞏固歌曲，體會歌中強弱變化，最后，師生跟著錄音富有表情地歌唱，層層深入，讓學生的情感體驗有淺入深。

　　（三）內化拓趣、表演創編

　　（1） 選一選：

　　引導學生明白表演有多種形式：如樂器伴奏、律動表演、豐富表情、生動演唱等，學生分組商量后自己作出選擇（可以進行重組）。

　　（2） 動一動：

　　根據小組的選擇進行創編表演，在歌聲中發展學生的感受力、表現力和創造力，而教師要成為活動的參與者、合作者或幫助者。

　　（3） 改一改：

　　引導學生說說正確的自然規律，我們不能違背自然規律，分組進行改歌詞、改歌謠、并把正確的讀讀、唱唱，在活動中教師要充分肯定學生的創造能力、尊重他們的創作成果，師生邊唱邊演，盡情享受著創造的快樂，在載歌載舞中結束本課。

總結：

　　本課設計預案，猜、剪、看、唱、聽、創、演等活動，有機地與感受音樂相結合，在各種音樂活動中，都伴隨著音樂，將音樂融入其中，充分調動了學生學習音樂的興趣，在自主活動時，教師大膽、放手地讓學會上自己去實踐，充分相信他們的能力，使學生在活動中切身體驗到音樂所包含的情緒、情感和情境，充分體現學生主動參與、合作探究的學習方式，促使學生會學、能學、善學、敢學，真正體現出藝術課程的人文性、綜合性、創造性和愉悅性。