【精品】說課稿模板匯總五篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　說教材：

　　《傅雷家書》是人教版九年級(jí)語文上冊(cè)的第二篇名著，通過精彩片段的欣賞作為了解《傅雷家書》的窗口。導(dǎo)讀課是激發(fā)學(xué)生閱讀名著的一條非常切實(shí)、有效的道路，其目標(biāo)是揭示名著的力量，激起學(xué)生對(duì)所推薦名著的急切的讀書欲望，并利用課余時(shí)間將整本書讀完。名著導(dǎo)讀課其實(shí)就解決兩大任務(wù)，一是激趣，是根本的任務(wù)，二是導(dǎo)法。

　　說學(xué)情：

　　現(xiàn)今有許多學(xué)生不喜歡讀課外書，或者僅對(duì)一些幽默搞笑的漫畫書感興趣。九年級(jí)學(xué)生是人生觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，有了一定的理解感悟表述和思維判斷的能力，此時(shí)適當(dāng)?shù)慕逃c引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的健康成長有重要的作用。

　　說目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)書信體第一人稱對(duì)表達(dá)真實(shí)情感的優(yōu)點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)用相關(guān)資料理解作品的讀書方法。

　　3、通過作品分析概括作者思想品格。

　　4、結(jié)合書信談自己的人事感受的讀書方法，

　　說重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、書信體及第一人稱對(duì)表達(dá)真情實(shí)感的優(yōu)點(diǎn)。

　　2、結(jié)合作品內(nèi)容和自己人事感受激發(fā)閱讀興趣。

　　3、結(jié)合相關(guān)資料，了解作者品格的讀書方法。

　　設(shè)計(jì)理念：名著導(dǎo)讀重在導(dǎo)，因此圍繞著激趣，學(xué)法，品人，促思作為設(shè)計(jì)觀念。

　　說教法與學(xué)法：

　　教法：歌曲入境法，人物成就引思法，誦讀法，合作探究法，聯(lián)系實(shí)際法，促進(jìn)思考法，來激趣、學(xué)法、品人、促思。

　　學(xué)法：搜集資料法、誦讀法、合作探究法

　　說課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：精彩節(jié)選、PPT課件、預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的問題做好應(yīng)急準(zhǔn)備。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：讀好精彩片段、畫出喜歡的句子、結(jié)合經(jīng)歷談感悟。

　　說過程：

　　導(dǎo)課：李春波的歌曲《一封家書》導(dǎo)出《傅雷家書》傳達(dá)出來的那份濃濃的舐犢之情。

　　設(shè)計(jì)理念：一邊欣賞歌曲，一邊感受從歌曲中傳達(dá)出的平凡而真摯的親情，激發(fā)情感共鳴，融入課文（時(shí)長5分鐘）

　　一、走近（傅雷家書）（5分鐘）

　　1、關(guān)于《傅雷家書》

　　是傅雷及其夫人從1954-1966年寫給遠(yuǎn)在國外的兒子傅聰?shù)?86封家信。（1分鐘）

　　2、關(guān)于傅雷：生先談，師再補(bǔ)充。（1分鐘）

　　設(shè)計(jì)理念：從前生學(xué)過《傅雷家書兩則》一方面，復(fù)習(xí)鞏固，另一方面，鍛煉學(xué)習(xí)搜集信息能力，語言表達(dá)能力。

　　3、關(guān)于傅聰：傅聰?shù)某删驼故荆?分鐘）

　　設(shè)計(jì)理念：將傅聰?shù)膬?yōu)異成績引入《傅雷家書》，為后文《傅雷家書》的教育意義做好鋪墊。

　　傅雷十幾歲出國，能取得優(yōu)異的成績這和自身的努力有很大的關(guān)系，但也同傅雷十幾年的潛心教育息息相關(guān)，走進(jìn)《傅雷家書》。

　　二、走進(jìn)《傅雷家書》

　　1、關(guān)于《傅雷家書》評(píng)價(jià)

　　苦心孤詣的教子篇?？促Y料，從資料中整體感知內(nèi)容。從做人和生活兩方面進(jìn)行教育。設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)整體感知文章內(nèi)容的讀書方法。

　　2、用自己喜歡的方式讀精彩片段，在大聲讀出自己喜歡的句子。

　　設(shè)計(jì)理念：誦讀法，讀精彩片段作為了解作品的突破口。（14分鐘）3、合作探究：議一議

　　關(guān)于書信體與第一人稱

　　a、書信體寫作的好處。

　　b、讀出文中對(duì)孩子的稱呼，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深情。

　　c、為何多次寫到我的經(jīng)歷或發(fā)生在我身邊的事例？

　　設(shè)計(jì)理念：深刻體會(huì)書信體和第一人稱表達(dá)真情實(shí)意的特點(diǎn)。(3分

　　4、說一說

　　?文如其人，在字里行間，我們發(fā)現(xiàn)傅雷是怎樣的一個(gè)人

　　設(shè)計(jì)理念：鍛煉學(xué)生從作品感悟人格魅力的讀書方法。（3分鐘）

　　?師說《傅雷家書》對(duì)自己作為家長的啟發(fā)

　　作為一位母親，一位家長，我認(rèn)為傅雷是一個(gè)耐心的人，他對(duì)兒子的關(guān)注，呵護(hù)，深深地觸動(dòng)了我，還記得兒子第一次玩電動(dòng)飛機(jī)，興奮的他把飛機(jī)放得很高，因操作不當(dāng)，飛在高空的飛機(jī)重重的摔在地上，看著他驚訝的眼神，我不但沒有給他安慰反而把他怒罵了一頓。今年過年，我又給孩子買了一個(gè)更大的電動(dòng)飛機(jī)，但至今他從未動(dòng)過，我知道，其實(shí)孩子在做錯(cuò)事時(shí)，最擔(dān)心的是孩子自己，我作為母親，對(duì)孩子的責(zé)罵，在孩子心中已經(jīng)形成陰影，感謝《傅雷家書》，讓我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。相信以后再遇到此事時(shí)，我一定會(huì)有更耐心，不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，

　　設(shè)計(jì)理念：作為家長，結(jié)合自身經(jīng)歷，談出了一個(gè)作品對(duì)家長的教育意義，激發(fā)閱讀興趣。（2分鐘）

　　?生說，作為學(xué)生，傅雷對(duì)兒子的忠告，有沒有觸動(dòng)你，請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)劇?/p>

　　設(shè)計(jì)理念：將文章的內(nèi)容與對(duì)個(gè)人的指導(dǎo)意義結(jié)合，體現(xiàn)文章的實(shí)用性以及學(xué)習(xí)文章的重要性，再次激發(fā)閱讀此書的興趣。（6分鐘）

　　2、《傅雷家書》的指導(dǎo)意義

　　此書再印次數(shù)之多可看出大家對(duì)這本書的認(rèn)可和歡迎，很多人他對(duì)都有影響和教育意義。

　　設(shè)計(jì)理念：從此書的需求量之大再次激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。（1分鐘）

　　三、走進(jìn)生活

　　傅雷的教育方式讓我們佩服，現(xiàn)實(shí)生活中我們的父母又是如何教育我們的呢？

　　現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：

　　1、父母給你寫過信嗎？

　　2、十四五歲的你，父母跟你談?wù)撨^婚姻、愛情嗎？

　　3、你不小心摔碎了家里珍貴的飾品，你的父母會(huì)

　　呵斥你 安慰你

　　4、你被被人冤枉偷了別人的東西，不知實(shí)情的父母的第一反應(yīng)是：

　　罵你 平心靜氣的問原因

　　5、你認(rèn)為你的父母愛你嗎？

　　設(shè)計(jì)理念：通過調(diào)查明確家庭教育中的很多缺陷，體會(huì)讀《傅雷家書》的實(shí)用性，激發(fā)閱讀的興趣。

　　孩子們，可能我們的父母沒有那么高深的文化，可能從來沒有給我們寫過信，可能從未與我們有過內(nèi)心的交流，甚至在我們犯了錯(cuò)誤時(shí)給我們的是過多的呵責(zé)甚或是棍棒教育，但是，我們永遠(yuǎn)無法否認(rèn)的是父母那份濃濃的愛子之情。孩子請(qǐng)懷著理解與包容之心，多與父母進(jìn)行交流與溝通。在我們困惑時(shí)也可以走進(jìn)《傅雷家書》向傅雷請(qǐng)教，相信他一定如一盞明燈，照亮你前行的路。

　　設(shè)計(jì)理念：學(xué)會(huì)體諒父母與父母進(jìn)行書信或其他形式的溝通，激發(fā)讀書的興趣。

　　四、作業(yè)

　　1、給自己的父母寫一封信交流自己的真實(shí)想法，內(nèi)心的困惑或向父母提建議。

　　2、每天看《傅雷家書》中的兩封家信，并寫好讀書筆記。

　　設(shè)計(jì)理念：給父母寫信加強(qiáng)了孩子與父母的交流與溝通，用書信體和第一人稱體現(xiàn)了表達(dá)真情實(shí)意的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)以致用。每周看信并寫讀書筆記引起思考，培養(yǎng)正確的人生觀價(jià)值觀。

　　說板書：一頁信紙架起了傅雷和傅聰之間的溝通教育的橋梁，信紙寫明學(xué)習(xí)、生活、做人，點(diǎn)名書信的內(nèi)容苦心孤詣的教子篇。

　　說教學(xué)反思：

　　得：在教學(xué)設(shè)計(jì)中處處體現(xiàn)激趣與導(dǎo)法，將文章內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，指導(dǎo)意義強(qiáng)。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了名著導(dǎo)讀導(dǎo)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　失：學(xué)生讀文章時(shí)普通話不標(biāo)準(zhǔn)，聲音太小，學(xué)生放不開。學(xué)生的參與度不是特別的高，上課的氣氛比較為沉悶。