【實(shí)用】說課稿模板合集7篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　教材分析

　　“乘加、乘減”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》中的內(nèi)容。本節(jié)課是表內(nèi)乘法的重要內(nèi)容之一，是在學(xué)生已經(jīng)初步理解的乘法的意義和1-5的乘法口訣后進(jìn)行教學(xué)的。例5通過一個小熊掰玉米的實(shí)例，呈現(xiàn)解決問題的不同思路，具體形象地說明乘加乘減的計(jì)算順序，并利用計(jì)算形如“4×3＋4”的題目，知道兩句相鄰口訣之間的關(guān)系，用連加、加減混合、乘加、乘減等多種方式，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。同時通過利用圖式結(jié)合的方式，讓學(xué)生掌握乘加、乘減得計(jì)算順序。這部分內(nèi)容是學(xué)生今后學(xué)習(xí)混合運(yùn)算和解決稍復(fù)雜實(shí)際問題的基礎(chǔ)。 學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識和1-5的乘法口訣，能夠正確理解乘法的含義，并能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了運(yùn)用已學(xué)知識解決問題的能力。同時也有一定的收集信息、提出問題、獨(dú)立思考、小組合作、解決問題的能力。但是對于既含有乘法又含有加或減法的計(jì)算是首次接觸，在計(jì)算中學(xué)生可能會出現(xiàn)計(jì)算順序不正確的現(xiàn)象。 教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：理解乘加、乘減的意義，掌握計(jì)算順序，并能正確計(jì)算。 問題解決與數(shù)學(xué)思考：通過獨(dú)立思考、自主探究、合作交流訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生掌握運(yùn)用多種方法解決同一問題的解題策略，實(shí)現(xiàn)算法多樣化。

　　情感與態(tài)度：通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探究意識，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會乘加、乘減式題的計(jì)算方法。

　　2、通過乘加、乘減式題，掌握計(jì)算順序。

　　3、通過討論、交流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決一個問題有不同的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：乘加、乘減式題的計(jì)算方法及它們之間的計(jì)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的思想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程

　　一【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

　　師：同學(xué)們，去過游樂園嗎？（課時出示教材第46頁游樂園圖。）

　　游樂園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識呢，這節(jié)課我們一同去游樂園尋找需要我們解決的問題。（出示4個旋轉(zhuǎn)木馬，每個小木馬上有3人。）

　　師：仔細(xì)觀察，你從這幅圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生1：我看到了4個旋轉(zhuǎn)木馬。

　　生2：我看到了每個木馬都坐著3人。

　　……

　　師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，都答對了。那現(xiàn)在大家能不能對著這幅圖提出一個數(shù)學(xué)問題呢？

　　生：木馬上一共坐了多少人？

　　……

　　師：提得非常好，那要怎么解決呢？

　　生1：可以用加法：3＋3＋3＋3＝12（人）。

　　生2：可以用乘法：4×3＝12（人）。

　　……

　　師：都算對了，不管是加法還是乘法都可以。同學(xué)們，我們前面說過加數(shù)相同可以直接用乘法計(jì)算，但如果有一個加數(shù)不同，那應(yīng)該怎么辦呢？今天這節(jié)課我們就來探討一下這個問題。

　　二【探究新知】

　　教學(xué)第58頁例5、

　　1引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

　　師：仔細(xì)觀察這幅游樂園圖，看看有什么變化？（走了一個人。）

　　2 小組討論。

　　師：那現(xiàn)在木馬上一共坐了多少人？能像剛才那樣直接列乘法算式計(jì)算嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)撛鯓咏鉀Q這個問題。

　　3 匯報(bào)交流。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們說一說你們列出來的算式。

　　板書：3＋3＋3＋2＝11（人）

　　3＋3＋3＋3－1＝11（人）

　　3×3＋2＝11（人）

　　4×3－1＝11（人）

　　師：觀察算式交流一下自己的想法：

　　生1：一共有4個旋轉(zhuǎn)木馬，有3個坐著3人，所以3+3+3，1個坐著2人，最后再加上2，所以算式是：3＋3＋3＋2＝11（人）。

　　生2：一共有4個旋轉(zhuǎn)木馬，原來每個木馬上都坐著3人，就是3＋3＋3＋3，后來走了一人，最后再減去1，所以算式是：3＋3＋3＋3－1＝11（人）。

　　生3：有3個旋轉(zhuǎn)木馬上都有3人，那就是3個3，所以3×3，還有一個旋轉(zhuǎn)木馬上只有2個人，最后再加上2，所以算式是：3×3＋2＝11（人）。

　　生4：一共有4個旋轉(zhuǎn)木馬，原來每個木馬上都坐著3人，那就是4個3，所以4×3，后來走了一人，最后再減去1，所以算式是：4×3－1＝11（人）

　　……

　　師：同學(xué)們真棒，不僅列出了正確算式，還能從不同的角度觀察條件，找到解決問題的方法。雖然用的方法不同，但是都有道理。

　　4對算式進(jìn)行比較，歸納、總結(jié)。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在請你們認(rèn)真觀察這兩道算式：3×3＋2＝11和3×4－1＝11，與上面學(xué)習(xí)的算式4×3＝12有什么不同？

　　生：3×3＋2＝11和3×4－1＝11既有乘法又有加法或減法，而4×3＝12只是乘法算式。

　　師：沒錯，像這樣既有乘法又有加法的算式，叫做乘加，既有乘法又有減法的算式，叫做乘減。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：乘加 乘減）

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們思考一下，在上面的兩個乘加和乘減算式中，先算什么？再算什么？

　　生1：3×3＋2就是求比3個3多2的數(shù)，所以計(jì)算時應(yīng)先算乘法，再算加法。

　　生2：4×3－1就是求比4個3少1的數(shù)，所以計(jì)算時應(yīng)先算乘法，再算減法。

　　教師小結(jié)：說得很多，乘加和乘減的算式都是先算乘法，再算加法和減法。

　　三【鞏固應(yīng)用】

　　1出示教材第58頁“做一做”第1題。

　　師：同學(xué)們，看！森林里的動物開聯(lián)歡會了。小猴子帶來了一些禮物，請大家仔細(xì)觀察圖：這些桃子一共有多少個呢？你能列式計(jì)算出來嗎？

　　4×3＋1＝13 5×3－2＝13

　　2出示教材第58頁“做一做”第2題。

　　師：現(xiàn)在請大家做一做下面的練習(xí)，并說一說運(yùn)算順序。

　　4×3＋4＝ 2×3－3＝ 5×5＋5＝

　　4×4－4＝ 5×3＋2＝ 4×5－4＝

　　四【課堂小結(jié)】

　　師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？

　　【課后作業(yè)】

　　1完成教材第59頁練習(xí)十二。

　　2 完成作業(yè)本第39、40頁。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　乘加 乘減

　　3＋3＋3＋2＝11（人）

　　3＋3＋3＋3－1＝11（人）

　　3×3＋2＝11（人）

　　4×3－1＝11（人）