【實用】說課稿模板合集5篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、教學理念

　　1、確立學生的主體地位，將課堂還給學生

　　以“發展和創新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以本文為出發點，引導學生結合所知道的有關《三國演義》的文學常識談出觀點、談出體會。

　　《語文課程標準》指出：要充分利用現實生活中語文教育資源，優化語文學習環境。本教學設計中，我通過引導學生在課前到學校圖書館查閱資料、看VCD了解有關曹操這個人物形象，不單單停留在本文的基礎上，要從客觀上，全面的了解曹操這個人物形象。通過動手動腦學生成為了課堂的主人，激發學生的學習熱情。

　　2、老師的主導地位

　　現代的語文教改要求老師不能局限于對文章的講解、主題的概括、寫法的分析上，而是盡可能的讓學生在學習的過程中享受文章的主題美、結構美、語言美、技巧美。《楊修之死》這篇文章在記敘方式上采用的是插敘的手法，一石雙鳥，將楊修的恃才放曠和曹操的虛偽殘詐性格表現得淋漓盡致。

二、分析教材

　　《三國演義》是我國歷史小說中的名著，是根據《后漢書》《三國志》《三國志平話》以及某些傳說，經過作者的綜合加工、創作而成的。

　　《楊修之死》這篇文章是人教版第七冊第三單元中一篇精讀課文。本單元的重點是要注意古代白話小說不同類型的特點，了解故事情節，把握人物形象，體會人物語言、敘述語言的精妙，欣賞古代白話小說的藝術美。本文敘述的是魏蜀漢中爭奪戰最后階段，曹操隊伍撤退前的情況。本文從不同側面展開了曹操和楊修的矛盾沖突，生動的刻畫了人物的性格。

三、分析學生

　　根據班級里的學生個人分析、解決問題的能力不同，在問題設計問題時，針對不同層次的學生設計不同的問題。比如有關文學常識的問題是針對閱讀面大的學生設計的，針對講故事的部分交給表達能力強的學生，針對評論部分交給寫作能力強的學生等等。當然在解決這些問題的過程中所有的學生都有機會參與進來。讓他們互取所長，互補所短，在合作探究中將問題解決，在解決問題的過程中激發他們的學習熱情。

四、教學設計

　　（一）教學目標

　　1、知識能力目標：指導學生自讀，討論分析課文中主要人物曹操和楊修的性格特征。

　　2、過程與方法：學生通過自讀課文，從而學習作者通過矛盾沖突刻畫人物性格特征的寫法和恰當運用插敘的結構方法。

　　3、情感、態度、價值觀：使學生在知道《三國演義》是我國著名的古典小說，增強他們的民族自豪感。

　　（二）教學過程

　　1、導入新課：學生在教師的啟發下簡單了解《三國演義》中的部分人物，從而導入對新課的學習和激發學生的閱讀興趣。

　　2、合作探究：學生在教師給出的問題引導下，以小組為單位互相研討總結，最后有小組代表歸納出來。

　　3、總結歸納：總結古典白話小說的寫作特點。

　　4、寫作訓練：在學習本課的基礎上，寫一篇小評論。

　　簡案

　　學科 語文 課題 《楊修之死》 教者 錢恒峰

　　學校 鍋爐中學 年級 八年二班

　　教育目標

　　知識目標：通過學習掌握《楊修之死》這篇文章的內容、寫作技巧、和語言特點

　　能力目標：通過分析人物性格，培養學生的表達能力，發散思維能力和創新能力

　　德育目標：使學生知道《三國演義》是我國著名的古典小說，增強他們的民族自豪感

　　情感目標：認識小說中的人物悲劇命運，培養學生正確的人生觀、價值觀

　　教學重點 分析小說中人物的性格特征

　　教學難點 正確理解楊修之死的原因

　　教學方法 實踐法、合作探究法、創設情景法

　　教學手段 多媒體電腦、實物投影儀

　　教學環節 教學過程 學生活動 設計意圖導入

　　新課教師

　　由學生對古典名著的了解，進行人物連線導入新課 在進行思考后進行連線，動腦、動手，激發學生的學習熱情 吸引學生思考，增強學生對本課的學習興趣。

　　新課分析

　　1、圍繞曹、揚二人的矛盾沖突選文將了七件故事，是哪七件 思考、準備復述。

　　2、請將不理解的或看不懂的地方（字、詞、句）找出來 學生動筆、動手 培養學生發現問題、解決問題的能力。

　　3、指名學生概括七個小故事的主要內容（不超過十個字） 學生發言 培養學生的概括能力。

　　4、討論楊修之死的必然性 討論后回答 讓學生動腦、動手、動口。

　　5、撇開作者的看法，你認為曹操殺楊修的根本原因是出于嫉妒，還是嚴肅軍紀，或其他原因。 各抒己見。

　　6、討論本文的記敘順序 討論后回答

　　總結

　　本文通過矛盾沖突刻畫了曹、揚二人的性格。從日常生活小事，到軍國大事，矛盾沖突愈演愈烈，人物性格也愈來愈鮮明。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　本課時根據小學體育新課程標準結合五年級學生年齡段的特點設計了課題為《少年拳第一套》，本課總共有兩個主要環節，基本功和套路。教材對教師的要求比較高，對本堂課的場地布置的要求也不高，要求基本功扎實和套路連貫。

　　根據《新課程標準》的精神，結合自主、合作等學習方式以及五年級學生的身心特點，為了更好的體現以人為本的理念，我設計了一下的教學目標：

　　知道武術動作弓步、虛步、馬步、沖拳幾個名稱的意思，能主動向他人展示所學動作。

　　掌握基本的步法，保持正確的身體姿勢。

　　培養學生敢于表現自己，增強自信心。

　　能在老師指導下與同伴的幫助下，努力改進動作。

　　二、說教法和學法

　　采用合理的教法學法其目的都是為了學生更好的學習，更好的理解教材、達到預期的教學目標，在本課中，作為教師我主要運用了如下的教學方法：

　　1、教師講解少年拳的動作要領。

　　2、教師做完整和分解的少年拳動作。

　　3、教師指揮先整體練習和學生分組練習。

　　4、教師糾錯，個別指導。

　　5、找學生表演動作。

　　作為學生應該完成如下的學法：

　　1、認真觀察，明確要求及方法。

　　2、認真模仿練習。

　　3、分組練習。

　　三、說教學順序

　　本課時我設計了四個教學程序。

　　開始部分：開始部分非常的簡單，首先師生問好，教師組織學生立正、稍息等課堂常規，然后組織學生進行武術動作弓步、虛步、馬步、沖拳的動作練習，目的只在于帶領學生融入體育課這個意境，而進行的一些最簡單的活動。

　　準備部分：準備部分是基本部分的前奏，為了更好的提高學生的積極性和士氣，我組織學生們進行基本功練習，目的是讓學生做充分的準備防止在接下來的體育活動中拉傷等等，學生們也非常投入。

　　基本部分：這一部分是本節課的重中之重，要完成本課時的兩個主要教學內容，第一個環節是套路動作的分解，我首先面向學生做動作的示范，要求每個學生認真觀察，然后向同學們詳細講解剛才動作的每個細節。學生模仿練習，要求學生自然、放松，發揮出自己的水平，進行兩到三次的練習，并請學生談談自己的感受以及如何能夠做到動作到位，組織學生交流經驗。接下來進入本課的基本套路連貫性，分組練習，個別差生可以自己找好的學生當師傅。教師巡回指導。

　　結束部分：這一部分之本課的結尾，首先學生集合，教師帶領學生進行一個放松練習，然后向全體學生總結本課，師生再見。