【精品】說課稿匯編十篇

　　作為一名教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　我今天所說課的篇目是《女媧造人》，它是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的一篇神話。

一、新教材對童話教學的要求

　　《語文課程標準》以新的教學理念為出發點，為童話、神話、科幻作品一類的教學提出了新的具體的目標。即：

　?。薄⒃诎l展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。

　?。?、欣賞文學作品，能有自己的文學體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯系文化背景，做出自己的評價；對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗；品味作品中富有表現力的語言。

二、教材內容的分析

　　課文是根據《風神通》有關于“女媧造人”的記載改編的，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發出迷人的色彩。馬克思在談到希臘藝時曾指出：“人和神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化”，由此可知，神話帶有濃厚的幻想色彩。課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所作出的極富想象力的解釋。文章清新、質樸，洋溢著一種天真的新鮮感，而且文筆優美，適合學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，能很好的激發起學生的學習興趣。

三、教學目標與教學重點

　　根據以上分析，我認為該課的教學目標應確定為：

　　１、通過復述故事情節，整體感知故事情節，明確寫作的目的。

　?。?、比較閱讀，初步了解神話的特點，感受想象的作用。

　?。?、體會神話故事的魅力，學習本文大膽而奇特的想象手法，進行創作。教學重點是大膽而新奇的想象。

四、教學方法與教學手段的運用

　　根據新課標的理念，以學生為主體，讓學生在課堂上自己吸收營養，倡導自主、合作、探究，在教學中充分調動學生的積極性，采用自讀、復述、討論、啟發誘導的教學方法，通過多媒體輔助教學，激發學生學習興趣。教學活動是教和學的雙邊相互促進活動。在上述教學方法的指導下，學生能聯系自己的知識積極主動參與。

五、教學過程設計

　　１、鋪墊導入：

　　同學們，你們喜歡讀神話故事嗎？那么請你們迅速開啟記憶的大門分辨一下，這幾幅圖片分別講述的是什么故事？

　　有了人類，才有一切，也才有神話的創作。那么你們知道人類從何而來嗎？你們知道哪幾種關于人類起源的說法呢？今天，我們就來共同欣賞講述人類起源的神話故事《女媧造人》（與本單元的綜合性學習內容“追尋人類起源”結合起來，讓學生在輕松愉快中了解生命的起源，引出學習的內容《女媧造人》。激發學生對神話的興趣。）

　?。?、整體感悟，導讀品學：

　　⑴ 自讀課文：

　　讓學生在優美的音樂中自讀課文。（此環節是讓學生在輕松的氛圍中自讀課文，熟悉故事情節，為復述故事做準備。并且能夠自主地解決一些問題，培養學生自學的能力。）

　?、?復述故事：

　　從不同的角度來復述課文。（這個環節鍛煉學生上課專注的聽別人說，學習篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。并且學會從不同的角度來復述，既是想象力的培養，也是創造力的培養。）

　?、?寫作目的：

　　憑我們現有的知識就可以明白，神創造人是不可能的，難道作者如此孤陋寡聞？她為什么要創造這個神話故事呢？（此環節一是為了讓學生科學的認識人類的起源，二是為了讓學生明確本文的寫作目的，初步感受神話的魅力。）

　?。?、對比閱讀，延伸運用：

　　⑴ 對比閱讀：

　　優美的風景，文人騷客會爭相詠嘆，丹青高手會爭相描摹，而動人的故事也會被人們爭相創作。課文后有《風俗通》中的兩段短文，講述的同樣是女媧造人的故事。大家快速讀一讀，然后告訴我，課文和《風俗通》中的兩段短文，你更喜歡那一篇，為什么？（通過對比，初步了解神話的特點，感受想象的作用。激發學生的創作欲望。）

　?、?延伸運用：

　　如果你就是女媧，你為什么造人？你又會用什么方法造人？（學習大膽而奇特的想象并進行創作。學生采取合作的方式，發揮集體的智慧，只要想象合理都可以。并讓學生感受到科學的巨大作用。）

　?。?、反饋練習：

　　欣賞《夸父追日》的神話故事并充實故事。（說寫結合，進一步鍛煉學生的想象能力。）

　?。怠⑼扑]書目：

　　指導學生閱讀更多的神話故事，進一步感受神話的獨特魅力。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《虞美人》是人教版普通高中課程標準實驗教科書高二語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元第四篇課文，屬于自主賞析的課文。

　　選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》包括三個單元古代詩歌欣賞，共30首詩歌；三個單元古代散文欣賞，共18篇散文。所以，這冊選修教材的學習有利于夯實高中生古代詩文的積累，提高學生的詩歌鑒賞能力、文言文閱讀能力以及審美能力。本冊書每個單元課文都分為三部分：賞析示例、自主賞析和推薦作品。本單元為古代詩歌鑒賞單元，單元教學目標“因聲求氣，吟詠詩韻”，即聲情并茂地吟詠、誦讀詩歌，在古典詩歌的音樂美的熏陶中，深刻理解作品的情感?！队菝廊恕愤@首詞借景抒情，寄情于景，寫得凄涼悲婉，深刻地表達了李煜的故國之思，亡國之痛，是進行詩歌誦讀教學很好的例子，而且這首詞篇幅短小，有古詩新唱，易于激發學生的誦讀興趣，為學生很好地誦讀本單元推薦作品打下良好的基礎。

二、說教學目標

　　關于古代詩歌教學，《全日制高中語文教學大綱》要求：初步鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。

　　普通高中《語文課程標準》（實驗）中要求：

　　1、培養和激發學生閱讀古代詩文的興趣，培養學生誦讀的習慣，理解作品的思想內涵，領悟作品的藝術魅力。

　　2、借助工具書和有關資料，讀懂不太艱深的古代詩文，了解相關的中國古代文化常識；

　　3、學習鑒賞古代詩歌、散文的基本方法，提倡個性化體驗。

　　4、倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　基于大綱和新課程標準的這些要求，我確定本課的教學目標：

　　1、李煜其人其作

　　2、介紹詞的一般知識。

　　3、運用文眼導讀法鑒賞《虞美人》全詞，品味意境，挖掘作品中“愁”的深層內涵。考慮到大綱對古代詩歌教學的要求以及本單元的教學目標“因聲求氣，吟詠詩韻”，我確定教學重點：李煜其人其作；教學難點：通過分析意象，體會意境，提高學生的詩歌鑒賞能力和探究能力。

三、說教法

　　1、朗讀法2、問答法3、情境法。使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固，使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高能力

四、教學時數：1課時

五、教學步驟

　　1、導入：讓學生體會到詞的音韻美，又通過幽怨的音樂氛圍，讓學生初步領悟到本詞的感情基調，為下面的學習打下基礎）

　　2、作者介紹：是為知人論世，對作者及其所處的時代有所了解，作為對詩詞理解的基礎。

　　3、詞的介紹：因為對詞的介紹一直我都沒有進行過系統的歸納，這次就全方位的對詞進行了介紹。

　　4、了解虞美人。增加課外知識的含量，激發學生學習的興趣。

　　5、朗讀。主要是為了讓學生了解詞的大體意思，為后文講解打下基礎，同時也培養鍛煉學生的朗讀能力。

　　6、整體把握。主要是通過讀課文讓學生明確文章的感情基調。

　　7、逐句賞析。我所設計的每一個小問題，都是圍繞體現全文感情基調的“愁”字展開的，這樣就使詞的講解有了一定的整體性。

　　8、挖掘愁的深層含義。實際上也是對全文的總結。

　　9、討論探究。這首詞和李煜同時所作另一首《浪淘沙》各抒發了作者怎樣的個人情感？學習了本課之后，進行課外延伸，達到學習與練習相結合的效果。

　　10、小結。