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說課稿

說課稿 時間:2021-08-31 手機(jī)版

【必備】說課稿范文錦集十篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是小編為大家收集的說課稿10篇,希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

  一、說教材:

  1、教學(xué)內(nèi)容:我說課的教學(xué)內(nèi)容是《小學(xué)五年級第10冊色彩的認(rèn)識》一課中,關(guān)于純度對比的評講一課時。

  2、教學(xué)地位:本課是在學(xué)習(xí)了色彩理論知識和明度對比的基礎(chǔ)上進(jìn)行總復(fù)習(xí)。

  3、教學(xué)目標(biāo):

  (1)使學(xué)生結(jié)合具體的情境,理解并掌握色彩的純度對比的運(yùn)用方法,會運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

  (2)使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。

  (3)使學(xué)生在探索色彩純度的過程中, 體會色彩與生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好美術(shù)的自信心。

  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)是色彩的純度對比聯(lián)系中要注意的方法,教學(xué)難點(diǎn)是如何美化自己的作品。

  二、說教學(xué)方法:

  從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)識規(guī)律出發(fā),為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn),化解難點(diǎn),我采用了以下教學(xué)方法:

  (1)直觀演示,觀察比較:教師利用直觀教具的演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,再讓學(xué)生動手操作討論,使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索新知,理解新知,應(yīng)用新知,從而鞏固和深化新知。

  (2)巧設(shè)疑問,體現(xiàn)兩“主”:教師通過設(shè)疑,指明學(xué)習(xí)方向,營造探究新知的氛圍,有目的,有 計(jì)劃,有層次地啟迪學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學(xué)全過程,從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

  (3)運(yùn)用遷移,深化提高:運(yùn)用知識的遷移規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力,從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識、形成技能。

  三、說學(xué)法:

  通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會觀察、比較、歸納、概括出色彩的純度的概念,讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。

  四、說教學(xué)過程:

  本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個教學(xué)程序:復(fù)習(xí)導(dǎo)入)、探索新知、實(shí)踐應(yīng)用、反饋 總結(jié)。

  (一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  (評價(jià):從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā),找準(zhǔn)了新知識的起點(diǎn),激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲)

  (二) 探索新知

  這一程序主要安排三個教學(xué)環(huán)節(jié):

  (評價(jià):讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考,發(fā)現(xiàn)了自己作品中的問題,充分的探究活動,既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力,又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

  (三) 實(shí)踐應(yīng)用

  (評價(jià):練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段,針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),有層次、有針對性地設(shè)計(jì)上述練習(xí),目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進(jìn)行拓展練習(xí),可以深化教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)思維的靈活性) (四) 反饋 總結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?你有什么收獲?

說課稿 篇2

各位評委老師:

  下午好,今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊的第21課《鄉(xiāng)下人家》。本次的說課我設(shè)計(jì)了說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五各方面。

一、說教材:

  《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,本組主題是走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”,旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受充滿詩情畫意的田園美景,體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,體會作者的表達(dá)方法,豐富自己的語言積累。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用。文章語言質(zhì)樸,采用白描和勾畫的寫法,按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文,也是一組美畫,讀之,正如作者所言“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。

  根據(jù)新課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我把本課的三維目標(biāo)確定為以下幾個方面:

  認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的方法。

  能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,培養(yǎng)想象能力,概括能力。

  情感目標(biāo):激發(fā)情感,發(fā)揮想象,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點(diǎn),這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):從平凡的事物,普通的場面體會鄉(xiāng)村生活的美。

二、說教法:

  朱熹《孟子集注》中說,事必有法,然后可成,教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,因此我選擇了導(dǎo)讀法、圖示法、情景教學(xué)法等來組織教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生充分體會鄉(xiāng)下人家自然、質(zhì)樸的美,從而激發(fā)他們對鄉(xiāng)村生活的熱愛。

三、說學(xué)法:

  終身教育的理念并非要求教育為學(xué)生提供更多的知識,而是讓學(xué)習(xí)者更多的掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑,真正使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。因此,在本課的教學(xué)中我力求學(xué)生掌握以下方法:自讀感悟法、合作探究法、對比法、讀說結(jié)合法、讀寫結(jié)合法。

四、教學(xué)過程:

  語文教育界前輩劉國正老師提出語文訓(xùn)練要講求“實(shí)”與“活”。所謂“實(shí)”

  指教學(xué)體現(xiàn)務(wù)實(shí)態(tài)度,扎實(shí)教風(fēng),學(xué)生在不同階段學(xué)有所得,從而使課程目標(biāo)落到實(shí)處。所為“活”,指教學(xué)要目中有“人”,要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),從而使教學(xué)充滿生命的活力。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,順勢導(dǎo)學(xué)。

  學(xué)習(xí)寫景的文章,直觀的視覺感受不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以加深對文本的感受。上課伊始,我創(chuàng)設(shè)了一個鄉(xiāng)下游的情境,用多媒體展示鄉(xiāng)村生活畫面,使學(xué)生再次感受到鄉(xiāng)下美景,為后面想象畫面做好了鋪墊。

  (二)默讀課文,整體把握。

  本課分為兩課時,經(jīng)過第一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生對本文的內(nèi)容有了初步的了解,因此我圍繞“課文向我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景?”這一問題提出閱讀期待,引導(dǎo)學(xué)生潛入文本,默讀課文。

  (三)品讀課文,感悟美景。

  1、讀文想像畫面

  “讀一讀,說一說”,感受文中的畫面美。

  (1)采取多形式朗讀,如學(xué)生自由讀、教師示范讀、個別展示讀、小組比賽讀、配樂朗讀等,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,在讀中品味,從讀中感悟。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面用語言描述出來,做到讀說結(jié)合。

  2、凝練概括畫面

  (1)教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),示范為畫面取名。

  (2)生生互動,合作取畫名。

  3、動情欣賞畫面

  ■引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞欣賞畫面

  幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  出示句子,讓學(xué)生讀一讀,體會句中哪個字用的好,為什么?學(xué)生通過讀,可以體會到“探”字用的好,因?yàn)椤疤健弊肿屓烁械侥酃S的長勢之迅速,展示出了勃勃的生機(jī)。

  ■引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比法進(jìn)行體會

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  引導(dǎo)學(xué)生將鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜藤與高樓門前的石獅子作對比,通過具體事物的想象,一動一靜,鄉(xiāng)下人家瓜藤的可愛與獨(dú)特便留在了學(xué)生的腦海里。

  ■引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的“情境體驗(yàn)法”進(jìn)行體會

  若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過歸巢的鳥兒,都是他們的好友,他們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

  通過“讀文想象畫面——凝練概括畫面——動情欣賞畫面”,充分感受到鄉(xiāng)下風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。

  (四)再讀課文,升華情感:

  (五)布置作業(yè),學(xué)法遷移:

  為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,我設(shè)計(jì)了一個小練筆:

  (CAI:請?jiān)囍\(yùn)用本文中學(xué)到的寫景方法,課后寫一段話,介紹鄒城的一處美景,表達(dá)自己的喜愛之情。)

五、說板書設(shè)計(jì):

  板書是教師備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知信息的視覺渠道,可以幫助學(xué)生明確知識結(jié)構(gòu),正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系,我設(shè)計(jì)的板書簡潔明了,能讓學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨,突出了文章的中心。


本文來源http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/4326471.htm
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