有關說課稿模板錦集十篇

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家整理的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、 說教材

　　在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅徐徐如生的插圖。課文那朗朗上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

　　二、 說教學目標

　　1、 認識12個生字，會寫3個生字。認識1種筆畫撇折，認識兩個偏旁八字頭和鳥字邊。

　　2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　3、 了解一些動物尾巴的特點。

　　三、 說教學重難點

　　本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。

　　教學難點是讀好穩(wěn)重的問句。

　　四、 說教法

　　小動物是小學生最喜歡的，所以學生學起來一定是非常有興趣的，但是如何設計才能提高學習效率是難點。學生是課堂的主人，在教學設計中，我設置各種與學生生活聯(lián)系緊密的教學情景，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在樂中學，以此來落實教學目標、提高課堂效率。

　　五、 說學法

　　讓學生做課堂的主人，讓學生在游戲中認詞、識字、說話、讀書、寫字，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

　　六、 說教具準備

　　1、 課件：文中動物出場的情境圖，文中生字涉及到的詞語、生字，牛、馬、燕子的圖片，田字格中的“云”。

　　2、 準備好投影設備。

　　3、 文中六種動物及尾巴特點詞語的圖片。

　　七、 說教學過程

　　1、 情境導入，認識“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”，認識偏旁八字頭和鳥字邊。

　　2、 讀課文，做到讀準字音，讀通句子，注意指導讀好問句。隨文認識“短、把、扁、最”。

　　3、 鞏固識字：多種形式認讀生字。

　　4、 再讀課文，理解文意，完成板書貼圖，背誦課文。

　　5、 拓展運用：觀察、說說牛、馬、燕子尾巴的特點。

　　6、 學寫“云”字、比較、評價。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　（一）、教材分析

　　《桂林山水》是人教版四年級語文下冊第一單元的課文。這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風景秀麗的桂林山水。課文按照"總—分—總"的結構，先從"桂林山水甲天下"講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的向往。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

　　（二）、教學目標：

　　1.會認7個生字，會寫9個字。能正確讀寫下列詞語：蕩漾、無瑕、峰巒、游覽、駱駝、奇峰羅列、屏障。

　　2.了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美，培養(yǎng)愛美的情趣。

　　3.學習作者抓住景物特點，具體形象地描寫景物的方法。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　（三）、教學重難點

　　重點是有感情地朗讀課文，領悟和感受桂林山水的美。

　　難點是學習作者抓住景物特點，具體形象地描寫景物的方法。

　　（四）、課時安排

　　本課我將分成三個課時來完成，第一課時的主要任務是初讀課文，整體感知，學會生字，理解部分詞語和課文的意思。學習課文第一段。

　　第二課時的主要任務是學習課文第二、三段，理解作者描寫桂林山水特點的具體寫作方法；真切地感受桂林山水的美，激發(fā)熱愛祖國美麗山河的思想感情。

　　第三課時的主要任務是總結課文，仿照2、3自然段句式寫景物。運用段落大意歸并法歸納課文的主要內容；學會按提綱背誦課文。

二、說教法

　　1.直觀教學法：教學2、3自然段時，運用多媒體創(chuàng)設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。

　　2.舉一反三法：第2、3自然段結構相似、教學要求相同，運用舉一反三法，通過反復訓練，有利于學生自學能力的培養(yǎng)。

　　3.朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。

三、說學法

　　培養(yǎng)學生"不動筆墨不讀書"的良好習慣，讓學生運用"讀、找、品、誦"的方法學習課文。 把"讀中領悟，自主探究"貫穿于教學的始終，即指導學生有感情地朗讀課文，在多層次、不同方式的朗讀訓練中理解課文內容，領悟和感受桂林山水的特點，并通過自主探究，學習作者具體形象地描寫景物的方法。

四、說教學程序

　　（一）、設境激趣，觸發(fā)情感

　　《桂林山水》風光片，讓學生聽課文朗讀，欣賞風光圖片。然后教師創(chuàng)設說話情境：讓學生先后用一個字、一個詞、一句話來說自己對漓江的水和桂林的山的感受。

　　【讓學生整體感知課文，誘發(fā)學生對山、水的固有體驗，體味課文的節(jié)奏韻味，心通其情，意會其理，產(chǎn)生審美情感。】

　　（二）、自學引導

　　1.有感情地朗讀課文，用文中的一句話說說桂林山水給你留下了什么印象？

　　2.用自己喜歡的方式讀文，在文中勾畫：

　　（1）文中哪幾個自然段總寫山水？

　　（2）文中哪幾個自然段寫山美？

　　（3）文中哪個自然段寫水美？

　　（三）、舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。

　　1.品讀第一自然段。

　　（1）第一自然段哪一句歸納了桂林山水的特點？

　　（2）"桂林山水甲天下"是什么意思？

　　2.精讀第二自然段，體會漓江的水的特點。

　　（1）自由讀，思考：漓江的水有什么特點？

　　（2）作者是怎樣描寫漓江的水的？運用了什么手法？

　　（3）讀"漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。"

　　作者把 比作 ,突出了 .

　　（4）漓江的水與大海、西湖相比，有什么不同？

　　（5）把你感受到的美讀出來。

　　教師小結：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。

　　（6）小結學法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光，是通過什么方法學習的？

　　討論后板書：讀——找——品——誦

　　【讓學生自悟學法，使學法得到真正遷移，達到舉一反三，觸類旁通。】

　　3.用同樣的方法學習第三自然段，體會桂林的山的特點。

　　（1）桂林的山有什么特點？

　　（2）作者用什么方法寫桂林的山？

　　（3）桂林的山與泰山、香山有什么不同？

　　（4）把你感受到的美讀出來。

　　【用"讀、找、品、誦"的學習方法，自學第三自然段。重點放在理解詞語的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學生形象地感受桂林山的奇的特點。指導學生有表情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。】

　　4.學習第四自然段。

　　（1）自由讀第四自然段。

　　（2）畫出比喻句，文中的"畫卷"是怎樣的？

　　（3）"舟行碧波上，人在畫中游"是一幅什么樣的畫面？

　　【以讀代講，讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解"舟行碧波上，人在畫中游"的意境。】

　　（四）、比賽朗讀自己喜歡的段落。

　　這篇課文語言優(yōu)美，描述生動、形象，有利于朗讀訓練。再次創(chuàng)設情境，指導學生朗讀全文，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

　　（五）、練習背誦自己喜歡的段落。

　　通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。

　　（六）、拓展延伸

　　通過今天的學習，我們欣賞了桂林山水的美麗景色，也學習了作者抓住景物特點，具體形象的描寫景物的方法。請同學們寫一段話介紹一處景物，注意寫出景物的特點。

　　【讓學生走向生活，把學習語言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融為一體。】

五、說板書設計

　　桂林山水

　　總述： 甲天下

　　水：靜、清、綠

　　分述：

　　山：奇、秀、險

　　總結： 舟行碧波上，人在畫中游

　　【這堂課的板書設計，既概括了本課的主要內容，又體現(xiàn)了景物的特點，直觀形象，條理清晰。】