【精品】說(shuō)課稿模板集錦十篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎大家分享。

說(shuō)課稿 篇1

　　各位評(píng)委、老師大家好：

　　我說(shuō)課的題目是《三角形內(nèi)角和》，內(nèi)容選自人教版九年義務(wù)教育七年級(jí)下冊(cè)第七章第二節(jié)第一課時(shí)。

　　一、本節(jié)課在新一輪課程改革下的設(shè)計(jì)理念：

　　數(shù)學(xué)是人與人之間精神層面上進(jìn)行的交往。課堂教學(xué)中的交往主要是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往。它需要運(yùn)用“對(duì)話式”的學(xué)習(xí)方式，采取多種教學(xué)策略，使學(xué)生在合作、探索、交流中發(fā)展能力。新課程中對(duì)學(xué)生的情感、體驗(yàn)、價(jià)值觀，以及獲取知識(shí)的渠道都有悖于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這正是教師在新課程中尋找新的教學(xué)方式的著眼點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，新的教學(xué)方式將伴隨著教師對(duì)新課程的逐漸透視而形成新的路徑。要破除原有教學(xué)活動(dòng)的框架，建立適應(yīng)師生相互交流的教學(xué)活動(dòng)體系；滿足學(xué)生的心理需求，實(shí)現(xiàn)教者與學(xué)者感情上的融洽和情感上的共鳴；給學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。我認(rèn)為教師角色的轉(zhuǎn)變一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)教育的長(zhǎng)足發(fā)展，在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程里，教師要做的是：幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。教學(xué)情境的營(yíng)造是教師走進(jìn)新課程中所面臨的挑戰(zhàn)，適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的教學(xué)情境不是文本中的約定，也不是現(xiàn)成的拿來(lái)就能用的，需要我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中去探索、研究、發(fā)現(xiàn)、形成。

　　二、教材分析與處理：

　　三角形的內(nèi)角和定理揭示了組成三角形的三個(gè)角的數(shù)量關(guān)系，此外，它的證明中引入了輔助線，這些都為后繼學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，三角形的內(nèi)角和定理也是幾何問(wèn)題代數(shù)化的體現(xiàn)。

　　三、學(xué)生分析

　　處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生有能力自己動(dòng)手，在自己的視野范圍內(nèi)因地制宜地收集、編制、改造適合自身使用，貼近生活實(shí)際的數(shù)學(xué)建模問(wèn)題，他們樂(lè)于嘗試、探索、思考、交流與合作，具有分析、歸納、總結(jié)的能力，他們渴望體驗(yàn)成功感和自豪感。因而老師有必要給學(xué)生充分的自由和空間，同時(shí)注意問(wèn)題的開(kāi)放性與可擴(kuò)展性。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：在情境教學(xué)中，通過(guò)探索與交流，逐步發(fā)現(xiàn)“三角形內(nèi)角和定理”，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。能夠探索具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，體會(huì)方程的思想。通過(guò)開(kāi)放式命題，嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法。教學(xué)中，通過(guò)有效措施讓學(xué)生在對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思中，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

　　2．能力目標(biāo)：通過(guò)拼圖實(shí)踐、問(wèn)題思考、合作探索、組內(nèi)及組間交流，培養(yǎng)學(xué)生的的邏輯推理、大膽猜想、動(dòng)手實(shí)踐等能力。

　　3．德育目標(biāo)：通過(guò)添置輔助線教學(xué)，滲透美的思想和方法教育。

　　4．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在良好的師生關(guān)系下，建立輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)，遇到困難不避讓，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)集體責(zé)任感。

　　五、重難點(diǎn)的確立：

　　1．重點(diǎn)：三角形的內(nèi)角和定理探究與證明。

　　2．難點(diǎn)：三角形的內(nèi)角和定理的證明方法（添加輔助線）的討論

　　六、教法、學(xué)法和教學(xué)手段：

　　采用“問(wèn)題情境－建立模型－解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)教學(xué)。

　　采用對(duì)話式、嘗試教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、分層教學(xué)等多種教學(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)目的。

說(shuō)課稿 篇2

各位評(píng)委、各位老師：

　　大家好！我叫魏清君，來(lái)自臨洮中學(xué)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第六單元張溥的《五人墓碑記》。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、師生活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析：

　　《五人墓碑記》所處的單元是明清散文單元。明清兩代散文成就雖不及先秦、兩漢、唐宋幾個(gè)朝代，但其數(shù)量之豐、流派之多，卻是前所未有的。作者張溥生活在明代晚期，他的《五人墓碑記》反映了明末天啟年間蘇州市民反抗閹黨斗爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，闡明了人的生死價(jià)值觀。

　　本文是一篇文言文，根據(jù)大綱和新課標(biāo)的要求，高中語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。高二學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一定數(shù)量的文言文，但疏通文字，積累語(yǔ)言的教學(xué)，仍是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材特點(diǎn)、教課程理念、學(xué)生實(shí)際及運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的要求，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：

　　第一、知識(shí)目標(biāo)：

　　1、了解作者及寫(xiě)作背景

　　本文時(shí)代久遠(yuǎn)，了解時(shí)代背景，清除時(shí)代隔閡，學(xué)生才能更好地理解作者的思想和文章的主旨。

　　2、 積累重要的文言實(shí)詞、虛詞和典型的文言句式,培養(yǎng)閱讀文言文的能力，重在積累。

　　第二、能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)誦讀文言文的能力，熟讀成誦。

　　2、培養(yǎng)結(jié)合語(yǔ)境推斷詞義的能力。讓學(xué)生聯(lián)系上下文推斷文中一些多義詞的含義和古今異義詞的含義。

　　3、了解敘議結(jié)合的寫(xiě)法和對(duì)比手法的運(yùn)用。

　　第三、情感目標(biāo)：

　　思考課文論述的人的生死價(jià)值觀，體會(huì)"匹夫之有重于社稷"的意義。

　　根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，疏通文字，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確把握文章闡述的生死價(jià)值觀。

三、師生活動(dòng)：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。本課的教學(xué)擬采用體現(xiàn)學(xué)生主體理念的教學(xué)方法，以大量的在教師指導(dǎo)下的學(xué)生活動(dòng)來(lái)代替教師的講授。教師主導(dǎo)下的學(xué)生活動(dòng)，大體包括四個(gè)方面：

　　1、讀。包括朗讀、聽(tīng)讀、默讀等讀的多種形式，以讀來(lái)保證各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的完成。

　　2、思。思是思考，是課堂教學(xué)中一種重要的學(xué)生活動(dòng)。設(shè)疑引思，理解語(yǔ)言、寫(xiě)法和主旨，是本課教學(xué)的重要任務(wù)。

　　3、說(shuō)。由思生疑，由疑而說(shuō)，符合認(rèn)知心理學(xué)原理。本課的說(shuō)，主要指學(xué)生就相關(guān)問(wèn)題的討論發(fā)言。

　　4、寫(xiě)。學(xué)生積累不夠和寫(xiě)的落實(shí)不夠關(guān)系很大。本課的寫(xiě)應(yīng)從積累語(yǔ)言現(xiàn)象和訓(xùn)練表達(dá)角度提出要求。