【精選】說課稿模板集合五篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家整理的說課稿6篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　（一）教材簡析

　　《晏子使楚》是浙教版義教教材第十冊第四單元最后一篇課文。本單元的重點是引導學生在閱讀時要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子，先想字面上的意思，再聯系上下文理解含著的意思。《晏子使楚》是一篇歷史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運用了針鋒相對、將計就計、順水推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發人深省。

　　（二）教學目標（第二課時）

　　1、理解晏子出使楚國，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護了自己作為一個大國使者和作為強國齊國的尊嚴。

　　2、理解含義深刻的句子和簡單的邏輯思維的過程。

　　3、激發學生為維護國家尊嚴而挺身而出，舉理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。

　　（三）教學重點

　　理解含義深刻的句子，掌握人物的個性特點，并朗讀好相關的句子。

　　（四）教學難點

　　晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性的思維結論。

　　二、說學情

　　（一）學生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。

　　（二）文學是用文字塑造形象的。學生已有較好的形象思維能力；同時也缺乏文學中的抽象思維能力。教師要很好利用這類具有思辯之美的文章，讓學生認真解讀，把握難點，努力突破，以提高學生的抽象思維能力。

　　三、說教法

　　（一）推導法：

　　在解讀晏子三次反駁楚王的句子時，教師可應用現代教學手段，在課件中分別先后給出（大前提、小前提）前面的兩個句子，然后引導學生得出結論。從而得出結論，讓學生感悟到晏子作為一個使者的精明和才智。

　　（二）誦讀法：

　　為了讓學生能很好體會到當時楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人；體會到晏子的沉著睿智，又針鋒相對，不受欺侮的人物特點，教師只有認真引導學生細讀人物的語言及其前面的提示語，才能很好感悟到人物內心精神世界的情感脈動。

　　（三）剝筍法：

　　在教學晏子三次反駁侮辱的故事導讀過程中，可采用從整體到局部，從局部的結果到分析理解個別的句子，詞語的方法進行。然后再串聯起三個故事，進行總體的再現領悟。例如：首先理解掌握每則故事分別講什么主要意思，最后結果又是怎樣的？三個故事相互獨立，又彼此關聯。從“只好”的結果來分析，楚王是步步退卻，晏子卻一次比一次更淋漓盡致的在反駁，最后，楚王“只好”落得個“賠不是”的下場。由于這種強烈的首尾反差，能很好地引領學生去深究細摳，在深入的研讀中，找出個中原因，得到人生的啟迪。

　　四、說學法

　　（一）聯想與想象：讓學生通過聯想和想象，獲得抽象思維品質的培養；感受當時國與國之間外交斗爭的激烈舌戰。

　　（二）朗讀與討論：

說課稿 篇2

　　教學內容：

　　北京市六年制教材第四冊第五單元第102頁。

教學目的：

　　1.使學生認識并能區分直線和線段，會量、會畫線段

　　2.提高學生的實際繪圖能力。

　　3.結合教學內容，對學生進行學習目的的教育。

教學重點和難點：

　　區分直線和線段，會量、會畫線段。

教具準備：

　　投影儀和投影片。

教學過程：

　　小靈通和小機靈帶我們去漫游數學王國（投影圖畫），你們愿意去嗎？數學王國里有許多數學知識等著你們來學習。看，今天學什么？

　　1.新課

　　（1）直線的認識：

　　①兩組線對比：（投影）

　　左、右兩組線有什么不同？

　　左邊的線不是直的，右邊的線是直直的。這四條直直的線是直線，我們先來認識直線。

　　②直線是怎么來的？

　　小靈通和小機靈給你們變一個小魔術：（投影）

　　（先出示一個亮點）這是一個點，向左、向右延伸成了一條直線，這條直線有多長呢？誰也不知道，因為它可以無限延伸。

　　③畫直線：

　　用鉛筆尖沿著直尺邊或三角板的一邊在紙上能畫出直線。

　　教師畫直線：____________

　　這條直線有多長，你知道嗎？

　　（2）線段的認識：

　　①在直線上點兩個點，這兩個點之間的一段，叫做線段。

　　（板書：_）

　　誰來指一指，哪部分是直線，哪部分是線段？線段和直線有什么關系呢？（線段是直線的一部分。）

　　下面哪條是直線，哪條是線段？（板書如下）

　　直線：────────────

　　線段：_

　　直線和線段有什么不同？（直線沒有端點，不能測量出它有多長。線段有兩個端點，能測量出有多長。）

　　直線和線段有什么相同的地方？（直線和線段都是直的線）

　　直線和線段有什么關系？（線段是直線的一部分）

　　②判斷：（投影）

　　指出下圖中哪些是直線，哪些是線段？哪些不是直線，哪些不是線段？

　　③桌子邊、黑板邊、書的邊都可以看成是線段；長方形、正方形、三角形的邊都是直線。你舉例說說哪些邊也可以看成線段。

　　④量線段：

　　尺子的“0”刻度對準線段的一個端點，把直尺的邊與線段重合，另一個端點對準尺子的哪一個刻度，就知道線段長多少了。

　　教師示范：_

　　把書上第103頁的三條線段量一量，注明是多少厘米。

　　拿一張長方形的紙，折出一條線段，量出有多長。用這張紙，折出一條最長的線段（對角線），量出有多長。

　　⑤畫線段：

　　示范：畫一條60厘米長的線段。

　　_

　　對準零刻度點一個點，對準60厘米刻度點一個點，沿直尺邊，把兩點之間用線連起來，線段上注明60厘米。

　　在練習本上按要求畫線段：

　　畫一條長2厘米的線段；

　　畫一條比5厘米短2厘米的線段；

　　畫一條比5厘米長2厘米的線段；

　　畫一條比2厘米長2厘米的線段。

　　（3）小結：

　　小靈通問：今天你們的收獲大嗎？學了什么？

　　（板書課題：直線和線段。）直線有端點嗎？線段呢？有幾個端點？

　　直線能量出有多長嗎？線段呢？

　　直線和線段有什么關系？

　　2.動腦筋：（投影）

　　小機靈說：我出幾道題考考你們。

　　①_有幾條線段？怎么數？

　　②_有幾條線段？怎么數？

　　③_有幾條線段？怎么數？

　　3.結束語

　　小靈通和小機靈十分高興地說：小朋友們，今天你們初步認識了直線和線段，學得很好，數學王國里有許多的知識等著你們去學呢，歡迎你們再來。

　　4.板書安排

　　直線和線段