實(shí)用的說課稿模板集錦八篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要用到說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　教材分析

　　尊敬的各位評委、各位老師：大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元的“萬以內(nèi)的加法（二）”。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是以后學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加法的基礎(chǔ)。

　　根據(jù)該年級學(xué)生的認(rèn)知水平以及對教材的分析我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、使學(xué)生掌握萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的法則，能正確計(jì)算萬以內(nèi)的連續(xù)進(jìn)位加法。

　　2、增強(qiáng)學(xué)生的估算意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生充分利用知識遷移類推新的知識，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

　　難點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的法則。

設(shè)計(jì)思路：

　　（一）情景導(dǎo)入，提出問題

　　在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了進(jìn)修附小進(jìn)行”慈善一日捐”的這樣一個(gè)情景。出示各班捐款情況統(tǒng)計(jì)表。

　　班級 301 302 303 304

　　捐款 78元 85元 96元 129元

　　讓學(xué)生根據(jù)這些信息來提幾個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？（把學(xué)生的問題都依次寫在黑板上）

　　我選用了學(xué)生熟悉的慈善一日捐，把熟悉問題從情境中提出，一方面有效激發(fā)學(xué)生計(jì)算的欲望，同時(shí)又使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算的實(shí)際意義。學(xué)會從熟悉的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。利用“慈善一日捐”同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于幫助人的良好品質(zhì)。

　?。ǘ┨剿鹘涣?，解決問題

　　1、解決301班和302班一共捐了多少錢？（先獨(dú)立思考，再小組交流之后解決）

　　交流反饋

　　然后讓學(xué)生重點(diǎn)說一說在計(jì)算這類題的時(shí)候，你有什么要提醒大家的？（哪位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。）以此來突破本課的重點(diǎn)。

　　在這個(gè)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用遷移，使學(xué)生掌握新知識。因?yàn)橹皩W(xué)生基本掌握了加法的計(jì)算法則，在此基礎(chǔ)上我采用嘗試、討論、比較等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。這樣充分發(fā)揮知識遷移的效力，又可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　2、解決303班和304班一共捐了多少？

　　讓學(xué)生先估算，再計(jì)算

　　反饋：著重解決百位上是原來的1加進(jìn)上來的1是2。

　　B如果303班的捐款變成了196元，那么這題怎么解決（先估算再計(jì)算）

　　生總結(jié)做題時(shí)的注意點(diǎn)

　　在學(xué)生理解連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算法則后，需要通過練習(xí)加以鞏固和內(nèi)化，所以讓學(xué)生計(jì)算96+129和196+129，學(xué)生會根據(jù)法則計(jì)算三位數(shù)加法。接著讓學(xué)生總結(jié)出三位數(shù)加法的要點(diǎn)，從而鞏固進(jìn)位加法的法則，并掌握新的知識。此外標(biāo)準(zhǔn)還提出加強(qiáng)估算，在計(jì)算時(shí)，我還注重對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)

　?。ㄈ╈柟虘?yīng)用，內(nèi)化提高。

　　１、學(xué)生解決剩下的問題，一個(gè)人列式，兩個(gè)人筆算，最后一個(gè)人說他們是怎么算的，再依次交換角色。

　?。?、練習(xí)四第四題

　　在練習(xí)中讓學(xué)生扮演不同的角色，使枯燥的計(jì)算練習(xí)具體趣味性、層次性、針對性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。避免了單詞的程序性訓(xùn)練，提高合作探究的群體性和有效性。

　?。ㄋ模┗仡櫿?、反思提升。

　　讓學(xué)生說一說本節(jié)課的體驗(yàn)。

　　在回顧知識的同時(shí)，對情感態(tài)度方面也進(jìn)行回顧整理，有助于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)加深對教學(xué)重點(diǎn)的認(rèn)識，促成教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

　　下面我說一下我的板書設(shè)計(jì)：一是有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察和抽象概括；二是板書設(shè)計(jì)和教學(xué)思路和諧統(tǒng)一，能簡明突出地呈現(xiàn)本課知識點(diǎn)，看上去一目了然。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《有趣的馬夾袋》來源于幼兒的生活，是一個(gè)生成活動。一日，我發(fā)現(xiàn)班上兩名調(diào)皮的男孩在你追我趕，一名幼兒將娃娃家中買菜的馬夾袋扎成一個(gè)氣球系在身上跑，另一名幼兒在追。沒想到一個(gè)小小的紙袋，在孩子們的豐富想象和巧手制作之下，變成了有趣的游戲道具。

　　《綱要》中曾指出教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。”我便決定利用孩子們這次用馬甲袋當(dāng)氣球玩的偶發(fā)事件，組織一次“有趣的馬夾袋”活動，讓孩子樂意嘗試馬夾袋的多種玩法，發(fā)展他們跑、跳、投等動作和萌發(fā)運(yùn)動游戲的規(guī)則意識，體驗(yàn)游戲的快樂。

二、教學(xué)目標(biāo)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，啟蒙性的，可以相對的，各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容又可以相互滲透，從不同的角度促進(jìn)情感，態(tài)度，能力，知識，技能等方面的發(fā)展。

　　1、樂意嘗試馬夾袋的多種玩法，發(fā)展跑、跳、投等動作。

　　2、萌發(fā)運(yùn)動游戲的規(guī)則意識，體驗(yàn)游戲的快樂。

三、重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　1、幼兒年齡較小，運(yùn)動游戲的規(guī)則的遵守方面不是很好，所以，我把這作為本教學(xué)活動的難點(diǎn)。

　　2、中班孩子揮臂上肢動作能力還比較差，要訓(xùn)練上肢力量和手腕的協(xié)調(diào)性，這是本活動的重點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　首先，活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。本次活動準(zhǔn)備的材料較為簡單，是生活中易于收集的馬夾袋，輔助材料則是提供了廢舊報(bào)紙，兩種平日生活中經(jīng)?？匆姷牟牧弦l(fā)幼兒無限的想象，看似簡單的材料能玩出不簡單的玩法，對幼兒來說極具挑戰(zhàn)，除了馬夾袋和報(bào)紙，我還借助幼兒園現(xiàn)有的大型器械”滑滑梯“，在發(fā)現(xiàn)尋找馬夾袋時(shí)發(fā)展幼兒攀爬的動作技能。

五、說教法和學(xué)法

　　教育心理學(xué)認(rèn)為”學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多種感知通道，比只開一個(gè)感知通道更能準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象“。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了談話引導(dǎo)法，示范法等。

　?、僬勗捯龑?dǎo)法將單一，回憶式的提問改成多樣性，啟發(fā)性，開放式的提問，既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

　?、谑痉斗ńo幼兒正確，直觀的感觸，容易在幼兒在大腦中留下深刻的印象。

　　幼兒的學(xué)法：

　　（1）自主探索法

　?。?）觀察法

　?。?）游戲法

五、說過程

第一個(gè)環(huán)節(jié)：通過熱身運(yùn)動，拉開本次運(yùn)動的序幕。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)尋找馬夾袋，利用大型器械”滑滑梯“，讓幼兒在找尋馬夾袋的過程中發(fā)展攀爬的能力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：神奇的馬夾袋本環(huán)節(jié)是本次活動的重難點(diǎn)所在之處。它又分為三個(gè)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)為：自由玩馬夾袋。教師發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒與馬夾袋充分互動，并沒有介入其中，只是作為一個(gè)旁觀者觀察著幼兒的不同玩法，之后的集中交流，促動了師生、生生之間的互動，幼兒從同伴的交流分享中得到了啟發(fā)。第二環(huán)節(jié)為制作泡泡、玩跑跑。此環(huán)節(jié)是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓孩子們用馬夾袋制作泡泡，探索泡泡的玩法。第三環(huán)節(jié)：集體游戲”看誰投得遠(yuǎn)“，這是本活動的重點(diǎn)所在。教師出示了輔助材料”廢舊報(bào)紙“，引發(fā)幼兒思考：馬夾袋和報(bào)紙飯放在一起怎么玩？幼兒想到了將報(bào)紙團(tuán)成球放進(jìn)馬夾袋可以做成”流星球“。在制作”流星球“的過程中，提醒孩子：做一個(gè)硬硬的、重重的球。為接下去投擲做好鋪墊。在集體游戲”看誰扔得遠(yuǎn)“，通過自由練習(xí)、分組、集體比賽，鍛煉了幼兒投擲的動作技能。也完成了本次活動的重點(diǎn)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：整理、放松。通過整理活動，讓孩子們在高強(qiáng)度的運(yùn)動之后，有所放松。

　　整個(gè)活動可以看到孩子們對馬夾袋的玩法充滿了濃厚的興趣，只是，在集體游戲的時(shí)候，孩子們都很想分辨出誰投擲的更遠(yuǎn)些，可是，因?yàn)槿藬?shù)較多，風(fēng)較大，孩子們都分辨不出是誰的球，教師可以在競賽這個(gè)環(huán)節(jié)開始時(shí)，給每位幼兒一個(gè)小標(biāo)示，這樣就能輕松解決這個(gè)難題了。