實用的說課稿模板錦集9篇

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材

1、教材的地位和作用:

　　冪函數是繼指數函數和對數函數后研究的又一基本函數。通過本節課的學習，學生將建立冪函數這一函數模型，并能用系統的眼光看待以前已經接觸的函數，進一步確立利用函數的定義域、值域、奇偶性、單調性研究一個函數的意識，因而本節課更是一個對學生研究函數的方法和能力的綜合提升。

2、根據本課教材的特點,新大綱對本節課的教學要求,結合學生身心發展的合理需要,我從三個方面確定了以下教學目標:

知識與技能目標:

　　理解冪函數的概念，會畫冪函數的圖象。

　　結合這幾個冪函數的圖象，理解冪函圖象的變化情況和性質。

　　了解分段函數及其表示。

過程與方法目標:

　　通過觀察、總結冪函數的性質，培養學生概括抽象和識圖能力。

　　使學生進一步體會數形結合的思想。

情感、態度與價值觀目標

　　通過生活實例引出冪函數的概念，使學生體會到數學在實際生活中的應用，激發學生的學習興趣。

　　利用計算機多媒體課件，了解冪函數圖象的變化規律，使學生認識到現代技術在數學認知過程中的作用，從而激發學生的學習欲望。

3、教學重點與難點

　　教學重點:常見冪函數的概念、圖象和性質。

　　教學難點:冪函數的單調性及比較兩個冪值的大小。

二、說教法

　　教學過程是教師和學生共同參與的過程，教師要善于啟發學生自主性學習，充分調動學生的積極性、主動性，要有效地滲透數學思想方法，努力去提高學生素質。根據這樣的原則和所要完成的教學目標，并為激發學生的學習興趣，我采用如下的教學方法。

1、引導發現比較法

　　因為有五個冪函數，所以可先通過學生動手畫出函數的圖象，觀察它們的解析式和圖象并從式的角度和形的角度發現異同，并進行比較，從而更深刻地領會冪函數概念以及五個冪函數的圖象與性質。

2、練習鞏固討論學習法

　　這樣更能突出重點，解決難點，使學生既能夠進行深入地獨立思考又能與同學進行廣泛的交流與合作，這樣一來學生對這五個冪函數領會得會更加深刻，在這個過程中學生們分析問題和解決問題的能力得到進一步的提高，班級整體學習氛氛圍也變得更加濃厚。

三、說學法

　　引導學生觀察教材提供的五個實例所出現的函數模型，歸納出幾個函數表達式的共同特征，引出本節課要講的冪函數。采用小組討論的方法，數形結合，培養學生互助、協作的精神,使學生“學”有新“思”，“思”有所“得”，“練”有所“獲”，學生會逐步感受到數學的美，產生一種成功感，從而提高學數學的興趣。

四、說教學程序

1、復習引入:

　　復習指數函數、對數函數的定義、圖像和性質。

2、探索發現:

　　引導學生閱讀教材的五個引例，細心觀察這五個引例得出的函數解析式的共同特點(從結構上看)。引出本節課將要學習的課題:冪函數。

冪函數的定義:

　　一般地，函數y= 叫作冪函數，其中x是自變量，a是常數。

冪函數與指數函數之間的區別:

　　冪函數--底數是自變量，指數是常數;

　　指數函數--指數是自變量，底數是常數。

　　注:在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

3、學用結合:

　　講解例題:P 92/例1。

　　注:在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利于發展學生的思維能力。

　　課堂練習:P 92/習題2.3第1、2題。

　　注:使學生能鞏固并自覺運用所學知識與解題思想方法。

4、課堂小結:

　　主要由學生進行總結，教師進行補充。

　　注:知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質;數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。

5、作業布置:

　　P 87/習題2.3第3題。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《熱帶魚》是北師大教材一年級上冊第10單元《字與拼音》三中配合拼音練習而安排的一首兒歌。兒歌中描寫了小小的熱帶魚。整首兒歌洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發他們的想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到熱帶魚的漂亮與有趣。

二、說教學目標

　　根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節課要達到以下教學目標：

　　1.知識與技能：（1）認識6個字，會寫3個字。（2）鞏固所學聲母y w和整體認讀音節yi wu yu。（3）初步進行讀的訓練，感知文意，體會熱帶魚的可愛與有趣與游戲帶給我們的快樂。培養學生的觀察能力，想像能力，表演能力。

　　2.過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受熱帶魚的可愛與有趣，讓學生通過游戲活動鞏固所學聲母y w和整體認讀音節yi wuyu，學習生字。

　　3.情感態度與價值觀：讓學生體驗拼音識字和游戲的快樂。培養學生拼讀的熱情。

三、說教學方法

　　由于這篇課文內容雖短小，但生動有趣，這節課我主要采用了創設情境以游戲引導學生讀兒歌，從中開展多種活動的方法來達到教學目的。借助文本創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

四、說教學過程

　　由于本文是在增加學生學習興趣的基礎上，為配合鞏固所學聲母y w整體認讀音節yi wu yu而安排的內容。如何把拼音與識字有機的結合起來？我采用了創設情境以引導學生復習整體認讀音節和讀兒歌，從中開展開展游戲活動來達到教學目的。興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。學生喜歡游戲，我以游戲導入的方式進行拼音及生字復習。開展闖三關游戲，闖關活動雖不新穎，但這一活動形式在低年級課堂教學中的確能收到良好的教學效果。在本課中，我利用闖關活動為載體，從拼音教學到生字教學，再到拼音與生字的整合教學，層層遞進，步步深入，使整個識字教學扎實而有趣，有效調動了學生學習的積極性，課堂教學氛圍活而不亂。學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，采用讓學生欣賞水族館里熱帶魚自由活動的情景，暢說對熱帶魚的感性認識來引入對兒歌的學習，感受到了學生對熱帶魚的喜愛之情，這樣容易產生樂學的情緒。

　　在學生興趣調動起來以后，我就讓學生聽讀兒歌，進而自主讀兒歌，“披文入情”領略兒歌的生動語言。對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學生聽老師感情讀兒歌，然后再自主借助拼音自由讀兒歌和識字，提出讀書要求：讀準字音，遇到不認識的字拼拼音節，如果還不認識就用小圓圈把它圈起來，待會兒聽聽別人是怎么讀的。從中讓學生進行拼讀練習以及鞏固整體認讀音節的讀法，嘗試通過拼音識字的樂趣。對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。

　　經過訓練，學生對課文內容有了一定的了解，對生字和兒歌中的音節也有了初步的印象，為了激發他們對拼讀識字進一步產生興趣，我又在學生初讀兒歌后，以游戲來鞏固整體認讀音節和生字。學生在游戲中鞏固了整體認讀音節，學會了認字方法，又對生字“魚 衣 五”加深了認識。把認字教學落到了實處。

　　下一個環節我安排學生表演讀兒歌的環節，讓學生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內容生動有趣，學生對課文的理解我借助課件讓學生理解了“五彩衣”，繼而想象自己穿上這樣的衣服，會怎樣？來激發情感，后又做動作，理解了“尾巴擺一擺”最后在表演讀中激發出了學生的情感，培養了語感，使學生感悟到課文的情境美，陶醉于熱帶魚的美好世界中。學生理解了課文內容，積累了語言，領悟了情境。

　　最后我播放課件，借助圖文讓學生記住“魚”字的形，后看著色彩鮮艷的動畫描紅以及和教師范寫進行了本課的寫字練習。在學寫字中，鍛煉學生的觀察能力，為學生自主寫字打下基礎。

　　在課后安排上，我抓住學生對熱帶魚和兒歌的熱情，讓他們自主編兒歌，進行課外創作，并畫一幅畫。

　　我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了教學的重點：識字，符合兒童的心理特點和認知水平。

　　整堂課教學，我始終把時間教給學生，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中游戲，內化聲母與識字關系，在讀中訓練語言，輔以“思，議，評，演”等手段，來培養他們能力，激發他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文。

　　次需求，將說明方法自然而然地滲透其中。