實用的小學說課稿匯編五篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小學說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學說課稿 篇1

　　我是一名小學科學教師，我今天說課的內(nèi)容是教科版五年級下冊時間單元的一課《擺的研究》。我將從教材分析、教學目標、教學準備、教法、學法、教學設計這五個方面進行說課：

　　【教材分析】

　　《擺的研究》是教科版五年級下冊時間單元的一課。這課是在學生學習《機械擺鐘》的基礎上進行學習的。因此學生有了一定的學習基礎。本課共分為三部分。第一部分是學生在玩擺的過程中猜測出影響擺擺動快慢的幾個因素，進一步激發(fā)學生的探究欲望。第二部分是學生在老師的指導下，通過改變擺的重量，擺繩的長短等幾個因素，來驗證自己的猜測。這部分也是教學的重點。第三部分是在學生充分實驗的基礎上，根據(jù)實驗的結果進行分析、總結。得出影響擺的快慢的因素與擺錘的重量沒有關系，與擺線的長短有關。根據(jù)這一課教學內(nèi)容的安排和五年級學生的知識經(jīng)驗以及認知特點，我設計了以下幾個教學目標：

　　一、教學目標：

　　科學概念：

　　1、知道擺的快慢與擺長有關系，擺長越長，擺得就越慢;反之擺得越快。

　　2、知道擺的快慢與擺錘的重量沒有關系。

　　過程與方法：

　　1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢的因素進行假設并設計實驗進行驗證。

　　2、能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、體驗到對待科學研究要持嚴謹?shù)膽B(tài)度。

　　2、體驗合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂趣。

　　二、教學重點、難點：

　　1、重點：探究擺的快慢與什么因素有關。

　　2、難點：控制好變量和常量，收集實驗數(shù)據(jù)。

　　三、教學準備

　　多媒體課件、鐵架臺、線(三個長短不一)、鉤碼、秒表、量角器

　　【教學準備】

　　多媒體課件，擺線、螺絲帽，鐵架臺，記錄單，計時秒表。

　　【教法、學法】

　　1、 教法：我將積極貫徹教師為主導，學生為主體的原則。綜合本課的特點，我將采用實驗法、對比法、演示法等教學方法，通過分析實驗現(xiàn)象得出結論，讓學生在實驗的基礎上得出結果。

　　2、 學法：與教學相適應充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生分組實驗，互相合作，把大部分時間交給學生實驗、收集實驗數(shù)據(jù)，在此基礎上引導學生對所收集的數(shù)據(jù)進行科學的分析，然后總結出科學知識。

　　【教學設計】

　　一、導入新課

　　良好的開端是成功的一半，我首先給出一個擺鐘的圖片，然后讓學生與平時用的鐘表進行對比，發(fā)現(xiàn)它們的不同，同時引出擺，并板書。

　　二、學習新知

　　(一)初步認識擺

　　為了節(jié)省時間，在這里我自己做了一個擺，在做之前我先讓學生認識了本節(jié)課所需的實驗器材，然后做好擺給學生認識擺的各部分，同時教給學生數(shù)擺的次數(shù)以及擺的時候需要注意的事項，這樣概念的講解有助于學生認識擺。

　　(二)做擺、發(fā)現(xiàn)問題

　　學生動手做擺，比較擺，試著看10秒內(nèi)所做的擺能擺多少次，從而質(zhì)疑在相同的時間內(nèi)為什么擺的次數(shù)是不一樣的，擺的快慢與什么因素有關，讓他們主動提出問題，也就是給他們的營造了一個提問題的氛圍，學生通過大膽地預測能激發(fā)他們動手操作的欲望，讓他們的探究活動有據(jù)可依。

　　(三)實驗驗證

　　1、首先提出問題：

　　①讓學生大膽進行猜想擺錘的輕重與擺的快慢有關、擺角的大小與擺的快慢有關、擺長的長短與擺的快慢有關，激發(fā)學生的實驗興趣。

　　②以其中一個猜想為例，引導學生確定什么變量，什么常量，示范指導學生應該怎樣實驗。

　　2、其次實驗和記錄過程。

　　在這個實驗中，要控制的因素是常量的不變。并且提醒學生要邊做實驗邊進行記錄，對于特別要注意的事項在大屏幕中給出。

　　3、匯報和分析數(shù)據(jù)。

　　引導學生對測量的數(shù)據(jù)進行比較分析，說說對這個結果進行分析后，接著展示學生的記錄表，讓學生總結出：擺的快慢與擺角的大小、擺鍾的輕重無關，與擺長的長短有關，擺長越長，擺的越慢，擺長越短，擺的越快。

　　三、拓展延伸

　　拓展活動圍繞本節(jié)課所突破的重難點進行，既體現(xiàn)了擺的快慢與擺錘的輕重和擺角的大小無關，與擺線的長短有關，同時也突出了要想改變擺的快慢，可通過擺線長短來調(diào)節(jié)，擺線越長，擺得越慢，擺線越短，擺得越快。

　　四、生活擺的應用

　　讓學生覺得科學就在我們身邊，激發(fā)學生學習科學，應用所學知識的欲望。

　　五、小結

　　對本節(jié)課的知識點有一個很好的回顧。

　　擺

　　板書：

　　擺錘重量 無關

　　擺角大小 無關

　　擺線長短 有關 越短 越快

　　越長 越慢

　　【教學反思】

　　本節(jié)課是一節(jié)科學探究課，在這節(jié)課上，我能充分調(diào)動學生的學習興趣，以教師的引導為輔，以學生的主動探究為主，讓學生真正經(jīng)歷了一場探究的過程，同時通過小組內(nèi)的合作交流，學生的合作意識得到了加強。

　　本節(jié)課的亮點：本節(jié)課我的設計思路非常清晰，導入新課初步認識擺學生做擺、比較擺擺擺動一次，發(fā)現(xiàn)問題實驗驗證拓展延伸總結。

　　本節(jié)課的不足：本節(jié)課我一共上了3次，每次總有不成功的地方，問題主要存在于以下幾個方面：(1)對于學生的預判不夠，在這節(jié)課上，有幾個地方是操作的難點，第一，學生在讓擺擺起來時，有時會人為的加一把力，導致結果的不準確性;第二，學生在讓擺擺起來時，有時會撞到鐵架臺，導致數(shù)據(jù)的不準確性等等。(2)由于這是一節(jié)以學生探究為主的課，而且做好的擺就在學生的身邊，導致他們在課堂上，有個別學生注意力不集中，使我們的科學課堂沒有做到全員參與。

　　在以后的教學中，我一定會發(fā)揚自己的優(yōu)勢，改掉自己的不足，爭取更大的進步。