說課稿范文匯編九篇

　　作為一名人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、教材分析和本課的地位和作用

　　《機械能守恒定律》是人教版高中新教材必修2第七章第8節(jié)，本節(jié)內(nèi)容從理論推導(dǎo)過程中，強化學(xué)生對動能定理的進一步理解；從思維方式上看，它符合由特殊到一般，再到特殊的認(rèn)識規(guī)律，并在探究、推理過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力，分析歸納能力和探索發(fā)現(xiàn)能力，領(lǐng)悟物理規(guī)律的研究方法。機械能守恒定律屬物理規(guī)律教學(xué)，是對功能關(guān)系的進一步認(rèn)識，是學(xué)生理解能量的轉(zhuǎn)化與守恒的鋪墊，為今后學(xué)習(xí)動量守恒、電荷守恒打下基礎(chǔ)。它結(jié)合動量守恒定律是解決力學(xué)綜合題的核心，而這類問題又常伴隨著較為復(fù)雜的運動過程和受力特點是充分考查學(xué)生抽象思維能力、分析能力、應(yīng)用能力的關(guān)鍵點，根據(jù)新課標(biāo)要求通過本節(jié)課教學(xué)要實現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能 1）知道什么是機械能；

　　2）知道物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化；

　　3）理解機械能守恒定律的內(nèi)容；

　　4）掌握機械能守恒的條件；

　　5）學(xué)會在具體問題中，能判定機械能是否守恒，并能列出機械能守恒的方程式； 2 、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　1）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并利用已有知識探索學(xué)習(xí)新知識的能力；

　　2）通過教學(xué)過程中各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，如：觀察、實驗等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

　　3）通過能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)觀點，理解和運用自然規(guī)律，并用來解決實際問題。

三、教學(xué)重點和難點

　　重點：1）掌握機械能守恒定律的推導(dǎo)、建立過程，理解機械能守恒定律的內(nèi)容；

　　2）在具體的問題中能判定機械能是否守恒，并能列出定律的數(shù)學(xué)表達式。 難點：1）從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系出發(fā)理解機械能守恒的條件；

　　2）能正確判斷研究對象在所經(jīng)歷的過程中機械能是否守恒，能正確分析物體系統(tǒng)所具有的機械能，尤其是分析、判斷物體所具有的重力勢能。

四、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選用

　　主要采用了講授法、討論法、歸納法相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法。通過師生一起探索得出物理規(guī)律及適用條件，充分調(diào)動學(xué)生積極性，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。采用情景→問題→分析與活動→總結(jié)的教學(xué)設(shè)計模式，以老師指導(dǎo)下的學(xué)生活動為主。通過這樣一個設(shè)計過程，學(xué)生理解機械能守恒定律的條件容易多了，整個難點的克服過程通過這樣四個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。這種運用歸納法的思想，從一個個典型的物理情景中總結(jié)出科學(xué)的結(jié)論，可以大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在隨后的課堂練習(xí)和課外作業(yè)中，學(xué)生對守恒條件的認(rèn)識和理解很準(zhǔn)確到位，提高課堂教學(xué)的效果。

五、教學(xué)程序設(shè)計

　　1．動能和勢能的轉(zhuǎn)化

　　（演示實驗）依次演示自由落體、豎直上拋、滾擺、單擺和彈簧振子，提醒學(xué)生注意觀察物體運動中動能、勢能的變化情況。

　　【提問】通過上述分析，我們得到動能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化，那么在動能勢能的轉(zhuǎn)化過程中，動能和勢能的和有什么變化呢？

　　探究規(guī)律找出機械能不變的條件

　　1）只受重力做功作用分析

　　設(shè)一質(zhì)量為m的物體在自由下落過程中，經(jīng)過離地高度為h1（任選的）A點時速度為V1，下落到離地高度為h2（任選的）的B點時的速度為V2。由學(xué)生用學(xué)習(xí)過的知識（牛頓定律或動能定理），分析下落過程中A、B兩位置的機械能之間的數(shù)量關(guān)系。

　　2)2 物體從A運動到B， WG=1/2(mv2-1/2(mv1)=EK2-EK1

　　再由重力做功與重力勢能的關(guān)系有：

　　WG=mgh1-mgh2= EP1-EP2

　　得到：EK2-EK1= EP1-EP2

　　移項后，得：EP1 +EK1= EP2 +EK2

　　即EA=EB

　　2 ）只有彈力做功分析

　　氣墊導(dǎo)軌上的水平彈簧振子，觀察振動過程。

　　由學(xué)生分析振動過程的能量轉(zhuǎn)化和實驗結(jié)論，結(jié)合前面已經(jīng)探究過的彈力做功與彈性勢能的關(guān)系，類比重力做功，進行定性分析。

　　歸納結(jié)論① 物體只受重力，不受其他力，如自由落體運動；

　　② 除重力外，物體受其他力，但其他力不做功；

　　③ 除重力外，物體受其他力，其他力做功，但其他力對物體所做的總功為零。

　　3）結(jié)論：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動能與勢能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機械能保持不變，這就叫機械能守恒定律。

　　3、 能力訓(xùn)練

　　2 例1 在距離地面20m高處以15m/s的初速度水平拋出一小球，不計空氣阻力，取g＝10m/s，

　　求小球落地速度大小。引導(dǎo)學(xué)生思考分析，提出問題：（1）前面學(xué)習(xí)過應(yīng)用運動合成與分解的方法處理平拋運動，現(xiàn)在能否應(yīng)用機械能守恒定律解決這類問題？

　　（2）小球拋出后至落地之前的運動過程中，是否滿足機械能守恒的條件？如何應(yīng)用機械能守恒定律解決問題？

　　提出問題：請考慮用機械能守恒定律解決問題與用運動合成解決問題的差異是什么？

　　4、應(yīng)用機械能守恒定律解題的基本步驟：

　　1）根據(jù)題意，選取研究對象（物體或相互作用的物體系）。

　　2）分析研究對象在運動過程中所受各力的做功情況，判斷是否符合機械能守恒的條件。

　　3）若符合定律成立的條件，先要選取合適的零勢能的參考平面，確定研究對象在運動過程的初、末狀態(tài)的機械能值。

　　4）根據(jù)機械能守恒定律列方程，并代入數(shù)值求解。

　　5、總結(jié)歸納

　　本課學(xué)習(xí)，我們通過演示實驗歸納總結(jié)了動能和勢能之間可以發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，了解了只有重力做功或只有彈簧彈力做功的情況下，物體的機械能總量不變，通過簡單的實例分析、加深對機械能守恒定律的理解。

　　【作業(yè)】書面完成課本78頁“問題與練習(xí)”中3、4題。