不進位加法說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的不進位加法說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　【說教材】

　　一、教材分析

　　本節課是在學生掌握整十數加一位數，和整十數加整十數的計算方法的基礎上進行教學的。教材利用學生熟悉和喜愛的生活事例和事物設計情境，通過觀察讓學生自己發現問題，并結合操作、討論交流，來探索計算兩位數加一位數和整十數的計算方法。

　　二、教學目標

　　（一）知識目標：

　　初步理解掌握兩位數加一位數和整十數不進位加法的計算方法，使用相同數位上的數相加的計算方法計算不進位加法。

　　（二）技能目標：

　　1、培養學生的動手操作能力、計算能力和抽象思維能力。

　　2、培養學生用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互交流的態度。

　　（三）情感目標：

　　讓學生在學習中感受到生活中處處有數學，體驗學數學，用數學的樂趣。使學生在探索活動中獲得成功的情感體驗。

　　三、教學重點與難點：

　　重點：

　　1、掌握兩位數加一位數和整十數不進位加法的計算方法。

　　2、提高學生的計算能力。

　　難點：

　　理解相同數位上的數相加的算理。

　　【說教法學法】

　　一、說教法：本節課我結合《課標》中的教育理念，透析教材，利用多煤體及擺小棒的直觀演示教學法，來激發學生的學習興趣和求知欲望。

　　二、說學法：課堂上通過觀察—操作—討論—探索等學習方法，讓學生通過動手擺小棒，從中探索出兩位數加一位數和整十數的計算方法，同時培養學生的自主學習意識和創新意識，初步學會用數學的角度去觀察事物思考問題。

　　【說教學過程】

　　我把本節課的教學劃分為以下四個部分：

　　（一）復習舊知，引入新知；

　　（二）創設情境，自主探索；

　　（三）實踐應用，鞏固知識；

　　（四）自我評價，分享快樂。

　　（一）復習舊知，引入新知（整十數加一位數和整十數）

　　這環節主要是通過“開火車”的形式復習整十數加整十數和一位數，再比較以下兩組式題的不同點，突出整十數加整十數和一位數計算方法的區別，激活與本課相關的已有知識，促進學習遷移。

　　（1） 40＋2 50＋3 20+5 60+1 50+4 40+3

　　（2）40＋20 50＋30 20+50 60+10 50+40 40+30

　　（二）創設情境，自主探索

　　傳統的計算教學比較枯燥，為改變這種狀況，新課開始我以新學期第一天發生的事“發新書”的情景圖引入，讓學生在生動具體的情景中學習計算。首先，通過觀察，讓學生自已找出圖中的相關數學信息和提出相應的數學問題。

　　根據本節課教學需要，從學生提的眾多問題中選取與本課有關的具代表性的兩個問題：（1）數學書一共有多少本？（2）一包數學書和一包語文書一共有多少本？作為這節課要解決的問題來引入課堂教學。此時學生很快就能列出式子，通過觀察比較兩個算式，讓學生指出35+3是一道兩位數加一位數的式子，35+30則是兩位數加整十數的式子，從而點出課題，讓學生讀課題明確本節課的學習內容。再通過小組合作擺小棒，來理解兩位數加一位數和整十數的計算方法，例如計算35+3時，在小組活動中先引導學生一個同學出35，另一個同學擺出3，通過討論如何把兩人的小棒合起來，討論交流得出先把5根小棒加上3根合起來，再和3捆小棒合起來操作過程，這樣學生就能從算式里發現先把個位上的5和3算出來。計算35+30時，用相同的方法，通過擺小棒理解計算方法，再讓學生從算式里發現是先把十位上的30和30合起來。最后總結出計算兩位數加一位數和整十數的計算方法是“相同數位上的數相加”。再讓學生讀一讀，加深記憶和理解，為下面的實踐應用打基礎。

　　（三）實踐應用，鞏固知識

　　檢測是實施課堂優化教學的重要手段，因此我緊扣教材，挑選了教材中相關練習檢測學生的學習效果。我設計了四道針對性的練習題，以達到“鞏固知識—提速計算—拓展思維—實際應用”的作用。

　　（1）例題后的`“做一做”，嘗試完成讓學生說說算理，目的讓學生對兩位數加一位數和整十數的計算方法進一步鞏固。

　　（2）我利用低年級小學生的好勝心理，分組比賽，讓學生完成練習十一第1、2題，目的讓學生知道掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法的好處，使自己計算速度得到提高。

　　（3）我設計了一題判斷題。這題是知識的拓展延伸，通過掌握的計算方法來判一判對錯，從分析原因來培養學生的自我評價意識。

　　（4）我讓學生完成練習十一的第3題，把數學的計算與實際應用相結合，讓學生體會到生活中處處有數學。

　　（四）自我評價，分享快樂

　　讓學生對這節課的所學習知識作歸納和總結，讓學生會簡單自我評價學習的成果，并懂得與他人分享學習的快樂。

　　【說教學評價】

　　這節課從實踐應用檢測中，前兩題重抓基礎知識的落實，后兩題注重學生技能的培養，在鼓勵算法多樣化的同時，引導學生對不同算法進行比較、評價，這有助于培養學生的策略評價意識。本節課我充分利用了低年級小學生的心理特征，開展小組合作比賽形式進行檢測，使學生在學習活動中獲得成功的情感體驗，培養學生的好奇心和求知欲，培養學生的合作精神。

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