【熱門】物理說課稿集合6篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的物理說課稿6篇，希望對大家有所幫助。

物理說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　曲線運(yùn)動是高中物理必修二第五章第一節(jié)曲線運(yùn)動。從本節(jié)內(nèi)容安排來講是安排在必修一第四章牛頓運(yùn)動力學(xué)的直線運(yùn)動之后，又在平拋、圓周、天體等更復(fù)雜曲線運(yùn)動之前。有承上啟下的作用，又符合學(xué)生的認(rèn)知水平。是后面研究學(xué)習(xí)復(fù)雜曲線運(yùn)動的基礎(chǔ)，也是對前面所學(xué)知識的重要補(bǔ)充，是對運(yùn)動和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善。

二、學(xué)情分析

　　高一學(xué)生剛把必修一牛頓運(yùn)動力學(xué)直線運(yùn)動，學(xué)完，對于用牛頓運(yùn)動力學(xué)處理直線運(yùn)動應(yīng)該沒太大問題。但曲線運(yùn)動還從未接觸過，不過學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過許多曲線運(yùn)動，根據(jù)他們的認(rèn)知水平很容易接受什么是曲線運(yùn)動。關(guān)鍵是曲線運(yùn)動方向和做曲線運(yùn)動的條件他們難以理解，所以在教學(xué)中讓學(xué)生列舉各種生活實(shí)例及實(shí)驗探究，讓學(xué)生比較容易掌握這節(jié)內(nèi)容。由于高一學(xué)生基本還保留了對直觀現(xiàn)象的興趣，所以我精心設(shè)計了演示實(shí)驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)、知識與技能

　　l. 知道曲線運(yùn)動中速度的方向，理解曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動.

　　2.知道物體做曲線運(yùn)動的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上.

(二 )過程與方法

　　1.經(jīng)歷蠟塊運(yùn)動的探究過程，體會研究平面運(yùn)動的方法.

　　2.通過實(shí)驗歸納做曲線運(yùn)動的條件，了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)探求知識的能力.

(三) 情感、態(tài)度與價值觀

　　1.能領(lǐng)略曲線運(yùn)動的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲.

　　2.讓學(xué)生認(rèn)真體會科學(xué)研究最基本的思維方法：“觀察--推理—假設(shè)、猜想—實(shí)驗驗證

(四)、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

　　1.物體做曲線運(yùn)動的方向的確定

　　2.蠟塊運(yùn)動的探究過程.

　　3.物體做曲線運(yùn)動的條件.

教學(xué)難點(diǎn)

　　1.蠟塊運(yùn)動的探究過程

　　2. 物體微曲線運(yùn)動的條件.

四、說教法與學(xué)法

　　教法：物理教學(xué)是以實(shí)驗探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、 創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜想──實(shí)驗探究──交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。 學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過簡單的演示實(shí)驗，巧用引導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中探究總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、教學(xué)過程

1、引入

　　前面學(xué)習(xí)了很多直線運(yùn)動知識，讓學(xué)生舉出生活中真正直線運(yùn)動的例子，會發(fā)現(xiàn)很難舉出，反而生活中軌跡是曲線的例子較多，再利用多媒體播放精彩的視頻片段即各種運(yùn)動情況，吸引學(xué)生的注意力，

　　激發(fā)學(xué)生探究曲線運(yùn)動的熱情，明確學(xué)習(xí)目的。

2、 推進(jìn)新課

一、探究曲線運(yùn)動的位移

　　師生互動教師引導(dǎo)。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，并為下一節(jié)研究平拋運(yùn)動作出鋪墊。

二、探究曲線運(yùn)動的速度方向

　　先理論探究：結(jié)合直線運(yùn)動中的瞬時速度，確定曲線運(yùn)動中瞬時速度的方向

　　實(shí)驗探究驗證：演示砂輪工作視頻，雨傘旋轉(zhuǎn)視頻

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生觀察砂輪切割鋼材產(chǎn)生的火花、轉(zhuǎn)動的小雨傘甩出的水滴方向，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、猜想曲線運(yùn)動的速度方向，再通過實(shí)驗驗證，最后得出速度的方向沿這一點(diǎn)的切線方向，突出重點(diǎn);觀察演示實(shí)驗后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，進(jìn)一步探究物體做曲線運(yùn)動的條件，進(jìn)而突破了難點(diǎn)，同時使學(xué)生在親歷探究的過程中，體驗探究的樂趣，增強(qiáng)了探索新知的欲望。

三、運(yùn)動描述的實(shí)例----蠟塊的運(yùn)動

　　學(xué)生觀看視頻后教師逐步提問，師生互動，逐步解決下列問題

　　1.如何確定蠟塊的位置?

　　2.如何確定蠟塊的速度?

　　3.如何確定蠟塊運(yùn)動的軌跡?

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，也使學(xué)生對平面內(nèi)的運(yùn)動描述有深刻的印象;使課堂氣

　　氛掀起高潮，使學(xué)生體會到物理學(xué)的探究美

四、探究物體做曲線運(yùn)動的條件

　　[實(shí)驗與探究]先理論探究后實(shí)驗探究

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生認(rèn)真體會科學(xué)研究最基本的思維方法：“觀察--推理—假設(shè)、猜想—實(shí)驗驗證，也使學(xué)生順利突破重點(diǎn)和難點(diǎn)并獲得成就感。]

五、針對練習(xí)

　　[設(shè)計意圖：針對性的訓(xùn)練用來鞏固本節(jié)課所講的重、難點(diǎn)知識，同時也用來檢驗學(xué)生對本節(jié)知識的掌握情況。]

六、板書設(shè)計

　　6.1 曲線運(yùn)動

　　1、曲線運(yùn)動

　　定義：運(yùn)動軌跡是曲線的運(yùn)動叫做曲線運(yùn)動。

　　2、曲線運(yùn)動速度的方向

　　質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向，沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。

　　3、曲線運(yùn)動的性質(zhì)

　　曲線運(yùn)動過程中速度方向始終在變化，因此曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動。 4、物體做曲線運(yùn)動的條件

　　當(dāng)物體所受的合力方向跟它的速度度方向不在同一直線上時，物體將做曲線運(yùn)動。<

七、教學(xué)反思

　　優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課一改過去教師講，學(xué)生被動接受的局面，最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位;同時以觀察實(shí)驗、分析、歸納、討論及信息技術(shù)的演示來理解比較抽象的概念，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，信心得到增強(qiáng)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

　　不足：如果能在實(shí)驗室由學(xué)生自己動手做實(shí)驗得出曲線運(yùn)動條件和速度方向，效果會更好。