【熱門】說課稿集錦五篇

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、設計意圖

　　各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的說課內容是大班美術活動《鞋底花紋》。先說說我的設計意圖：對大班初期的孩子來說，學習裝飾畫有一定的難度，請幼兒設計鞋底花紋是一個巧妙的突破口。并且《綱要》中指出："為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，大膽表達自己的想象，分享創造的快樂。"因此，我精心設計了美術活動《鞋底的花紋》，讓孩子在愉快的環境中大膽想象，自己設計鞋底花紋，鼓勵他們用點、線、面進行有創意地作畫，體驗獨立創作的趣味，展示幼兒藝術活動的魅力。

二、活動目標

　　再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：

　　1、認識鞋底的花紋是由各種各樣的圖案構成的。(認知)2、能用點、線、面設計鞋底花紋。(技能)3、感受鞋底花紋的對稱美并且樂意參與裝飾鞋底花紋的活動。(情感)活動重點能用點、線、面進行有創意地作畫，體驗獨立創作的趣味活動難點是感受鞋底花紋的對稱美并且樂意參與裝飾鞋底花紋的活動。

三、活動準備

　　為使活動呈現出趣味性，我做了如下準備：

　　1、物質準備：干凈的鞋子人手一雙;各種作畫工具;硬紙板剪成大小不同的鞋底若干。

　　2、經驗準備：事先從網上了解一些簡單的點、線、面構成的圖形。

四、教法

　　選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下教學方法：①觀察比較法②操作法③講解法④欣賞評價法等。

五、學法

　　再來說學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒采用的學法主要有：①討論評議法②操作法③觀察法等。

六、活動過程

　　本次活動共有4個環節：

　　1、激發興趣，導入活動(1)參觀鞋子王國，初步了解鞋底的秘密。

　　通過鞋子王國的情景創設，引起幼兒的興趣。

　　師：今天，老師想帶小朋友一起去參觀鞋子王國。鞋子王國的國王他們在鞋底藏了許多秘密，想考考小朋友，看看誰能發現，我們一起去看一看，看看鞋底到底藏了哪些秘密。

　　(2)引導幼兒自己觀察自己的鞋底的花紋。

　　引導幼兒觀察各自鞋底的花紋，并且相互比一比，說一說各自的鞋底花紋有什么不一樣。這些鞋子的鞋底一樣嗎?他們有哪些不同呢?然后讓幼兒與同伴交流討論，鞋底的花紋是怎樣的?請幼兒說說自己鞋底的花紋是什么樣子的，有些什么圖案?激發幼兒大膽表述。

　　(3)小結：其實鞋底的花紋就是由一些點，線條，一塊塊的圖案組成的。

　　2、引導幼兒尋找花紋組合的規律和特點，激發幼兒創意設計的愿望。

　　(1)教師拿出幾只鞋讓幼兒觀察鞋底，分析了解花紋組合的一些特點：有對稱的線條和圖形，有動物圖案，有字母的等等。再詢問幼兒："你們知道為什么要在鞋底上設計這些花紋嗎?"(2)讓幼兒仔細觀察看看自己兩個鞋底的花紋，講講有什么發現?引導幼兒感知鞋底花紋的對稱美。

　　(3)幼兒互相交流，說說自己的猜測。

　　概括總結：這些花紋不僅美觀，漂亮，還給我們帶來很大的作用，可以防滑。工人叔叔本領真大，能造出花紋對稱的鞋底!你們想不想也來做一雙有漂亮花紋的鞋底呀?怎樣做呢?(幼兒自由交流)3、設計鞋底花紋。

　　(1)讓幼兒按自己的構思需求選擇工具。

　　(2)鼓勵幼兒大膽想象，進行創作。

　　(3)教師巡回指導。引導幼兒討論：用什么方法畫能讓兩只鞋底的花紋對稱。

　　提示：將畫有鞋底的紙對折，中間放一張自己喜歡的復寫紙，用鉛筆進行創作，就會出現花紋對稱的美麗的鞋底了。

　　(4)相互欣賞，交流，介紹作品，請幼兒介紹自己設計的鞋底花紋，老師對作品給予肯定。

　　提問：你喜歡哪一種鞋底的花紋?能用簡短的語言表達自己設計的特點和風格。

　　4、布置活動教室。

　　將鞋底花紋涂上好看的顏色，并沿邊剪下，布置在活動教室里活動延伸1、請幼兒回家后找爸爸媽媽鞋底的秘密。

　　2、在區域活動中開展"為爸爸媽媽設計鞋底花紋"的活動。

七、活動特色

　　我選擇了孩子們熟悉的物品--鞋子，讓孩子們給鞋底設計花紋，這樣的活動一呈現在孩子們面前，他們就充滿了欣喜和探索的興趣。另一方面，在活動中鼓勵幼兒大膽創作，將點、線、面有機結合，構成美麗的圖案。在評價作品時，讓孩子和老師一起帶著賞識的情緒觀賞同伴的作品，幼兒可以從中獲得更多的作畫經驗。

　　我的說課結束了，謝謝!

說課稿 篇2

　　《好伙伴》這一課表達的主題是珍惜同伴，珍惜友情。共有這樣幾個教學內容組成：欣賞吹奏樂《同伴進行曲》和合唱曲《船歌》，學唱、表演美國兒童歌曲《哦，蘇珊娜》、《原諒我》。通過自己的分析，我決定用三課時完成本課教學。第一課時為欣賞、學唱歌曲《哦，蘇珊娜!》，第二課時為欣賞《同伴進行曲》、《船歌》，第三課時為學唱《原諒我》及其余內容。今天，我想就本課的第一課時的教學向大家詳細地談一談。

　　首先，我想對這教材內容說說自己的想法。

一、教材分析

　　《哦!蘇珊娜》是一首典型的美國西部音樂風格的歌曲。全曲共有六個樂句，旋律輕快流暢，曲調素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息。歌曲不僅表達了對朋友真誠的情誼，也是對生活中美好事物追求的一種向往。通過這首歌曲的學習，可使孩子們從中感受到美國西部音樂的風格，學會珍惜朋友、珍惜友誼

二、教學目標

　　綜合教材內容及其他教學要素，我認為可將本課的教學目標定為：

　　1、能用歡快自然的聲音流暢地演唱歌曲《哦，蘇珊娜》。并鼓勵學生為歌曲配伴奏及創編動作，培養學生音樂表現能力和創造能力。

　　2、能使學生懂得歌曲表達的主題是“學會珍惜朋友，珍惜友誼”，鼓勵學生勇于追求美好未來。

　　3、學習用跑跳步來舞蹈，表達出對友情珍惜的心情

　　我把教學重點設定為：表現出對朋友的友誼，表達出歌曲的歡快情緒。教學難點為：唱準弱拍的附點節奏。為歌曲編伴奏和邀請舞。

三、教學理念及教法、學法的選擇

　　新課標提出：音樂課應以“學生發展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創造。同時還強調了課堂上音樂與相關文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學模式，借用多媒體教學手段，努力使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生發展。教學過程追求動靜結合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創等實踐活動穿插于各個教學環節中，唱中有創，動唱結合;聽中有創，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學生的創新與實踐。

　　那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學生享受音樂美的圣殿呢?我決定這樣安排教學過程：

四、教學流程及相關考慮：

一)、組織教學

　　師生在《哦!蘇珊娜》的音樂聲中，手拉手，用跑跳步進入教室，共同律動至音樂結束，然后師生用音樂語言相互問好。

　　(音樂課堂應該有一個美的開始，在這個環節中，師生共同聽音樂做跑跳步律動，能有效地將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氛圍。另一方面，用跑跳步律動，為歌曲的編舞部分做了一定的鋪墊。)

二)節奏練習

　　1、課件演示：青蛙呱呱叫

　　2、屏幕上出示二組節奏型，請小青蛙們叫一叫：

　　青蛙媽媽是：

　　青蛙娃娃是：

　　3、組合練習。請學生戴上頭飾，表演自己所屬的節奏型，教師一同參與叫一叫，學生自由組合練一練。

　　4、還有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起來叫一叫呢?鼓勵學生創編節奏。

　　(我在這個環節中設計了“青蛙呱呱叫”的小游戲，使枯燥的節奏練習變得生動有趣，更容易激起孩子學習的興趣，也為學生學習歌曲，并為歌曲伴奏打下基礎。)

三)、創設情境，體會歌曲主題

　　1、把歌曲《蘇珊娜》編成一個西部牛仔朋友之間的故事，用歌曲做背景音樂，制作成課件演示出來，接著請同學說說這個故事告訴我們什么?明確本課的主題是“珍惜友情”!

　　2、說說從課件中，你還知道了什么?(引導學生去關注大量的背景圖片，及音樂)。

　　3、學習課件中的'西部牛仔的特色舞蹈動作。

　　(創設一個情境，讓孩子在故事中去感受歌曲的美，體會歌曲所要表達的主題。這樣，不僅能促使孩子積極展開想像，引發創作的靈感，而且有效地培養了孩子的審美能力。另一方面，我在課件演示中運用

　　大量的背景圖片，使孩子們從中體驗到不同風格的音樂形式及地方風土人情。“美國西部牛仔”的這個形象、及學習特色舞蹈動作，更能引起孩子們極大的興趣，為創編邀請物做了扎實的鋪墊。)

四)、學唱歌曲，表現自己

　　1、出示歌詞，指導孩子自由讀歌詞。再次強調歌曲的主題。

　　2、指導學生準確地誦讀歌詞，注意要突出“弱拍中的附點節奏”，運用對比的范讀，請學生聽辨，從而掌握這個節奏。

　　3、播放歌曲，請同學說說感受。在老師的引導下，明確歌曲的情緒、旋律特點及音樂風格。

　　4、通過聽錄音范唱、和老師一起學唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞等方法學會準確地演唱歌曲。

　　5、請學生照書上提示，自選伴奏樂器為歌曲伴奏。鼓勵孩子自編恰當的節奏型，為歌曲伴奏。

　　6、提示用學過的“跑跳步”為基本舞步，鼓勵學生創編舞蹈動作，為歌曲編舞。

　　7、 老師和同學們一起在音樂聲中邀請自己的好朋友一起跳舞。

　　(一堂音樂課會讓每個學生都能獲得愉悅的感受。在這個環節中，孩子們通過唱、舞、奏等創編活動，他們的興趣、創造里、個性、社會性都得到最大程度的激發，學生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，完全體現了“樂(音樂)既是樂(快樂)”的道理。)

五)、組織下課

　　師生用音樂語言互道再見。在《哦!蘇珊娜》的音樂聲中，手拉手邊舞邊離開教室。

　　(音樂教學的功能決不僅僅體現在一堂課上，我讓孩子們“手拉手”在音樂聲中離開教室，就是希望能使學生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進自己的生活，使音樂教學真正為學生的全面發展而服務!)

　　當然，以上所述只是我對本課的一種設想，若是要投入到真正的課堂教學中去，我想還應該考慮孩子們的學情，學習的習慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂課能成為孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師應該追求的境界!