初中化學原子的構成說課稿范文
在教學工作者開展教學活動前,時常需要用到說課稿,編寫說課稿助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。說課稿應該怎么寫呢?下面是小編收集整理的初中化學原子的構成說課稿范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
原子的構成說課稿1
【教材分析】
本課題處于初中化學第四單元第一課題,第四單元《物質構成的奧秘》是雙基的重要組成部分,本單元基本概念集中,這些概念是全書的一個重點,所以本單元對于學生十分重要,它既是今后學習的理論基礎,又是必不可少的工具。而本課題包括原子的構成和相對原子質量兩部分內容,第一部分重點介紹原子的構成,同時介紹了原子不顯電性的原因,然后又形象的介紹了原子的大小,以及原子中各部分的大小和運動情況。第二部分介紹相對原子質量,由于原子的質量太小,書寫和使用都很不方便,于是采用相對原子質量來表示原子的質量。教材還通過介紹張青蓮教授的事跡對學生進行愛國主義教育。
【學生分析】
我縣地處偏遠地區,學生課外知識有限,而本課題內容又較抽象,遠離學生的生活經驗,因此課堂上需要老師盡可能的多提供一些信息,幫助學生突破難點。好在在此之前,學生已經學習了分子原子的概念,初步探索了物質構成的奧秘。不過,他們并不知道原子是否就是構成物質的最小粒子,它的質量到底有多大,本課題就是要解決學生的這些問題。
【教學目標】
1.充分發揮學生的空間想象力,了解原子由質子、中子、電子構成,知道質子數、核電荷數、電子數的關系。
2.讓學生初步了解相對原子質量的概念,知道中子數只和原子的質量有關,并學會查相對原子質量表。
3.通過比較、討論、歸納等方法,逐步提高學生的分析、推理能力
重點:
1.原子的構成
2.相對原子質量
難點:原子結構和相對原子質量概念的形成
【教學媒體】
1.實驗媒體:投影儀、掛圖、多媒體
2.學案(附后)
【教學設計思路】
在現有的教學條件下,原子這種微觀粒子只能靠分析宏觀現象去誘發想象,因此在教學中我盡量使用多媒體、投影儀、掛圖來誘發學生想象,加強對知識的理解。
【教學方法】
1、探究討論法
新的課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式,培養學生自主探究、團結合作、勇于創新的精神。探究討論促進學生多渠道地獲取知識。師生不斷問答,學生積極討論,老師適當點撥和評價。這種教學方法有益于培養學生分析問題的能力,促進學生形成良好的學習習慣、學習態度和學習策略。教學中我主要采用這種教學方式。
2、情景教學法
心理實驗表明,人在滿懷興趣的狀態下學習,注意力集中,思維最活躍,接受最快,記憶最好。所以在教學中創設良好的學習情境、激發學生的學習興趣相當重要。本課題內容抽象,對學生有一定的難度,所以在教學過程中注意創設良好的學習情境,激發學習興趣,激活學生思維,點燃學生智慧的火花。
3、分析比較法
讓學生分析原子構成的表格,比較相對原子質量和實際質量以達到以下目的
A提高學生的閱讀分析能力
B訓練學生整理資料的技能
原子的構成說課稿2
各位老師:大家好!
首先感謝教務處給了我這次學習和鍛煉的機會。今天,我說課的內容是《原子的構成》。本課題,我將從教材分析、教法分析、學法指導、教學過程、板書設計、教后反思六個方面談談我的教學設計。
一、教材分析:
1、教材的地位和作用:
本課題處于初中化學第四單元第一課題,包括原子的構成和相對原子質量兩部分內容,第一部分重點介紹原子的構成,同時介紹了原子不顯電性的原因,然后又形象的介紹了原子的大小,以及原子中各部分的大小和運動情況。第二部分介紹相對原子質量,由于原子的質量太小,書寫和使用都很不方便,于是采用相對原子質量來表示原子的質量。教材還通過介紹張青蓮教授的事跡對學生進行愛國主義教育。
2、教學目標
《課程標準》中物質構成的奧秘這個一級主題下包括四個二級主題,根據新課標要求和學生實際,為了切實突出重點,體現全面性,綜合性和發展性。確定以下教學目標:
(1)知識與技能目標:
①了解原子是由質子、中子和電子構成的。
②初步了解相對原子質量的概念,并會查相對原子質量表。
(2)過程與方法目標:
①充分利用教材提供的圖、表等資料,初步學會運用類比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進行加工。
(3)情感態度與價值觀目標:
①對學生進行物質可分性的辯證唯物主義觀點教育。
②結合張青蓮教授的卓越貢獻資料,對學生進行愛國主義教育。
3、教學重、難點
重點是原子的構成和相對原子質量。
難點是原子不顯電性的原因和相對原子量概念的形成。
二、教法分析(展示):
鑒于本單元知識比較抽象,理論性較強,涉及的實驗較少,因此在教學中采用探究討論法、情景教學法、分析比較法與指導學生閱讀、組織學生討論相結合來進行教學。
三、學法指導(展示):
初中學生以經驗型的邏輯思維為主,理解抽象的概念和結論存在一定困難,在教師引導和幫助下,學生能展開想象,通過形象的比喻來理解。
四、教學過程:
(一)創設情境,溫習舊知
為了激發學生的興趣,我以學生用模型模擬水分解的示意圖開頭,讓學生回憶前面學過的分子,原子的概念,以及化學變化的實質。用這樣的設計去激發學生學習興趣,點燃學生智慧的火花。
(二)提出猜想,引入新課
展示原子彈爆炸圖片,讓學生想象原子內部是否是實心的不可分的球體?緊接著介紹原子結構發現科學史,展現多彩的原子構成圖片,使學生在情感上受到熏陶,對學生進行人生觀和價值觀的教育。
(三)師生互動,探究新知
第一部分教學——原子的構成
1、由前面的引入做鋪墊,以C原子為例講解原子內部構成,讓學生直觀地認識原子的構成。為了使抽象的概念生活化,我將棗比做原子,那么棗核就是原子核了,而質子和中子更象是棗核中的核仁了。原子核帶正電將帶負電的電子深深地吸引,若將原子核比做母親,電子就象嬰兒離不開媽媽的懷抱。通過學生閱讀"漫游原子世界"科技小文章,更加深了學生對原子構成的認識,形象而生動的比喻化枯燥為愉悅。
2、提出問題:整個原子顯電性嗎?出示表格,通過觀察常見原子核內質子數、中子數、核外電子數,師生共同總結歸納,得出以下結論:1.原子一般都是由質子、中子、核外電子構成,但有一種氫原子中只有一個質子和一個核外電子,沒有中子,即并不是所有原子里都有中子。2.核電荷數=質子數=核外電子數(但不一定等于中子數)由于質子數等于核外電子數,正電荷總數等于負電荷總數,所以整個原子不顯電性。
第二部分教學——相對原子質量
1、展示一些原子的質量,學生觀看展示后,發現原子有質量,只是很小。這樣用具體的數據直觀地告訴學生原子的質量到底有多小。然后提出問題:1、原子的質量如此小,無論書寫、記憶、還是使用都極不方便。原子的質量又該怎樣衡量呢?2、什么叫相對原子質量?它是如何來表示原子的質量的?帶著這樣的問題,讓學生閱讀教材,得出相對原子質量的概念和計算公式。這樣的設計能培養學生的閱讀能力,幫助學生建立相對的概念。
2、出示構成原子的各種粒子的質量,讓學生觀察后得出結論:跟質子、中子相比,電子質量很小,通常忽略不計,原子的質量主要集中在原子核上。
3、出示部分原子的相對原子質量和質子數、中子數,讓學生自己查相對原子質量表計算,培養學生分析、比較的能力,并歸納出相對原子質量≈質子數+中子數
(四)鞏固練習、拓展思維。課后1、(1)(2)(3)
(五)分享收獲,強化思想
1、這節課你學到了哪些知識?
2、課后作業P722、3、4
3、拓展作業:以"我想象中的原子結構"為題,寫一篇科普習作。
五、板書設計
整體分兩個部分,一是原子的構成,二是相對原子質量,板書層次清楚,突出本課題的重點,讓學生輕松掌握重點知識。
六、教學反思:
本節課是學生繼"分子和原子"后探索物質內部構成的奧秘的又一個階段,對于微觀粒子概念很抽象,課前我準備了充分的科學資料圖片,激發學生學習的興趣。本課缺憾的地方有兩處:一是沒有準備原子模型,二是沒有借助多媒體讓學生直觀看到原子的內部構成。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/4296561.htm