【必備】說課稿模板匯編10篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、教學(xué)分析

　　1、教材內(nèi)容：

　　《自尊是人人都需要的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想道德七年級下冊第1單元第1課時的內(nèi)容。坌棵主要是了解自尊的含義和表現(xiàn)，學(xué)會全面分析自己、評價(jià)自己，運(yùn)用正確的方法對待自身存在的缺點(diǎn)，嘗試體驗(yàn)自尊帶來的快樂。

　　2、編排意圖：

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，我們從認(rèn)識上提高，學(xué)會自尊，并從中獲得快樂，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

　　3、教材的重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重要是對自尊的理解；教學(xué)難點(diǎn)是如何用正確的方法對待自身存在的缺點(diǎn)。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備課件，增強(qiáng)課堂的直觀性。

二、教學(xué)和方法的分析：

　　我們通過學(xué)習(xí)本節(jié)，就是要了解自尊的含義，認(rèn)識自尊的表現(xiàn)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，特設(shè)計(jì)如下教學(xué)方法：歸納法，把具有共性的知識歸納到一起進(jìn)行比較分析，加深理解和記憶，從而提高學(xué)生的分析辨別能力。啟發(fā)式教學(xué)法：運(yùn)用現(xiàn)代傳播手段。播放課件，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，師生產(chǎn)生共鳴，更加深刻地認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足。并從現(xiàn)實(shí)生活中得到快樂。積極地使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

三、教學(xué)過程：

　　（一）組織教學(xué)：喚起學(xué)生有意注意，符合七年級學(xué)生生理和心理特點(diǎn)。

　　（二）新課導(dǎo)入：多媒體展示四幅圖片，香港回歸，北京申奧成功，神州五號上天。西氣東輸工程。結(jié)合我國國內(nèi)大事體驗(yàn)尊重和快樂是產(chǎn)生。通過對系列歷史事件的回顧來體會自尊心的滿足帶給人的快樂感受。

　　1、活動：讓學(xué)生查找有強(qiáng)烈自尊者的典型事例或采訪身邊的有自尊心的人，發(fā)現(xiàn)有自尊的人才會快樂，自尊的人才會發(fā)現(xiàn)生活的美好，享受生活，引導(dǎo)學(xué)生走上樹立自尊，獲得快樂的成功之路。

　　2、想一想：當(dāng)你被人尊重的時候是什么感覺？（快樂）

　　3、說一說：在你的生活經(jīng)歷中，你覺得自己做的最有尊嚴(yán)的是什么？你被人尊重最難忘的經(jīng)歷是什么？（自尊的表現(xiàn)）

　　4、填一填：課本P5頁活動設(shè)計(jì)，填寫句子，體驗(yàn)自尊與快樂。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受自尊的存在，以及由自尊帶來的快樂。每個人都有不如別人的地方，只要自己尊重自己，就可以通過努力，贏得別人的尊重。（獲得自尊）

　　5、舉例子；“恥辱戒指”。（知恥）

　　議一議：“恥辱戒指”的故事可以給我們那些啟發(fā)？對待自身的不足要敢于正視。要有勇氣改正，這是對自尊的有力維護(hù)。你有那些缺點(diǎn)呢？能否參照小明的方案將它們改造一下。（引導(dǎo)得出結(jié)論，知恥是自尊的重要表現(xiàn)）

　　6、討論：P8頁三種情景，你認(rèn)為他們的言行反映怎樣一種心理？

　　是虛榮的表現(xiàn)。中學(xué)生在追求自尊帶來的滿足時，常常會陷入虛榮的誤區(qū)。虛榮的行為表現(xiàn)是追求表面上的榮耀、光彩。虛榮是扭曲的自尊心。通過討論讓學(xué)習(xí)從中明白是非。從而健康成長。

四、鞏固練習(xí)：

　　設(shè)置兩個層次：（1）識記與理解：利用學(xué)生手中的同步練習(xí)。鞏固基礎(chǔ)知識。（2）鞏固與提高：利用材料分析題（多媒體打出）提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，靈活應(yīng)用的能力等。

說課稿 篇2

　　各位評委、各位老師，大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材《地理》八年級上冊 世界的氣候之世界的氣溫和降水。我將從以下幾方面依次進(jìn)行說明。

一、 總體設(shè)計(jì)的依據(jù)

　　基礎(chǔ)教育階段要求地理課程的教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感知、發(fā)現(xiàn)身邊的地理事物和現(xiàn)象，理解其形成的地理背景，通過比較、分析、歸納等思維過程，形成地理概念，歸納地理特征和地理規(guī)律。并運(yùn)用已獲得的地理基本概念和原理，對地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，作出判斷。

二、 教學(xué)背景分析

　　（一） 教材分析

　　本章節(jié)屬于世界地理的總論部分。在本冊書中起承上啟下的作用。本課時主要利用“世界年平均氣溫分布”圖和“世界降水量的分布”圖引導(dǎo)學(xué)生分析世界氣溫和降水的分布規(guī)律及其影響因素，是對第一課時世界氣候類型的進(jìn)一步深化，也是學(xué)習(xí)世界自然地理的基礎(chǔ)。

　　（二）學(xué)情分析。

　　我將從學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)生現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)預(yù)測三方面進(jìn)行說明。

　　1、學(xué)生的認(rèn)知能力。

　　八年級的學(xué)生，從思維發(fā)展特點(diǎn)上看，已具備一定的抽象邏輯思維能力，能夠通過讀圖、分析資料，進(jìn)行想象，推理，闡述觀點(diǎn)。

　　2、學(xué)生的現(xiàn)有水平

　　通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)規(guī)律和知識；但基礎(chǔ)不牢固。本課時內(nèi)容相對較難也比較抽象，學(xué)生分析起來會有一定難度。

　　3、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)測

　　學(xué)生能夠具備一定的讀圖能力，但獨(dú)立歸納地理變化規(guī)律和分析地理現(xiàn)象的能力還需逐步加強(qiáng)。

三、 教學(xué)目標(biāo)的確立

　　基于以上分析，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

　　初步學(xué)會閱讀分析世界年平均氣溫、降水分布圖，說出世界氣溫、降水的分布規(guī)律；

　　利用圖像和圖片資料舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響，培養(yǎng)學(xué)生利用資料分析氣候現(xiàn)象的技能。

　　通過實(shí)例分析，讓學(xué)生體會各因素對氣候的影響，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。

四、 教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)本課所呈現(xiàn)的知識以及教材的前后聯(lián)系，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為： 世界氣溫和降水分布規(guī)律的歸納，及分析其影響因素。

　　根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和學(xué)習(xí)能力，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：分析緯度位置、海陸位置、地形等因素對氣候的影響。

五、主要教法和學(xué)法：

　　“教無定法、以學(xué)定法”。根據(jù)本課時教材內(nèi)容及學(xué)情，在教學(xué)過程中著重引導(dǎo)學(xué)生參與讀圖進(jìn)行教學(xué)分析。采用讀圖分析法、比較分析法、講授法、探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握地理觀察，地理比較，分析綜合等學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的原則，輔助多媒體教學(xué)，利用豐富的地圖、圖片和視頻資料，形象生動直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物。

六、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，通過讀圖觀察、師生問答，分析講授、獨(dú)自歸納，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程我將圍繞“情境導(dǎo)入，探究規(guī)律，分析歸因，學(xué)以致用”這一主線來組織教學(xué)。通過構(gòu)建多次思考、兩個問題情景、兩次小組合作來完成。

　　（一）情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先通過展示兩組對比圖片、讓學(xué)生觀察，激活學(xué)生已有的背景知識氣候的兩個主要特征—?dú)鉁睾徒邓Ｓ^察得出：氣溫和降水存在著地區(qū)差異，進(jìn)一步讓學(xué)生思考，世界氣溫和降水的分布有沒有規(guī)律？引入本課話題。

　　（二）探究規(guī)律環(huán)節(jié)，首先向?qū)W生展示世界年平均氣溫的分布圖，提出問題：對此圖如何判讀？給出讀圖指導(dǎo)，讓學(xué)生明確氣溫分布圖的判讀方法，為以下的讀圖分析做好準(zhǔn)備。接下來依次設(shè)置三個思考問題，要求學(xué)生讀圖觀察，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時教師輔以教學(xué)演示和直觀案例，引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)世界氣溫的分布規(guī)律最后學(xué)生獨(dú)立總結(jié)歸納。在探究世界降水分布規(guī)律這一部分，由于學(xué)生已基本掌握了讀圖方法，所以采用小組合作的方式，先讀圖觀察，然后設(shè)計(jì)具有代表性的討論題，讓學(xué)生合作探究，教師輔以教學(xué)演示，共同得出規(guī)律。

　　（三）分析歸因環(huán)節(jié)，分析影響氣候的因素，是教材的難點(diǎn)。本著從易到難、從已知到未知的學(xué)習(xí)順序和過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。其中緯度位置是基本因素，學(xué)生也有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，所以從赤道地區(qū)多雨成因示意圖入手，引起學(xué)生探究成因的好奇心，進(jìn)而分析緯度影響氣溫的原理。然后利用兩個問題情境，引出其他兩個影響因素——海陸分布和地形，利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、地形雨等直觀圖的動態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生對成因進(jìn)一步探究。從而突破本課重難點(diǎn)。這部分教學(xué)步步深入，有助于學(xué)生了解影響氣候因素和形成思維的方法 。

　　（四）學(xué)以致用環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識，設(shè)計(jì)不同層次、不同形式的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生使用本課所學(xué)重點(diǎn)知識完成任務(wù)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　最后，提出問題，影響氣候的其他因素，學(xué)生思考，通過課下小組合作， 整理資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備

　　以上是我對本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的說明，不足之處，懇請各位評委、老師批評指正．謝謝！