【必備】說課稿模板合集4篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　說教材內容：

　　《埃及的金字塔》是國標本蘇教版五年級下冊的一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了宏偉、精巧的特點以及建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧。

　　本文條理清楚，語言平實，描寫細致，第三自然段詳細描寫了金字塔的特點和古埃及勞動人民的不朽智慧。這段文字語言精確，說明方法多樣。

　　說教學目標：

　　根據《新課程標準》要求和五年級學生特點，我制定以下教學目標：

　　1、能流利、有感情地朗讀課文，讀中有悟。

　　2、懂得作者是怎樣寫金字塔的宏偉、精巧以及這樣寫的好處。

　　3、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　說教學重、難點：

　　學生對埃及金字塔了解不多，對理解“金字塔是古埃及勞動人民智慧的結晶”有一定的障礙。因此，在引導學生感受金字塔的宏偉、精巧時，要注意適度地引導學生感受古埃及勞動人民工作的艱辛。所以，我的教學重點是：用讀、議等方式，實現師生間的對話，我的教學難點是：理解金字塔是古埃及人民智慧的結晶。

　　說教學理念：

　　讓學生充分經歷自讀自悟、主動探究的過程，引導他們去咀嚼文本的精華，在師生對話中實現對文本的超越。

　　說教學過程：

　　一、復習導入

　　通過回憶詞語、聽寫的形式，檢查生字詞掌握情況，同時用所寫的詞語概述課文內容，回顧上節課所學。

　　二、話題導讀

　　1、由話題：金字塔是什么？展開交流，實現師生對話。教師適時板書，激發學生說的意識。

　　2、體會金字塔的特點。

　　重點品讀第三自然段，引導學生探究作者都用了哪些方法來說明金字塔的特點，體會這樣寫的好處。

　　三、探究意義

　　1、默讀課文，要求：勾畫出說明“金字塔是古埃及人民智慧的結晶”的句子。

　　繼續培養默讀能力，勾畫出重點內容，養成良好的學習習慣。

　　2、小組交流（巡視、指導）

　　培養合作、表達能力。

　　3、集體交流

　　感受古埃及勞動人民的勤勞和聰明。

　　四、鞏固拓展

　　1、回答相關題目。

　　活躍課堂氣氛，同時，也是訓練快速答題的能力。

　　2、書面練習：你想對建造金字塔的古代埃及人們說些什么？

　　感悟古埃及人民的勤勞和智慧，訓練口語表達能力。

　　五、作業

　　運用課文中的說明方法，介紹生活中的一處景物。

說課稿 篇2

　　根據小學二年級下學期的小朋友以具備了初步的閱讀基礎，結合本文所特有的按順序介紹的典范性和文質兼美的特點，我從知識、能力、情感三個方面確定了《月亮灣》的教學目標。

　　1．充分發揮學生朗讀的積極性，通過各種形式進行生字教學從而能使學生正確、流利地朗讀? ?? ?? ?? ?課文，在讀中積累語言，感悟課文。

　　2．借助生字對課文內容的理解和對插圖的觀察，結合學生自己的生活實際，從閱讀中積累詞語，讓學生認識“灣”、“繞”、“緩”等5個生字，為今后的閱讀與寫作打好基礎。

　　3．利用學生對課文語言文字的感悟，結合文中優美的插圖以及預設的多媒體畫面，指導學生感受月亮灣的美麗風景，激發學生熱愛家鄉的思想感情。下面我就來說說我的教學設計。

　　分四個環節、

第一環節

一、談話導入，激發興趣

　　我以今天老師帶大家去一個美麗的地方”板書課題：月亮灣

　　在“灣”字上加三上拼音，提醒小朋友是前鼻音，大家齊讀課題,教師進一步解釋，：這個“灣”的本來意思是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字，這樣學生對課文題目就有了初步的了解，更愿意提一些如“‘月亮灣’在哪兒，‘月亮灣’是個怎樣的地方，為什么叫‘月亮灣’”之類的問題。

　　這時老師在肯定小朋友積極動腦之后，我又帶學生走進第二個環節

二.聽錄音初步感知課文。

　　聽完之后，教師提問‘月亮灣’多美呀，想不想自己讀一讀”邊讀邊找出自己不認識的將學生引進生字教學的第三個環節

三，自讀課文，找出生字

　　由于本課生字較多，為學生的朗讀和理解設置了許多障礙，因此我注重生字教學，采用自主探究，相互交流讓學生自己找出音節的重點讀音，生字結構偏旁的鞏固，生字的擴詞等利用不同的方法使學生掌握理解生字詞。為學生接下來的理解感悟課文打好良好的基礎。

　　識字是低年級教學的重點，這課時我只安排學會5個生字“灣”、“繞”、“緩”、“映”、“像”，由于二年級下學期的孩子已經具備了一定的識字能力，因此我重點指導其中的“繞”、“緩”“灣””像”的書寫。

　　第四環節是讓學生根據已理解的生字詞再美美的感悟課文、感受月亮灣美麗的風景并進一步疏通語句，讓學生有感情地練習朗讀這樣為下節課理解和背誦課文奠定了基礎，

　　第五環節是作業抄寫所學的生字詞

　　這是我的這節課的整個教學流程，請專家領導和老師讀多提寶貴意見，多指導，謝謝！

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1．教學內容

　　《愛惜每一張紙》是鄂教版小學《品德與生活》二年級下冊第二單元《愛護我們的家園》中的第三個主題，也是這個單元的最后一個主題。這一主題由“‘紙的用途多’、‘造紙術——我國的偉大發明’、‘節約用紙’”三個活動板塊構成。通過三個聯系緊密的主題活動，由今到古最后又回到今，讓學生在古今的這個來回中，認識紙對人們生活的重要意義，初步了解樹木造紙的過程，了解紙與樹木的關系，懂得節約用紙的重大意義，養成節約用紙，愛惜紙張的好習慣。

　　2．教學目標

　　根據品德與生活課程的總目標，結合《愛惜每一張紙》這一課的教學內容，我確定了以下四個方面的目標。

　　情感與態度：認識紙對人們生活的重要性，懂得節約用紙意義重大。樹立愛惜每一張紙就是具體的環保實踐的觀念。

　　行為與習慣：能調整自己的行為，養成節約用紙，愛惜紙張的好習慣，并在生活中身體力行。

　　知識與技能：初步了解紙的來歷以及樹木造紙的過程，了解紙與樹木的關系。

　　過程與方法：通過親身感受、觀察、查閱等方法獲取信息的能力，在合作探究中培養合作能力，在辨別踐行中提高實踐判斷能力。

　　3．說教學準備

　　為了順利完成這節課的教學目標，在課前師生需要作充分的準備。

　　教師準備：多媒體課件，調查學校一天的用紙量。

　　學生準備：課前調查一天的用紙量，收集紙制品。

二、說學生和教學重難點

　　學情分析：熱愛大自然是兒童的天性，紙與孩子們天天接觸，但二年級的孩子在生活和學習中卻難有節約的意識和行為，這源于他們不了解紙是怎么來的、紙來之不易。所以根據本課的教學目標，以及二年級孩子們的認知特點，我確定了以下教學重難點。

　　教學重點：培養學生節約用紙、愛惜紙張的好習慣。

　　教學難點：讓學生了解紙與樹木、環保的關系，明白為什么要愛惜每一張紙。

三、說教學設計理念

　　品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，紙對于二年級的孩子們來說是既熟悉又陌生，為了突破本課的教學重難點，我想用孩子們熟悉的那一部分來引發他們對陌生內容的探究，從而獲得新的認識。所以我對于本課教學的設計理念是“源于兒童的生活，提升兒童的生活”，即以“活動”為主線，用兒童今天熟悉的生活，來引導學生發現問題、提出問題、探究問題、解決問題；教學進入孩子們的生活，孩子們在多種喜歡的活動中增加了對紙的一種認識和情感，更加懂得熱愛生活——為明天更美好的生活自覺培養良好的環境道德和習慣，不知不覺中提升了他們自己的生活，孩子們的那種獲得將是孩子們自我提升、自我成長的過程。

四、說教法與學法

　　在“源于兒童的生活，提升兒童的生活”教學設計理念指導下，我主要采用以下基本的教學方法實現本課的教學目標。

　　（一）說教法

　　教師作為活動的組織者、引導者，本節課中我主要采用啟發式、活動式、合作探究式、觀察演示（現代信息技術與學科整合——課件：造紙術、樹與環境的視頻、學生相片）辯證式等等方法，來體現我在教學中的主導地位。

　　（二）說學法

　　本節課的教學，主要是由學生自主質疑，在教師的指導下采取合作探究學習的學習方式，在猜、說、想、看、聽等各種活動中讓學生自己觀察、感受、思考，從而培養學生創新精神和辨別能力。

五、說教學過程

　　根據本課的四個活動聯系緊密的特點，結合學生的認知能力，我設計用1課時完成教學。整個教學流程是“猜謎語——紙的用途多，看書本——紙的來歷，看短片——造紙的過程，出點子——愛惜節約用紙”。

　　活動一: 猜謎語——紙的用途多

　　孩子們喜歡玩猜謎語的游戲，這節課我以猜謎語導入新課，激發學生的興趣。“四四方方，又薄又光。可以寫字，可以畫畫，傳播知識，傳播文化。”猜一物，學生猜到紙時，教師在黑板上板書：紙。

　　紙是學生不陌生的一樣東西，學生通過調查找一找說出生活中哪些地方用到了紙，并對自己帶的紙制品進行介紹，學生介紹完后，老師出示各類紙，在這里出示的紙會更全面一些。引導學生明確紙與人們生活的密切關系，意識到紙的用途很多。

　　然后老師再設置一個情景：假設沒有紙，會給你的生活帶來哪些不便？這樣就讓學生去思考沒有紙的不便利，讓學生深刻的認識到紙的重要性。

　　這樣對紙的認識一正一反，學生會更加深刻一些。

　　活動二：看書本——紙的來歷

　　看一看書本了解古人寫字，課件演示對應形式的文字，并配上簡單的解說，引導學生經過分析比較，體會到造紙對人類文明的巨大貢獻。

　　活動三：看短片——造紙的過程

　　首先讓學生看一看：了解造紙過程；再說說看完后的感受，知道紙的來之不易，再結合調查的數據知道，用紙量大，用的紙越多，砍得樹越多，會破壞環境，最后再來看一看造紙廠排除的污水圖片，讓學生知道造紙還會污染水源。通過看短片、圖片讓學生懂得了愛惜每一張紙就是愛護樹木、保護環境。

　　活動四：出點子——愛惜節約用紙

　　明白了為什么要愛惜每一張紙后，那怎樣節約用紙、愛惜紙張呢？下面就來說一說節約用紙的好點子，然后再來辯一辯下面同學的行為，最后再來說一說在我們身邊有哪些節約用紙的好現象以及沒有節約的現象。

　　總的來說，活動三主要是解決難點，了解紙與樹、樹與人類的關系，明白為什么要愛惜每一張紙。此教學過程中體現了學科整合：課件展示、調查；學習方法和能力的培養：學生初步學習統計、收集資料。活動四主要是突出重點，在看圖片與辨析中明理，在反思自己的行為中實現自我教育，在討論交流中尋找節約用紙的方法。通過這四個活動，提升了兒童原本的生活，為兒童明天美好的生活奠基。

六、說教學評價

　　本課的教學評價我力求做到融“激勵性、趣味性、過程性、引導性、發展性”于一體，促進學生的發展。

七、教學反思

　　本節課在我校李校長、王瑤老師、鄭偉蓉老師的指導下多次打磨完成，每一次的磨課過程，我都在進步、成長，課也在不斷的完善，最后才展現在開發區的各位老師面前。這次上完課之后，區里的很多優秀老師，還有陳教練員給出很多寶貴的建議，下面我結合自己的感受和老師們給出的`建議來談談這節課的優點和不足。

　　優點：1、教學目標把握得準確，并且目標準確、清楚。

　　2、教學環節能夠很好的支撐教學目標的完成。

　　3、學生節約意識基本已形成。

　　4、本節課能夠關注生活，教學內容能夠取之生活，用之生活。

　　5、創造性有體現，辨析環節設置的很好，能聯系學生自己。

　　6、小調查環節也很好，用數據說明情況，讓學生認識得更加深刻。

　　7、板書簡練，能表現整節課的重點。

　　不足：

　　1、紙與環保的關系認識的不夠深。

　　2、各環節的連接不夠緊密。

　　3、在出點子環節中教師應該用事物引導或分類來說，并且要讓這些點子在指導實踐中去落實，出完點子后要導行，可以結合自己的行為來談。

　　4、教師在提問時有點大、泛，要貼近生活，基于學生自己。