【推薦】說課稿集合八篇

　　作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的說課稿10篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　● 教學內容：

　　人教版《語文》三年級上冊第31課《給予樹》

●設計理念：

　　1、“動人心者莫先乎情?！睆膶W生已有的經驗世界出發來預測學情，遷移情感，使讀者走進文本，體會主人公的善良、仁愛。

　　2、學習是一個主動習得的過程，引導學生自主學習，讓學習成為發現之旅，發現文中的真情，感悟真誠，嘗試表達情感。

●教材分析：

　　《給予樹》選自人教版三年級上冊第八組課文的第31課。這篇課文主要寫了圣誕節前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與仁愛。本文的語言平實，同時很真實、真誠。通過本文的學習，激發學生的情感，熏染學生的審美。

●學情分析：

　　三年級的學生已經具備一定的閱讀能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過反復品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。

●預設目標：

　　1．知識與能力：能聯系上下文理解“一直盼望”、“沉默不語”、“什么都沒有”；積累語言，練習寫話。

　　2．過程與方法：通過感情朗讀，交流感受，體會金吉婭的善良和富有同情心。

　　3．情感、態度與價值觀：受到金吉婭美好情感的熏陶和感染，培養關愛他人的感情。

●我的教學反思：

　　《給予樹》是一篇富有濃濃的人文情懷的課文，“懂得給予”是本篇課文的教學主題。圍繞“愛”字展開教學，是本堂課的主要特點。當然，在這個過程中也不忘語文本體，語言文字的訓練也努力做到扎實有效，并跟情感目標有機地結合起來。本課教學主要體現了如下特點：

　　一、植根文本，鉆研文本，扎實進行語言文字訓練。

　　本課教學，沒有花樣的設計環節。我由上節課學生提出的一個問題“給予樹是棵怎樣的樹？”作為切入點，讓學生去找文中哪些句子描寫了給予樹。 我注重了讀、說、思、寫的結合，使學生在閱讀的過程中提高閱讀能力。教學時，我引導學生思考、朗讀、討論、交流，并把字詞教學滲透于教學的各環節中。如理解課文金吉婭對家人關愛的句子“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。”時，我緊緊抓住“沉默不語”的意思，并教會學生通過聯系上下文理解詞語意思，探究“沉默不語”背后的金吉婭的內心。又如在理解金吉婭為什么給陌生的小女孩買洋娃娃時，讓學生體會“什么都沒有”到底沒有什么，去感受小女孩的可憐。再如，讀到“一個陌生小女孩如愿以償的笑臉”時，我設計了這樣一個教學環節：小女孩的愿望實現了，她露出了如愿以償的笑臉。她會對金吉婭說些什么？把它寫在賀卡上。這是把讀、寫訓練結合起來，培養學生運用語言的能力。結果，很多學生既說出了對金吉婭的感激，又說出了對金吉婭的贊揚，同時還有愛心傳遞的回報。

　　二、走進文本，品讀文本，把握文本的內涵與意義。

　　語文是學生精神棲息的家園，語文最終的意義是對學生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領。教學中，我努力引領學生走進文本的最深處，體會字里行間所浸潤的作者的思想感情，觸動心弦，產生共鳴。給予是快樂的、幸福的，這是文本言說的主旨，亦是課程目標的靈魂。我以解決“為什么她要給最親的家人買便宜的棒棒糖，而給陌生的小女孩買漂亮的洋娃娃呢？”為重點，在此過程中感受金吉婭給予小女孩，給予媽媽，給予哥哥姐姐，給予我們什么？讓學生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本，引領學生層層剝筍式地體會文中人物的內心世界，感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心，那種同情、體貼之意。

　　三、走出文本，拓展文本，挖掘文本的教學資源。

　　備課之前，我以教材文本為中心點，多方位、多角度地進行輻射學習，盡最大可能搜集、鉆研與本文相關的素材，篩選了有效的信息，努力為達成教學目標和豐富教學內容服務。本課教學的最后，我讓學生觀看了幾張“令人心酸”的圖片，一下子打開了孩子們心中的“善良大門”，使他們深受感動。之后談談“如果你站在給予樹前，看到這些卡片，你會怎么做？”化思想為行為，將給予樹烙進孩子們心底，使文本的內涵得到拓展和延伸。最后，通過給樹換名字，幫學生悟得這是一棵愛心樹、心愿樹、善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹，幫助學生理解，并能更清晰地記憶給予樹是棵怎樣的樹！

說課稿 篇2

　　說課題目：《鋼琴》

　　說課內容；1、鋼琴課的任務、地位和作用

　　2、課程介紹與分析

　　3、教學改進

　　4、教學效果評估

　　一、 鋼琴課的任務、地位和作用

　　1、 任務：培養具有彈奏能力、音樂表演能力與歌曲伴奏編配與彈奏能力的藝術實用性人才。

　　2、 地位：高職音樂專業中，《鋼琴課》核心課程，是每個學生必修的一門技能課。

　　3、 作用：鋼琴不僅能夠在舞臺上獨立進行演奏，而且還常為歌曲進行伴奏，另外，它還是一些音樂基礎課程的有力輔助工具，如樂理、和聲、作曲等。

　　二、 課程介紹與分析大綱規定：

　　1、 《鋼琴課》的設置：貫穿三個學年的五個學期，每生每周一節，總學時共達88個。要解決的問題，一個是鋼琴演奏，另一個是歌曲伴奏的編配與彈奏。

　　2、 鋼琴課的特點：

　　1）、鋼琴課具有很強的特殊性，即需要口傳心授，又需要面對面、手把手才能做好做成的教學， 因此在教學安排中，是要求每個學生單獨進行教學的。

　　2）、鋼琴課是用來傳授鋼琴彈奏基本知識和基本技能的。

　　3）鋼琴課的授課主要經過四個環節來完成：講解示范、實踐練習、熟練鞏固、檢查輔導。

　　4）鋼琴課要解決的主要問題是：手指機能、鍵盤操作、樂譜閱讀、彈奏協調。

　　3、 鋼琴課實訓目標：

　　1） 認知——操作原理、動作分析、聲音效果的處理、音樂作品的認識能力。

　　2） 能力——視譜能力、鍵盤控制能力、手指機能、協調能力、音樂作品的審美和表達能力。

　　3） 情感——激發熱情，喚起熱愛音樂、熱愛鋼琴、熱愛工作、熱愛生活的思想感情，培養良好健康的審美情趣。

　　4、 鋼琴課實訓內容與要求

　　1、 內容：鋼琴彈奏的入門、協調、基礎、技巧及應用能力。

　　2、 要求：1）樹立一定的思想意識，如指法意識、彈法意識、準確意識、動作意識、聲音意識音樂表達意識等

　　2）建立一定的標準體系，如準確、完整、流暢和有表現。

　　5、 鋼琴課的實訓過程：

　　1） 入門——集中在樂器性能與操作、樂譜的學習與運用、動作的正確與規范等

　　2） 協調——集中訓練身體各器官的協調、雙手的協調、人琴的協調。

　　3） 基礎——全面建立彈奏技術基礎、奠定音樂演奏基礎。

　　4） 技巧——集中在手指的快速跑動和流暢自如。

　　5） 應用——集中在音樂作品表演彈奏和歌曲的即興伴奏。

　　三、 教學改進

　　1、音樂表演專業特點

　　1） 需要相對扎實的鋼琴演奏功底和較強組織能力

　　2） 教學安排，即需要重視知識與技能的學習，同時也需要有大量的舞臺實踐的經歷和經驗。

　　2、教學改進

　　1）教學中，注意安排階段性的教學匯報，以鍛煉學生實踐表演能力

　　2）引導學生多聽多看，通過觀摩與學習，感受音樂表演的方法與手段

　　3）督促學生，經常參加各種音樂表演活動，以豐富和積累音樂表演能力和舞臺表演經驗

　　四、 教學效果評估

　　通過教學改革，實現了教學、能力一起抓，這樣一方面增強了學生的學習動力和學習興趣，另一方面也提高了教學效率，大大的調動了學生學習的積極性和主動性。學以致用的做法，有力的保證了教學任務和教學目標的順利完成。

　　附：教案一則

　　鋼琴教案

　　班級：06級音樂表演

　　一、教學內容：1、599練習曲

　　2、歌曲伴奏《閃爍的小星》

　　二、課時：兩個學時（四個學生）

　　三、教學要求：1、明確練習曲的彈奏要點

　　2、學習和掌握一首歌曲的簡易伴奏編配和彈奏方法

　　四、教學目標：1、獨立視譜彈奏練習曲599之84

　　2、用三種織體準確完整流暢地彈奏歌曲《閃爍的小星》

　　五、重點難點：1、節奏、音準及速度

　　2、指法、和弦選擇、和聲連接及雙手配合

　　六、教學過程：

（一）組織教學

　　1、集中講解

　　2、分頭實踐、練習和輔導

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　　本學期，根據大綱及教學的安排，我們的鋼琴學習主要從兩方面進行：

　　1、繼續進行鋼琴彈奏技能技巧學習；

　　2、補充學習歌曲的簡易伴奏編排和彈奏練習。

　　（三）進行新課

　　1、599練習曲的學習

　　本期我們將要學習的練習曲有：599之84、87、92、96，另外還有一首849練習曲（849之12）?？偟目磥?，它們集中解決的主要是鋼琴 彈奏流暢方面的技術課題。

　　對于練習曲的學習，我們將有別于前面的學習。因為通過兩年的學習與積累，我們其實已經具備了獨立解決一首新樂曲的能力。因此，對 于這幾首練習的學習，我們將一改原來課堂上手把手的教學方式，我們 將采用的是獨立的視譜和彈奏與老師的檢查輔導相結合的方法。

　　1）讀譜——視奏——回課——鞏固

　　2）聽旋律打節奏，初步感受作品。

　　2、學習歌曲伴奏《閃爍的小星》

　　1）講解：歌曲伴奏是我們鋼琴彈奏中一個應用性比較強的項目，它不僅有助于音樂其他學科的學習，同時也是我們進行音樂工作必不可少的工具。正如計算機的軟硬件組成一樣，即興伴奏也有兩項技術：一是硬技術，即在彈奏方面應具備的技術；一是軟技術，即針對歌曲進行編配時要運用到的技術。這兩項技術同時圍繞的是四個核心來進行：

　　a) 調式及音階琶音

　　b) 和弦及和聲連接

　　c) 伴奏類型及織體

　　d) 變調技術及應用

　　2）練習與實踐

　　硬技術：彈奏：C、G、F三個大調的音階琶音、三和弦及原位轉位、正三和弦屬七和弦原位及轉位進行：和聲功能連接練習（基本功能進行和旋律功能連接）