【推薦】說課稿模板集錦八篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　各位領導、 各位老師你們好。我說課的內容是孩子園領域活動課程新編，大班語言領域教育活動《有趣的漢字》。

　　一、 活動來源：

　　孩子園活動是從孩子的生活中積累，是根據孩子的反應隨即得來的。

　　我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出“牛 ”、“羊 ”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產生了這個主題活動《有趣的漢字》。

　　二、活動目標：

　　1、在看看講講中，鼓勵孩子大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

　　２、幫助孩子認讀：日、月、水、山、牛、羊、人、口。

　　３、激發(fā)孩子對漢字的興趣。

　　三、教法：

　　新《綱要》指出：“教師應成為活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。因此，本次活動教師除了飽滿的情緒以自己的形態(tài)感染孩子外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學。

　　采用的教學法有：引導法、游戲法、情景教學法、交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使孩子獲得對象性字的理解，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　四、學法：

　　以孩子為主體創(chuàng)造條件讓孩子參與活動，提高了認識，鍛煉了能力，升華了情感。讓孩子在游戲中學，激發(fā)孩子的學習興趣。

　　（一）游戲法新《綱要》在總則里非常明確地重申：“孩子園教育應尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動。”游戲是激發(fā)引導孩子參與活動的重要手段，符合孩子身心發(fā)展特點，滿足孩子身心需要。游戲過程能激發(fā)孩子一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情主動參與活動。因此整個活動我讓游戲貫穿教學過程始終。

　　（二）自由嘗試法嘗試和探索是孩子獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程

　　中遇到的成功和失敗對孩子來說，都是寶貴的經驗。提供孩子自由探索和盡

　　情發(fā)揮的自由運動空間，讓每個孩子都有機會參與嘗試，比組織練習更符合

　　孩子天性。

　　五、活動準備：

　　自制掛圖1幅，漢字卡片一套。

　　六、活動程序：

　　（一） １、 出示“山”字的象形字，你認識它嗎？老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？你們想的真好，這個是古代的山字，（出示圖畫山）你們看象不象啊？

　　哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。

　　２、 孩子感知象形字

　　今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說 月 日 人 水口 牛 羊。

　　３、 游戲：“我是誰？”

　　將八個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里，教師讓孩子拿著古代漢字，然后孩子們去找相應的現(xiàn)代漢字。

　　４、 老師小結：現(xiàn)在我們怎么一下子就認出來了？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖悖桶压糯淖致牡暮唵瘟耍兂闪爽F(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。

　　（二） 游戲《找朋友》

　　孩子分成八組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。

　　１、 通過觀察分析，幫助孩子初步了解漢字的發(fā)展演變。

　　（1）教師出示掛圖一部分，指導孩子觀察圖片，了解我國最早的文字就“象形字”。是從各種具體的圖畫演變過來的。

　　（2）以看圖猜字的形式啟發(fā)孩子認識象形字。鼓勵孩子為象形字配上對應的現(xiàn)代漢字，知道“日、月、水、山、牛、羊、人、口”這幾個字是由象形字變形演化而來的。

　　２、 引導孩子認讀漢字并理解字義。

　　在孩子認讀的過程中，教師及時糾正孩子不正確的發(fā)音。

　　３、 組織孩子圍繞認讀重點展開討論。

　　（1）找出：“日”和“口”、“牛”和“羊”的相似和不同之處。幫助孩子區(qū)別和掌握這幾個字。

　　（2）用“日、月、水、山、牛、羊、人、口”，這些字進行詞組練習，幫助孩子正確理解和運用漢字。

　　４、 組織孩子進行讀字、舉字卡的游戲，鞏固所學的內容。

　　七、活動反思：

　　我認為這三個程序充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質，較好地把握了《綱要》提出的教育性、整合性、互動性、合作探究性的原則。活動以孩子的直接經驗為主，讓孩子帶著問題的懸念，采用合作、探索的共同學習方式進行思考，并盡可能給孩子更多表現(xiàn)、表達的機會，從而激發(fā)孩子學習語言的積極性、主動性，使他們在活動中積累講述經驗，充滿自信，提高語言的表達能力，順利完成了活動設置的目標。

說課稿 篇2

　　教材分析：這篇散文，作者用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活。讀著它，會讓人不由自主地沉浸在淡淡的回憶與美好的向往之中。

　　學生分析：讓孩子們從這些綠葉中不僅收獲了知識、快樂，更收獲了美麗的"夢"……童心就從那里一天天走向成熟，相信，通過學這一課，學生對看似平常的樹葉會充滿感情的。

　　設計理念：讓學生充分地、自由地讀，合作交流，把朗讀、理解和感悟結合起來。

　　教學目標：

　　（一）知識與技能：正確認讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解"碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴"等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。了解頓號的用法。

　　（二）過程與方法：繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力；理解課文內容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關愛自然。

　　教學重點、難點：抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

　　課前準備：

　　老師準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。

　　學生準備：

　　1、課前去搜集樹葉，去制作樹葉作品。

　　2、帶來自己童年生活的照片。

　　課時安排：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入。

　　1、學生展示童年生活的照片，談自己照片的來歷。

　　2、教師展示童年生活照片。

　　3、師：其實，生活中很多人童年時的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。

　　揭題：綠葉的夢

　　二、初讀課文，感知文章內容。

　　1、初讀時，學生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵學生自己解決。要做到讀準字音，了解生詞意思。

　　2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

　　3、采用多種方式去理解詞語。

　　如：聯(lián)系上下文理解"覓食""洋溢"等詞語；通過查字典，查資料弄懂"標本"的意思；"碾盤"可以通過展示圖片讓學生認識；"啟蒙""清熱明目""除痰止渴"等詞語則可以結合學生的實際生活去理解。

　　4、檢查讀文情況：

　　教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

　　三、品析朗讀，感悟語言，體會真情。

　　1、學生再讀課文，要求一邊默讀、一邊想："讀完課文后，你有什么感受？是從文中哪些詞句感受到的？"勾畫有關的重點詞句，并在書旁寫下批注。

　　2、引導學生交流讀后的感受、體會。

　　3、教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。

　　品讀時要讓學生入情入境，去美美地閱讀，細細地品味，體會綠葉給作者童年帶來的歡樂和作家的情感。同時，在熟讀的基礎上，背誦要求記憶的段落。

　　4、在學生閱讀的過程中，如果出現(xiàn)疑問，則鼓勵學生大膽質疑，并自己嘗試解決。

　　5、總結：是啊！我們的生活當中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通游戲，還有很多的快樂來自于我們生存的大自然，()來自于我們熟悉的生活。同學們，會創(chuàng)造快樂的孩子永遠不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。

　　四、記憶字形，指導書寫。

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導重點字的書寫，如注意不要把"匯"字的左半部寫成"工";"戒"字的撇不要丟掉；"垂"字書寫時要做到布局均勻、緊湊。

　　五、作業(yè)

　　1.抄寫字詞。

　　2.背誦第五自然段。

　　第二課時

　　一。復習引入

　　1.認讀生字詞。

　　2.提問：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了什么？

　　二。品讀課文理解感悟

　　過渡：同學們這一節(jié)課我們再一次走進作者的童年生活。

　　1.自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？

　　（如：綠葉最使我著迷）

　　2.綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？

　　（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念）

　　3.同學們請看，多快樂的場面！

　　（播放錄像）

　　4.通過看錄像，你們看到了什么？

　　（"我們"采集綠葉的快樂）

　　5.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認真讀一讀。

　　6.秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動詞）7.教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學生想象畫面，并把想象的內容說出來。

　　8.綠葉不僅單帶給"我們"快樂，還讓"我們"了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

　　三。朗讀課文，加深感悟

　　1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。

　　（可以邊讀邊做動作來感悟課文的內容）

　　提示學生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。

　　2.讀到這里，你想對老師說些什么？

　　四、總結全文：

　　1.結合自己對課文的理解，回答問題"課題為什么叫《綠葉的夢》？"

　　2.對比自己的童年生活，談談學習后的感受。

　　3.回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。

　　4.總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

　　五。拓展內容，講述自我

　　1.小組同學互相說說自己的童年生活。

　　2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。

　　六。布置作業(yè)

　　1.摘抄好詞佳句。

　　2.小練筆：結合課前自己找來的童年生活照片，回憶一下自己的童年生活，把難以忘懷的一件事情寫一寫。