【必備】說課稿匯編10篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、導入新課

　　開課之始，我會以“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的俗語開篇，然后請學生列舉有關(guān)諸葛亮的故事（例如；草船借箭、三顧茅廬、三氣周瑜、空城計、借東風）

　　其目的是通過學生固有知識，加深對作者的認識，提高學生興趣，便于課程開展。

二、出示學習目標。

　　根據(jù)七年學生初學文言文的特點，我制定了相對簡單的學習目標。

三、走進作者，檢查預(yù)習。

　　以檢查的方式了解作者、介紹背景資料。此環(huán)節(jié)以學生為主，通過對學生的提問以及其他學生的討論補充完成填空內(nèi)容

　　而背景資料的介紹對于學生理解課文內(nèi)容，提高學習興趣有一定的幫助。

四、初讀——熟讀課文

　　1、首先，教師范讀，并在范讀過程中提示長句的停頓，

　　例如：非澹泊/無以明志，非寧靜/無以致遠……非學/無以廣才，非志/無以成學。（此時，要求學生標記生字注音，注意詞句停頓。）

　　2、學生自由朗讀，同桌之間互讀。（此時，教師應(yīng)走進課堂隨時與學生討論交流）

　　3、指定優(yōu)、中、困學生各一名朗讀，其他同學注意聽，準備點評，并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足。

五、精讀，疏通文意。（教給孩子直譯為主的翻譯方法）

　　1、首先我自學——學生自主學習：學生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。師巡回指導。

　　2、其次我主講——找學生代表作為主講人，帶領(lǐng)學生疏通文意。要求主講人講解內(nèi)容正確、充實，聲音洪亮。（其他同學應(yīng)注意聽講、隨時積累）

　　3、我評判：主講人講解完畢后，其他同學應(yīng)指出主講人講解不正確或有遺漏的地方。并指出正確答案。

　　4、我提問：主講人及在評判環(huán)節(jié)中提出疑問的學生有權(quán)利，向其他同學提問（文言實詞和句子翻譯）

　　5、我聽老師講：在以上環(huán)節(jié)中，作為老師的我會全程記錄，對學生的表現(xiàn)做出評判（以鼓勵表揚為主），并最后總結(jié)，對相關(guān)知識作糾正補充，保證知識的正確性、完整性。

六、研讀，賞析文章

　　首先我會引導學生，在誦讀的基礎(chǔ)上，將課文分作三部分。如幻燈片所示，我用不同的顏色標出，

　　然后，我會讓學生以自由討論的方式思考：每一段都告訴我們怎樣的道理。

　　第一部分，作者了告訴我們修身養(yǎng)性的途徑和方法：寧靜專一、節(jié)儉、淡泊名利

　　第二部分，作者闡明了志與學的關(guān)系，闡明了勤學勵志的觀點，再次強調(diào)了靜對于學習重要性。

　　第三部分：從反面論述了放縱怠慢、偏激急躁的危害

　　作為七年級的新生，學生在理解文章內(nèi)容時可能會遇到一定困難為此，我會在學生討論前提示學生抓住文中的關(guān)鍵詞加以突破（如靜、儉、淡泊等）。此外，在學生討論過程中，我會巡回指導，及時引導學生思考，找出正確的答案。即使學生在表述過程中不夠準確，我也會給予學生鼓勵，并以引導的方式給予改正。

　　文中多次提到靜字，可見靜對于修身養(yǎng)性、勤學勵志的重要性，請同學們在文中找出靜的反義詞，學生應(yīng)該不難找出“躁”字，

　　接下來我會繼續(xù)引導，文章前半部分講靜對于勤學勵志、修身養(yǎng)性作用，后半部分又講險躁的危害，這用了怎樣的寫作手法呢。

　　講到這里，對比手法變呼之欲出了。

　　再次環(huán)節(jié)，我避免了把此篇文章當作議論文來講，是考慮到此階段的學生對議論文比較陌生，理解起來難度較大。

　　最后，我會緊扣研讀部分，向?qū)W生提出這樣的問題，通過研讀部分的學習，學生應(yīng)該能總結(jié)出修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，勤學勵志的關(guān)鍵詞。

　　為此我會以此為契機告誡學生，在生活中也要如諸葛先生所言，做一個：寧靜專一，勤儉節(jié)約、勤學勵志的社會主義合格青年。

說課稿 篇2

　　一、說理念

　　二零一一年的義務(wù)教育語文課程標準中要求全面提高學生的語文素養(yǎng)；積極倡導自主合作探究式的的學習方式；正確把握語文教育的特點；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。根據(jù)初中生個人身心發(fā)展特征，在新課程以學生為主體，教師為主導的設(shè)計理念，培養(yǎng)中學生語言建構(gòu)與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升；審美鑒賞與創(chuàng)造；文化傳承與理解的語文核心素養(yǎng)，讓學生在學習過程中，充分發(fā)揮自己的能力，領(lǐng)悟情感的提升等等理念的基礎(chǔ)上進行了《壺口瀑布》的教學設(shè)計?？傊?，進行教學設(shè)計時力求體現(xiàn)以學生發(fā)展為主，關(guān)注學生的讀書體驗，讓教師的教學行為的有效性落到實處，強調(diào)學生自主探究文本，學生合作交流，并輔以現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，提高課堂效率，以完成本課的教學任務(wù)。

二、說教材

　　1.說教材

　　《壺口瀑布》是部編版八年級下冊第五單元的第一篇文質(zhì)兼美的游記散文。作者是梁衡?！白x萬卷書，行萬里路。”旅游其實是另一種閱讀，是認識世界的一種方式。這個單元的主題是通過學習游記類的文章，通過記述作者的游覽見聞，抒發(fā)作者的情思。學生閱讀這類文章可以讓我們豐富見聞，增長知識，開闊眼界。

　　本單元目標：了解游記的特點，把握作者的游蹤，寫景的角度和方法，并揣摩和品味語言，欣賞積累精彩詞句。感受作者對自然、社會和人生的思考。本課的教學設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)此單元目標。

　　2.說學情：

　　認知層面：學生在部編版七年級下冊第二單元第一篇學習了光未然的《黃河頌》有一定的基礎(chǔ)。借景抒情，托物言志類的文章初二的學生已經(jīng)學過《三峽》《與朱元思書》《答謝中書書》等，這類文章除了要求學生能對生動的語言賞析外，還要掌握一些寫景的方法。八年級的孩子思維比較活躍。

　　能力層面：我們面對的是長江中下游的孩子，對于黃河的了解有限，時空的距離很難理解這篇文章，需要老師進行引導。

　　情感態(tài)度價值觀層面：本文語言精美，文化內(nèi)涵厚重讓學生難以理解，難以與文本和作者產(chǎn)生共鳴，需要一個由淺入深的過程。

　　3.說教學目標

　　根據(jù)20xx年義務(wù)教育語文課程標準對中學語文教學的要求和本文的教學內(nèi)容和特點，結(jié)合學生的實際情況，我確定了本課的教學目標，從三個維度講解。

　　知識與技能：依據(jù)義務(wù)教育語文課程標準中第四學段七到九年級需要體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，所以將多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，如何綜合運用修辭手法的作為知識與技能目標。

　　過程與方法：本文的語言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯，在教學設(shè)計中，應(yīng)通過多種形式的朗讀，使學生感受到壺口瀑布的氣勢，以小組合作學習為方式，讓學生在交流中品味語言。所以把小組合作探究，討論作者運用的多種修辭手法，去體悟作者通過壺口瀑布表達的黃河厚重的文化底蘊及對中華民族偉大堅強精神的贊美之情作為過程與方法目標。

　　情感態(tài)度與價值觀：作者梁衡在文中不僅精細地描摹了壺口瀑布洶涌澎湃之景與壯麗開闊之境，更由黃河博大寬厚，柔中有剛、挾而不服，壓而不彎、不平則呼，遇強則抗、死地必生，勇往直前的特質(zhì)聯(lián)想到人的經(jīng)歷，想到中華民族的艱難歷程，由對黃河的歌頌升華到對中華民族百折不撓，自強不息，勇往直前的精神的歌頌。因此，將根據(jù)文章內(nèi)容，感受黃河的魄力，體悟作者要表達的思想感情，養(yǎng)成對祖國的熱愛之情，黃河厚重的文化底蘊及賦予中華兒女的精神力量作為本文的情感目標。

　　4.說教學重難點

　　為了落實本課的教學目標，我把本課的教學重難點確定為：

　　重點：義務(wù)教育語文課程標準中第四學段七到九年級需要體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。所以把多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，認識作者是如何綜合運用修辭手法的。作為教學重點。

　　難點：因為七年級雖然學過黃河頌，但是對于時空局限及時代因素的影響，所以把體悟作者要表達的思想感情，對祖國的熱愛之情，黃河厚重的文化底蘊及賦予中華兒女的精神力量作為難點。

　　5.說教材處理

　　全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個剛?cè)岵⒍嘧硕嗖实膲乜谄俨迹惆l(fā)了作者的人生感悟。針對第二段內(nèi)容主要講雨季特點，第三段通過重點句子的分析體現(xiàn)枯水季節(jié)的特點以及作者多角度的對壺口瀑布進行描寫。第五段是過渡段由水寫到石，簡要提一下。第六段是文章最后一段抒發(fā)了作者的感情，需要重點講解。

三、說方法

　　1.說教法

　　語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解教學內(nèi)容，結(jié)合八年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、情境教學法，比較閱讀法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

　　2.說學法

　　根據(jù)課程標準和本文的語言特點選擇了自主合作探究的學習方法。

四、說教學過程

　　圍繞以上教學目標，重點和難點，根據(jù)錢夢龍先生的教師主導-學生主體-訓練主線的原則，設(shè)計以下6個教學環(huán)節(jié)。

　　1.導入3min：從學生已有的認知水平導入，七年級下冊第二單元第一課學習了《黃河頌》這篇文章，而光未然恰好在壺口瀑布寫下這篇文章，可以自然的引出《壺口瀑布》這篇文章。在學生已有的認知基礎(chǔ)上導入，可以拉近學生和課文的距離，調(diào)動學生的興趣。

　　2.初讀，感受寫景之奇12min：課程標準中指出，閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。讓同學們自由朗讀，起到疏通文意的作用。小組合作探究比較壺口瀑布和正常瀑布的區(qū)別，調(diào)動學生積極性（情景教學法：使用視頻，更加直觀讓同學們感受到黃河枯水期的氣勢磅礴）；進而比較雨季和枯水季節(jié)壺口瀑布的特點；從文章結(jié)構(gòu)來看，第五段從水寫到石，側(cè)面寫出水的力量，點明是承上啟下的過渡段。

　　3.細讀，欣賞表達之美10min：葉圣陶先生：“語文教學的目的就是讓學生自能讀書，不待老師講?！蓖ㄟ^小組合作探究的形式通過分析第三段的重要句子來理解重點內(nèi)容，提高學生活躍度，體現(xiàn)主體地位。充分利用實例，讓學生在充分朗讀的情況下進行賞析。通過反復讓同學們朗讀課文內(nèi)容和比較教學法，通過刪改換多種形式，引導學生結(jié)合文本回答問題，從語言和修辭手法多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，此時會點明作者是如何綜合運用修辭手法的。力圖達到知識與技能方面多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，如何綜合運用修辭手法的目標。

　　4.深讀，感悟哲理之深10min：一層層剖析文章的主題思想，來突破難點，體會作者的思想情感，對祖國的熱愛之情，黃河厚重的文化底蘊及賦予中華兒女的精神力量。從壺口瀑布的特點磅礴雄壯，到黃河特點，挾而不服壓而不彎勇往直前等等，到中華民族的特點，因為黃河是我們的母親河，所以黃河的特征就是中華民族的特征，黃河的性格也是中華民族的性格，作者對黃河的贊美，也就是對中華民族的贊美。到每一個中華兒女，炎黃子孫，每一個學生都應(yīng)該具有這樣的民族精神。從水寫到民族的高度，激發(fā)學生的情感，體會民族精神的深刻內(nèi)涵。齊讀最后一段，指導朗讀后，在雄壯的旋律中再讀第六段，升華情感。

　　5.教師總結(jié)3min：聯(lián)系時代以及學生實際，我們應(yīng)該如何傳承黃河蘊含的勇往直前，百折不饒，無堅不摧的民族精神。引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。

　　6.作業(yè)布置2min：

　　由于語文課程是一門學習祖國語言文字運用的綜合性，實踐性課程。所以就布置了作業(yè)二，注重實踐性，讓同學們對自己身邊熟悉的景物去寫一段話。語文課程的最終目標是指向人的全面發(fā)展。所以要培養(yǎng)“思維發(fā)展與提升”的語文核心素養(yǎng)。布置作業(yè)三，文章結(jié)尾的時間究竟有何含義。綜合查找各種資源，得出答案。這也符合20xx年版的義務(wù)教育語文課程標準，能利用圖書館網(wǎng)絡(luò)來搜集自己需要的信息和資料。

　　7.板書設(shè)計：

　　本文的板書是針對文章重難點內(nèi)容和文章的邏輯順序來設(shè)計的，該板書力求讓學生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路（或思想感情），簡單明了。由于文章的重點是多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，認識作者是如何綜合運用修辭手法的。所以把枯水季節(jié)第三段中的重點句子作為板書主體。文章的難點是體悟作者要表達的思想感情，對祖國的熱愛之情，黃河厚重的文化底蘊及賦予中華兒女的精神力量，所以通過層層遞進的方式來引導學生明白黃河厚重的文化底蘊及賦予中華兒女的精神力量。

　　8.說教學反思