【必備】說課稿匯編5篇

　　作為一名老師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　本課教學(xué)內(nèi)容為舌根聲母gkh,根據(jù)教材內(nèi)容和一年級學(xué)生的認知特點，我設(shè)置本課的教學(xué)目標為：

　　1、認知目標：學(xué)會3個聲母gkh，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能力目標：能正確拼讀gkh與單韻母組成的6個音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

　　3、情感目標：培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運用所學(xué)知識。

　　本課教學(xué)我打算分為兩課時來教。今天我說的是第一課時的設(shè)計。

　　根據(jù)一年級學(xué)生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化的特點，參照《語文課程標準》中：“漢語拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動和游戲為主?！钡膶嵤┙ㄗh。我打算教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

　　《語文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，保護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼耍诮虒W(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。

　　下面我就以第一課時為例，說說我打算如何在具體的教學(xué)實踐中運用教學(xué)方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)，力求達到教學(xué)的最優(yōu)化的。

　　本節(jié)課我打算緊緊地圍繞著一個“趣”字而展開一系列的教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　先欣賞情境動畫，再指名說出，動畫上是在什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)

　　接著聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相機板書字母。)

　　你認識這三個聲母嗎？誰來試著讀一讀？

　　[將文中的插圖變?yōu)榍榫硠赢嬕鰃、k、h，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生引入課堂。放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致一下子就會提起來。]

二、在情境中學(xué)習(xí)，以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)g：

　　1、誰再來叫它的名字？指名范讀。

　　2、指名讀，開火車讀，小組讀。

　　3、名字會叫了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜。

　?。ㄉ合駛€9字g、g、g。生：像個花環(huán)g、g、g。）

　　[通過說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的

　　喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。]

　　（二）學(xué)習(xí)K：

　　1、出示蝌蚪，問：它叫什么名字？

　　2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。

　　3、開火車讀，同桌對讀。

　　4、g、k對比讀。可以用小紙條放在口前，對著小紙條發(fā)這兩個音，體會g、k氣流的強弱。

　　5、說說你用什么方法記住k？指導(dǎo)學(xué)生自編順口溜。

　　（三）、課中操，拍手念兒歌。

　　1、出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。

　　2、邊做動作邊念兒歌。

　　[心理學(xué)研究表明，一年級學(xué)生集中注意力的時間不超過10分鐘，好動是他們的天性，在這里讓學(xué)生拍手念兒歌，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學(xué)到的聲母g、k在兒歌中進行復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母“h”做好了鋪墊。]

　　（四）、學(xué)習(xí)“h”：

　　1、讓我們來認識最后一位新朋友，它就是“h”，誰來當小老師？

　　2、指名讀、跟讀、開火車讀。

　　3、記清形。指導(dǎo)學(xué)生自編順口溜。

　?。ㄎ澹?、指導(dǎo)書寫。

　　1、師范寫、講解。

　　2、生描紅、仿寫。

三、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1．游戲：“看誰接得快又準”。

　　老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學(xué)生接“g—g—g”。

　　2．游戲：“看誰找得快又準”。

　　聽老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。

　　[將游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。讓學(xué)生編編順口溜，考一考，賽一賽，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終會濃濃的。一年級學(xué)生注意力容易分散，如果在復(fù)習(xí)鞏固時進行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，往往達不到目的，而采用游戲的形式，可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

　　另外，在教學(xué)中及時肯定，也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　[抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到別人的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕蜁椴蛔越仫@露出來，就會更有勁頭地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮。]

四、小結(jié)，作業(yè)。

　　作為課堂教學(xué)的延續(xù)，可以讓學(xué)生自己回家讀一讀，寫一寫，與小伙伴比一比，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　以上是我對這一課的一點粗淺的認識，不到之處還請各位多多指正。謝謝！

說課稿 篇2

　　一、導(dǎo)入新課

　　(1)張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

　　(2)板書課題，齊讀課題

　　師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰能說說今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的?(野)那么，看了課題，你有什么疑問嗎?(為什么“野”字上要加一個引號呢?)

　　師：這個問題就等我們學(xué)完課文之后再請同學(xué)來回答

　　二、自學(xué)課文

　　出示自學(xué)要求：

　　(1)讀準字音，讀通課文

　　(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請你畫出有關(guān)的語句讀一讀。

　　完成問題：

　　1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?

　　2、小黑板出示難讀的詞語，請學(xué)生讀

　　3、學(xué)生匯報自讀后對文章整體的把握(板書：山、水、動物、人)

　　4、齊讀課文第一自然段

　　過渡：通過自己讀，我們已理清了文章的結(jié)構(gòu)，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動物和人展現(xiàn)在我們的面前呢?

　　三、合作探究，學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、下面請分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段

　　(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面?

　　(2)、小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子

　　2、小組匯報探究的結(jié)果

　　(1)根據(jù)學(xué)生的匯報板書：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格

　　(2)請學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學(xué)評一評，再分男女讀相關(guān)的句子

　　(3)老師讀寫山的驚險的句子，學(xué)生想象、評價

　　(4)全班配樂朗讀

　　四、學(xué)法延伸，自學(xué)描寫水、動物、人的段落

　　讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美那么，索溪峪的水、動物、人又是怎樣的呢?下面選擇自己最喜歡的段落學(xué)習(xí)但是老師有一個問題要問一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢?

　　1、學(xué)生自學(xué)喜歡的段落，教師隨機指導(dǎo)

　　2、學(xué)習(xí)匯報：說一說索溪峪的水、動物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方用自己獨特的方式匯報學(xué)習(xí)成果(如：做小導(dǎo)游、當攝影師、有感情地朗讀等)

　　五、體會感情

　　同學(xué)們，那驚險的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)

　　現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美)

　　那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個自然段)是啊!作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢?(學(xué)生暢談，教師點撥學(xué)生從文章的表達方法和索溪峪天然的自然風光兩方面談)

　　看得出來，此時的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。

　　六、拓展延伸

　　學(xué)生展示收集的資料

　　七、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界其實，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險的華山等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。