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說課稿

說課稿 時間:2021-08-31 手機版

【推薦】說課稿模板錦集5篇

  在教學工作者實際的教學活動中,時常會需要準備好說課稿,認真擬定說課稿,那么問題來了,說課稿應該怎么寫?以下是小編為大家收集的說課稿5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

  一、 說教材:《夜色》是一首兒歌,采用第一人稱,寫“我”從前膽子很小很小,很怕黑。后來“我”和爸爸出去散步,發現夜晚也像白天一樣美好,從此不再怕黑了。兒歌分兩個自然小節。整篇語言生動活潑,通俗易懂,充滿童趣。

二、 說目標:教學目標是課堂教學的出發點和歸宿點,根據課堂練習,我設計了以下目標:

  1、 認識“膽、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”11個生字。會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個字。學習2個新部首:“提手旁”、“夕字旁”。

  2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、 理解課文內容,培養學生勇敢的品質,做一個勇敢的孩子。

三、 說重點:識字和正確、流利的朗誦課文。通過朗誦課文,使學生正確理解課文內容,培養學生的勇敢品質。

四、 說教法:為了順利地完成教學目標,圓滿完成教學任務。教學時我采用的教學方法是“整體感知,個個擊破”。學生通過閱讀、討論、發散性思維進行自主學習。

五、 說流程:

  1、孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。新大綱也指出:語文教學應注重培養學生的學習興趣。在課堂教學中我緊抓導入這個環節,課前我與學生進行一個小調查“你晚上怕黑嗎?”激發學生的興趣,導入新課。板書:13《夜色》

  2、整體感知,認識生字。 在這個環節中,我讓學生通過自讀課文,圈畫生字詞,自主學習。然后在全班集體交流識字方法,并通過“開火車”、“我送字寶寶到夜空”等游戲鞏固學生對生字的認識。最后送生字回課文,再次整體感知課文,并提出要求:你知道了什么?通過學生的回答,板書:害怕——不害怕

  3、 細讀課文,體會內容。 在這個環節中,我采用“整體感知,個個擊破”的方法讓學生逐句細讀課文,加上恰當的體態語正確理解小作者的心理。具體做法如下:

  (1) 學生從文中找出小作者害怕的句子,試讀出小作者的害怕。我在這里設置了兩個提問,一個情景,讓學生通過閱讀與生活經驗聯系起來。提問一,怎樣讓老師知道你的膽子很小很小?提問二,怎樣讓大家聽出來媽媽把勇敢的故事講了又講?情景設置:假如這時你一個人在一個黑漆漆的屋子里,你會害怕嗎?通過提問和情景設置引起學生共鳴,教師這時加以范讀和恰當的體態語給學生以節奏上的提示。然后通過個別讀——學生自評——自由讀——個別讀——集體朗誦,最后達到正確流利的朗誦、背誦。

  (2) 以“黑夜真的就這么可怕嗎?”結束第一自然小結。

  (3) 讓學生在歡快的《數星星》音樂中找答案。 原來黑夜并不可怕,那么小作者也這樣認為嗎?很自然的進入第二小節,學生自由讀。

  (4)提問:小作者感覺怎么樣?讓學生在書中畫出來。“原來花草都像白天一樣微笑。”這時,我在這里設置了兩個基礎訓練,讓學生放飛想象的翅膀。“夜晚除了花草還有什么也像白天一樣微笑?” 原來——也像白天一樣微笑。 小作者在這樣美好的夜晚仿佛還看見小鳥怎樣在月光下睡覺,發散學生的思維,這是你仿佛也看見了什么也在月光下睡覺?我也能看見——在月光下睡覺。

  (5) 以賽讀的形式朗誦第二小節。

  (6) 總結性提問:現在你還覺得黑夜可怕嗎?

  (7) 集體表演兒歌。

  (8) 教師做課堂總結:其實黑夜并不可怕,只要我們用平常心看待它,它像白天一樣溫馨可愛。

說課稿 篇2

  各位老師:大家好!

  今天我說課的題目是《老師伴我成長》,本課包括《我知我師我愛我師》和《主動溝通健康成長》兩個框題,第一框是讓學生全面了解其交往的對象——教師,以知師信師為主題;第二框是談師生關系,以如何有效地與教師交往、溝通為主題。前者構成后者的邏輯前提,后者是本課的教學重點,本課課時安排兩課時,每框一課時。下面我從以下幾個方面開始我的說課:

一、本課設計依據

  1、本課地位和作用:第四課“老師伴我成長”是八年級思想品德課上冊第二單元“師友結伴同行”的第二部分。根據學生生活世界從家庭到學校到社會的不斷生長、延伸的規律,本單元的內容定位在學校的人際交往上,起著前承第一單元“家庭中的人際交往”,后續第三單元“不同文化模式中的人際交往”的橋梁作用。隨著生理和心理上的進一步發育成熟,隨著知識面和接觸面的進一步拓展,他們從父母的羽翼下走出來,試圖尋找新的情感。在與老師的情感交往中,他們要求建立民主平等的新型師生關系,但同時面臨一些困惑,學習這一課對他們的健康成長至關重要。

  2、本課對應的課程標準:了解教師的工作特點,積極與教師進行有效的溝通,正確對待教師的表揚和批評,增進與教師的感情。

  3、學情分析:學生從小就與教師朝夕相處,對教師有一定的了解,但初中學生認知能力較膚淺,不能全面的認識教師的職業特點,他們正在經歷從“向師性”到“獨立性”的轉變,既迫切渴望與教師建立平等的朋友般的師生關系,又難以擺脫對教師的尊崇甚至畏懼的心理,對教師的了解往往還有神秘的色彩,這是他們學習的難點但也恰恰是他們學習的興趣所在。同時,當前初中學生在與教師的人際交往中,面臨著兩大轉變:第一,時代價值觀的轉型。傳統的教師觀和學生觀正在向現代教師觀和學生觀轉變;第二,教與學的關系也在轉變。傳統的以師道尊嚴為核心的師生交往觀念正在被民主平等的新型師生觀念所取代。因此,如何有效地與老師溝通是初中學生面臨的迫切需要解決的問題。結合我所教七個班級的學生,他們基礎參差不齊,特別是有極個別學生與老師的關系比較緊張,所以,如何共筑師生情感橋梁就尤為重要。

二、教學目標和重點難點的確定

  1、教學目標

  知識目標:了解教師工作的基本特點和作用,把握新型師生關系的內涵,掌握和教師交往與溝通的基本準則。

  能力目標:能夠正確地評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用;能夠通過恰當的方法表達對教師的感情;能夠運用認知轉換的方法解釋師生交往的不同行為;能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突,與教師進行有效的溝通;能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。

  情感態度價值觀:愿意和教師交往,積極與教師進行有效的溝通;認同教師職業所蘊涵的價值取向,例如奉獻、敬業、愛;主動增進與教師的感情,尊重知識,尊敬教師,理解教師,體諒教師;認同新型師生關系之民主平等的基本價值取向,積極建立和諧的師生關系。

  2、教學重點和難點

  難點:知師是愛師的基礎,對老師的認識,是尊師的前提;師生角色變化,學生從老師的角度看問題

  重點:師生交往的方法,如何與教師溝通

  3、本課內容結構圖表

三、教學方法和教學過程

  第四課老師伴我成長

  第一框我知我師我愛我師

  導入新課:欣賞歌曲《每當走過老師窗前》

  第一目:我給老師畫個像

  活動一:閱讀材料,初中生小輝的經歷和感受(案例分析教學法)

  引出師生關系對我們的成長有什么影響及與師生交往應注意的兩大問題。

  師生交往是學校生活的重要內容,師生關系不僅影響我們的學習質量,而且影響我們的身心發展。

  在與老師的交往中,尊敬老師,是我們應有的道德品質;善于和老師溝通,是我們需要學習的一項重要能力。

  通過活動一糾正學生

  不愿意與老師交往的誤區,鼓勵引導學生與老師多加溝通。

  活動二:師生互動,采訪老師(我)

  通過互動,讓學生對老師有進一步了解,從而引出老師工作的特點和作用。

  (1)老師是人類文明的傳播者,是人類靈魂的工程師

  (2)老師在我們成長過程中的作用不可替代

  ①老師教給我們知識和思考方法,讓人產生探求知識的愿望

  ②老師巨大的人格力量為我們作出榜樣,通過言傳身教教給我們做人的道理(譚千秋老師的事跡)

  ③老師塑造我們的心靈,充實我們的精神世界

  活動三:課堂討論(啟發式教學法)

  在知識的學習上,計算機多媒體與網絡信息技術能夠取代老師的工作嗎?

  未來社會里,教師職業乃至學校會消亡嗎?

  提示:結合老師工作的特點和作用(既教書又育人)

  通過活動二和活動三,可以使學生全面了解日常生活中的教師,拉近了師生間的距離,消除了學生對教師的神秘感;同時也可以增進教師形象的親和力,突顯教師職業的特點和作用,從而達到我知我師的目的,為我愛我師也作好鋪墊。

  第二目:我愛我的老師

  活動四:閱讀材料,評價老師的工作

  讓學生列舉古今中外對老師深情的比喻或謳歌的名言警句

  通過評價老師的工作,來贊美老師的高尚人格,激發學生愛師敬師情感,感悟教師的奉獻精神。

  活動五:活動探究,夸夸我們的老師(自主探究學習法)

  制作表達對老師的贊美和感激之情的卡片,交老師收藏(課前與勞技老師協調好)

  課后要求舉辦一期感謝師恩的主題班會和黑板報(課后與班主任老師協調好)

  通過活動,學生表達對老師的敬愛,提高學生尊師的道德品質,感悟建立新型師生關系對學生成長的意義,為下一節課教學打好鋪墊。

  結束新課:在欣賞歌曲《長大后我就成了你》中結束新課

  第二框:有效溝通健康成長

  第一目:師生交往新觀念

  導入新課:說說影視作品和文學作品中有關傳統老師的形象

  (1)傳統師生關系的特點及負面影響

  特點:老師是權威,學生是遵從者

  負面影響:造成師生間的隔閡,影響師生間的交往

  活動一:老師補充古希臘的蘇格拉底和我國古代孔子談話教學法,并就“學生新角色和師生交往的新行為”發表看法?

  (2)新型師生關系的特點

  基礎:新型的師生關系建立在民主平等的基礎上。

  表現:在這種關系中,師生之間人格平等、相互尊重、相互學習、教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者,是我們的朋友。

  通過活動一,引導學生發現師生新角色之間的對應關系,明確新型師生觀的精神,引導學生發現觀念轉變對師生交往行為產生的積極效應,鼓勵學生主動改變師生關系。

  第二目:共筑師生情感橋梁

  活動二:看圖說話P50

  你有過這樣的煩惱嗎?遇到這樣的事,你是怎樣處理的?處在困惑中時,你主動與老師溝通了嗎?

  (1)主動溝通是一切交往的前提。

  化解與老師的誤解、矛盾,增進與老師的感情,一切從主動溝通開始。溝通產生理解,理解產生信任。

  活動三:情景再現,請幾組同學分別扮演老師和學生(情境教學法)

  數學課上,坐在副班長小強旁邊的幾含“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個不停,弄得大家都很煩。老師再一次警告后,要求小強坐到教室最后面的一個空位上,老師不停地催促小強,小強氣呼呼地坐在那里就是不動,大家預感到一場沖突就要爆發。

  老師是怎么想的?

  這種沖突會如何發展、如何解決呢?

  他們解決問題的方式相同嗎?結果相同嗎?為什么會有不同的結果?

  (2)主動與老師溝通的方法

  ①從老師的角度看問題。

  原因:老師與學生角色的不同,看問題的角度的不同是產生師生矛盾、沖突和對立的主要原因。(補充盲人摸象的寓言故事加以說明)

  怎樣:學生如果能夠從教師的角度、立場考慮問題,設身處地為老師著想,就能理解老師的想法,從而順利化解師生之間的沖突

  ②正確對待老師的表揚和批評。

  老師的表揚是肯定,是鼓勵,是期待;老師的批評是愛護,是鞭策,是期待

  當我們被誤解的時候,一定要建立在真實的基礎上向老師作出解釋

  表揚要再接再厲,批評要有則改之、無則加勉

  ③原諒老師的錯誤。

  活動四:補充故事,柏拉圖關于人的定義(人——雞)

  原因:作為普通人,老師也不可避免地會犯錯誤。(人非圣賢,孰能無錯。)

  怎樣:用恰當的方式指出老師的錯誤,不傷害老師。(你認為有哪些恰當的方式呢)

  (3)師生交往禮儀

  禮貌待師

  注意場合

  勿失分寸

  結束新課:第四課的知識結構(歸納法)

  課后作業布置:基礎訓練P8——P10(一周內完成)

四、教學效果和教學反思

  在本課教學中,德育滲透功能比知識傳授更為重要,學生探究學習比老師教授更要關鍵,因此,本課講授采取案例分析法、情境教學法、自主探究學習法等方法,并借助多媒體教學手段,制作課件輔助教學,其目的是為了使課堂更加貼進學生生活,達到新課改所要求的以學生為主體,以活動為主體,重視學生的體驗和感受,并落實在學生的具體行動中;同時考慮到本課活動設計很多,我從教學需要出發對之進行了取舍,抓住同學們喜歡聽故事的愛好,特意增加了一些書上沒有的典故。這些都使教學過程和教學效果相得益彰。但由于時間較短和能力有限,本課的設計還存在許多不足,也希望老師們多多指點和幫助。謝謝大家。


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