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說課稿

說課稿 時間:2021-08-31 手機版

【推薦】說課稿模板錦集八篇

  作為一名老師,時常要開展說課稿準備工作,借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編幫大家整理的說課稿8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

  一、說教材:

  “信息及其特征”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節的內容。這個內容理論性較強,學生可能會覺得枯燥,但本節課的理論、知識是學好以后課題的基礎,它在整個教材中起著至關重要的作用。

二、說教學對象:

  知識的獲取者是剛剛升入高中的學生,按照人的成長認知規律,學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識,可以讓他們從大量存在的現象中,發現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

三、說教學目標:

   1、 知識、技能目標:學生能夠列舉學習與生活中的各種信息,感受信息的豐富多彩性;舉例說明信息的一般特征;培養學生分析問題、解決問題的能力。

  2、 過程、方法目標:培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。

  3、 情感態度與價值觀目標:讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用,激發對信息技術強烈的求知欲,養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

四、說教學重點:

  本課教學的重點是:信息特征的認識。

五、說教學難點:

  本課教學難點是:信息的含義。

六、說教學方法

  本節概念性強,實踐性弱。采用講授法,討論法,演示法。

七、說教學過程

  根據本課教學內容和信息技術學科特點,結合學生認知水平和生活情感,設計教學流程如下:

  1.導入新課:

  談話引入:同學們信息技術這門課,我們在初中階段就已經學習。那么下面請同學們說一說,什么是信息?在我們日常生活中,你認為哪些屬于信息?(舉例)

  生1:校園里鈴聲響,可以告訴我們信息:上課或下課。

  生2:觀看校運會,可以獲得很多運動會賽場上的信息。

  生3:從網上可以獲得很多信息,如:學習資料、娛樂、新聞報導等。

  生4:在報紙上可以了解國內外的信息。

  ……師:同學們舉的例子非常好。

  其實信息在我們日常生活周圍無時不在,無處不有,當然,信息不僅存在于我們的周圍,同樣可以在我們身體內部找到它的影子,如,醫生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因,因此我們可以說信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。

  2.探究新知:

  師生共同舉例,從大量存在的現象中,發現并歸納出應該獲得的知識。

  師:信息無處不在,無時不有。信息的存在多種多樣,作為萬物中的一種,它們同樣有著其固有的特性,也就相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息,找出它們共同的特性。

  師:在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息,同學們能舉出其他的現象嗎?

  生:(討論)我們的體重依附于身體,CD音樂依附于光盤,……

  師:有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢?

  生:(討論)找不到。

  師:這說明了什么?

  生:(齊)信息必須依附于載體而存在,信息依附的物體多種多樣。

  師:通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的,所以不能獨立存在;文字既可以印刷在書本上,也可以存儲到電腦中;信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去,供更多的人分享,而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

  師:(課件演示)

  1、載體依附性

  (1)信息不能獨立存在,需要依附于一定的載體;

  (2)同一個信息可以依附于不同的媒體。

  (3)載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

  師:老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識,廣播傳出的音樂能給大家帶來快樂,下課的鈴聲能給大家帶來興奮。還有很多的信息,他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢?

  生:(齊)信息的存在有一定的價值性。

  師:(課件演示)

  2.信息的價值性。

  (1) 信息不能直接提供給人們物質需要,體現在兩方面:

  ① 能滿足人們精神生活的需要;

  ②信息可以促進物質、能量的生產和使用;

  (2) 信息可以增值;

  (3) 信息只有被人們利用,才有價值。

  生1:(疑問)信息可以增值,怎么理解呢?

  生2:(回答)人們在加工信息的過程中,經過選擇、重組、分析等方式處理,可以獲得更多的信息,使原有信息增值。

  師:商場上某種產品供不應求,而產家知道信息后他們會大量生產該產品,說明信息可以促進物質、能量的生產和使用。

  師:臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在,有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用,但是現在對我們還有用嗎?

  生:(討論)信息的價值會隨時間的變化而變化。就如:今天來講,神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣,……

  生:(疑問)書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎?

  師:如果是理論知識幾乎不會貶值,但如果是技術知識同樣會隨時間而變化,但所花的時間會比一般的信息長很多。

  師:(課件演示)

  3.信息的時效性

  (1) 信息的時效性會隨著時間的推移而變化(有長或短)。

  (2)信息的時效性必須與價值性聯系在一起。

  師:(補充)因為信息如果不被人們利用就不會體現出它的價值,那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現的。

  師:老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎?電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎?

  生:(齊)不是。

  師:大家想一想,我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的?

  生:(討論)每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、……

  看來所有的信息都是可以共享的,除非它不為人所知。

  師:(課件演示)

  4.信息可以共享

  蕭伯納名言

  (1) 信息資源共享。

  (2) 信息可以被一次、多次、同時利用。

  (3) 信息共享不會丟失、改變。

  思考:

  1、師:同學們對以上的信息形態分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考:信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征?

  (傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等)

  2、信息的眾多特征中,相對于物質能源,哪些是信息獨有的?(共享性)

  實踐題:課本第5頁,作完后把答案上交到教師機:網上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。

教學反思

  這節課設計的主要目的是讓學生參與討論活動,教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看,學生回答問題很積極、主動,課堂氣氛較好。通過分組活動培養學生的相互協作精神,也激發學生的學習興趣,讓他們感覺到新課程改革理念的變化,不再是以前的傳統教學方式。通過實踐題鞏固這節課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課,所以是很關鍵的一節課,如果這節課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。


本文來源http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/4290784.htm
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