【精品】說課稿錦集七篇

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　教學(xué)方案的設(shè)計和教學(xué)過程的有效實施，是建立在對課標、教材和學(xué)情的準確分析和把握的基礎(chǔ)上的。我的說課就圍繞這三個方面展開。

一、對教材的分析與思考

　　今天我說課的內(nèi)容是教科版九年級思想品德第八課“日月無私照”的第一課時“平等的真諦”。本課與上一課“關(guān)注弱勢群體”和下一課“和你在一起”是承接和遞進的關(guān)系。即：要使學(xué)生對弱勢群體的認識從最初的直觀感受逐漸上升到理性的思考，從而為下節(jié)課落實行動打下基礎(chǔ)，進而知道公平、公正對社會和個人發(fā)展的重要意義。因此，從內(nèi)容和地位上講，本課的教學(xué)是一節(jié)搭橋課。搭學(xué)生思想認識的橋，搭上下課時承接和遞進的橋。如何搭？如何找到一個支撐點？在對教材進行深入地分析和思考后，我確定了本課的教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　１、認識從具有天賦的平等權(quán)利，每個人的人格尊嚴和權(quán)利都應(yīng)該得到尊重。

　　２、懂得平等社會的建立需要大家的幫助，需要每個人作出自己的貢獻，讓學(xué)生認識平等社會的美好。

　　能力目標：學(xué)會通過案例分析問題，得出結(jié)論的方法，學(xué)會辯證思考問題。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：培育平等意識，形成追求平等、正義的價值追求。

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生認識人人具有天賦的平等權(quán)利，不尊重他人，歧視他人是不道德的。

二、對學(xué)情的分析與思考

　　十幾歲的孩子對平等的理解是趨于絕對的公平與公正是片面的。面對社會生活中存在的“弱勢群體”等諸多現(xiàn)象，又認為平等是不可能的。針對中學(xué)生的心理認知特點，如何讓他們的認識從片面的直觀感受逐漸上升到理性思考，為下節(jié)課落實行動大下基礎(chǔ)？？這成為我教學(xué)方案設(shè)計的又一思考。

三、設(shè)計教學(xué)方案，搭起教與學(xué)的橋梁

　　基于以上對教材和學(xué)情的分析和思考，我選擇了目標教學(xué)法，圍繞教學(xué)目標（心中目標明確，教法才會靈活，才更有針對性和實效性）以案例搭建平臺，組織同學(xué)們交流討論的教學(xué)方案。

　　導(dǎo)入：我以案例分析的方式直接導(dǎo)入新課，引發(fā)同學(xué)們對平等的思考。案例——某青年在進入一飯店就餐時，被飯店工作人員以“面容不太好，怕影響店中生意”為由拒絕入內(nèi)，經(jīng)過訴訟，該青年獲賠精神損失費４０００元。（這是教材中的一個案例）

　　問題１、這位青年被拒絕進入飯店，反映了什么問題？我們生活中還有諸如此類的現(xiàn)象嗎？（在教材第一問的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了添加了第二問）

　　案例是真實的，學(xué)生的思維與交流就會找到一個支撐點，真實的案例討論的結(jié)果自然會有“信”度，再通過巧妙設(shè)置問題，學(xué)生對平等的片面理解，逐漸會趨于理性，情感、態(tài)度與價值觀自然得到提升。

　　學(xué)生的思路被打開，關(guān)于平等的爭論和思考也被激活。人人生而平等，沒有高低貴賤之分，只是人生“際遇”不同？這些與我們要構(gòu)建的和諧社會極不協(xié)調(diào)，進而引導(dǎo)學(xué)生認識公平、公正的重要。

　　會極不協(xié)調(diào)，讓學(xué)生感受公平公正的重要。

　　第一問只是打開了學(xué)生從直觀感知到理性思考的窗口，緊接著我又設(shè)計了更高梯度的問題：問題２、青年勝訴給我們什么啟發(fā)？

　　通過這一問題的交流，使同學(xué)們進一步認識到：盡管每個人都應(yīng)當享有被尊重的權(quán)利，但現(xiàn)實的境遇，如相貌、殘疾貧困等不能成為一個人獲得人格尊嚴的條件。怎樣捍衛(wèi)平等？從青年人獲賠，我們認識到：人格尊嚴的獲得，需要法律的保障，更需要每一個社會成員的自覺行動！尊重法律，追求公正，應(yīng)該成為我們的基本素養(yǎng)。

　　在上述案例的基礎(chǔ)上，緊接著，又出示了一組圖片對比的案例資料，這一組圖片的主要內(nèi)容是：一邊是文明富足的城市生活圖片，另一邊是各類弱勢群體的圖片。圖片內(nèi)容對比強烈，有很大的沖擊力。學(xué)生再次被帶入思考的情境。看完圖片后，我拋出了如下問題：

　　問：假如你是處于弱勢地位的一員，你有什么話想說？思想品德課，就要讓學(xué)生直面社會生活去思考問題。引導(dǎo)同學(xué)們換位思考，才能真真體會并認識到平等是人類永恒的追求。和諧社會的構(gòu)建需要法律的維護、更需要國家和社會力量的幫助和支持，更是每一個社會成員所應(yīng)承擔的責任和義務(wù)。只有這樣才能促進社會的公平與正義，歧視他人是不道德的。

　　平等是基于生命的平等，太抽象了，對平等的詮釋還不全面。于是我放映洪戰(zhàn)輝和霍金的視屏資料，搭建思維平臺。問：結(jié)合洪戰(zhàn)輝和霍金的經(jīng)歷，談?wù)勛约簩ι降鹊睦斫狻Ｍㄟ^討論學(xué)生認識到平等需要他人的幫助，也是社會成員的共同責任，但它不是施舍，更需要處境不利的人，用自己的奮斗詮釋平等真諦，捍衛(wèi)生命的尊嚴，贏得世人的尊敬。

　　本課內(nèi)容很抽象，學(xué)生對生命的平等很難深入理解。我就這樣通過設(shè)置三組案例搭建平臺層層遞進，學(xué)生的認識也步步提高，有了理性的認識與思考，也就為下一課落實行動打下了思想基礎(chǔ)，搭好了橋。最后，通過板書小結(jié)和練習(xí)進一步達到鞏固與提升認識的目的。

說課稿 篇2

　　《松鼠的尾巴》是一篇常識性的科學(xué)童話，通過3個故事把小松鼠在不同的情況下三次發(fā)揮尾巴不同的作用，解決了問題。其中二、三、四小節(jié)具體描寫了小松鼠尾巴的作用。想象豐富，內(nèi)容生動有趣、情節(jié)性強，能夠吸引孩子，同時語言淺顯，又便于獨立閱讀。結(jié)構(gòu)清晰，采用總——分——總的寫作方法。

一、關(guān)注字詞、重在積累

　　低年級的語文，字詞教學(xué)仍是重點，在第一教時已經(jīng)解決了生字的讀音及字形，因此在本課教學(xué)中對于詞義的理解放入到具體的語境，結(jié)合故事的學(xué)習(xí)進行理解，如緊追不舍、無影無蹤等詞，將詞語的理解和朗讀結(jié)合起來，和讀懂課文結(jié)合起來，和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來，希望通過這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對詞義有比較深的印象。這樣的學(xué)習(xí)必將牢牢地銘記在學(xué)生的心間，此外，本課出現(xiàn)了較多的多音字，在教學(xué)中，我注重對語文基礎(chǔ)知識的積累，切實做到，將語文課上得扎實，學(xué)生學(xué)得有效。

二、朗讀感悟、入情入境

　　小松鼠從一開始找不到掃帚而困惑，到把屋子打掃得干干凈凈而很高興；又在危險時刻，在媽媽的提醒下，及時發(fā)現(xiàn)自己的尾巴能做降落傘，因而保住了自己的性命；到最后寒冷的冬天來臨，自己一下子就知道尾巴可以當作被子。從困惑到經(jīng)過提醒明白到一下子知道自己的尾巴的作用，一步步感受到自己尾巴的頂用，這是有一個變化的過程的。

　　學(xué)習(xí)這三個故事，主要采用朗讀的形式把學(xué)生帶入到一個個故事情境中去，第一個是通過對話朗讀感受當時小松鼠的困惑到最后發(fā)現(xiàn)掃帚的驚喜，第二個故事是通過抓住關(guān)鍵詞的理解與感悟，讓學(xué)生著急地向媽媽求救，讀出小松鼠遇到困難的緊張和著急。第三個故事是通過教師的引讀感受尾巴的神奇。整節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生讀中了解課文內(nèi)容，讀中感知主題，讀中升華人物的情感，切實而有效的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、自主學(xué)習(xí)、分層教學(xué)

　　“后茶館式”教學(xué)倡導(dǎo)，學(xué)生自己能學(xué)會的老師不講，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能學(xué)會的老師不講，在本節(jié)課我進行了嘗試，在本課的一開始，我通過讓學(xué)生自己劃一劃，然后和同桌說一說，學(xué)生自己解決問題，大多數(shù)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中基本上掌握了圈畫語句的要點，個別幾個在同桌的幫助下也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們體會得成功的樂趣，還有在第四小節(jié)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)過了二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有能力自己從第四小節(jié)獲取知識，于是我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，在合作中取長補短、互相學(xué)習(xí)，獲取新知，異質(zhì)分組，讓學(xué)困生也能有所提高。真正體現(xiàn)了將課堂還給學(xué)生。同時在最后一個環(huán)節(jié)，梳理課文主要內(nèi)容時，對于不同層次的學(xué)生我提出了不同的要求，智優(yōu)生只借助板書就能概括課文主要內(nèi)容，而為有困難的學(xué)生，教師為其搭建了一個腳手架，通過完成填空來完成此學(xué)習(xí)任務(wù)。既是對課文的再次梳理，也是讓學(xué)生有條理、連貫的表達。

　　以上是我的一些教學(xué)設(shè)想，在教學(xué)設(shè)計和實施過程中肯定存在著很多不足，希望老師們能批評指正。謝謝！