【精華】小班說課稿集錦9篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編整理的小班說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班說課稿 篇1

　　提起《天線寶寶》，對于我們大人來說或許還有幾分陌生，然而對于孩子來講，卻是再熟悉不過了。特別是小班的小朋友更是興趣濃厚，孩子通過看電視、玩玩具，已經與“天線寶寶”結成了好朋友，“天線寶寶”以其可愛的形象、憨態可掬的動作，深受孩子的喜歡，容易激發孩子們的情趣情感，引起他們的共鳴。新《綱要》精神指出：教學應關注來自孩子生活的、感興趣的話題，因此，我從孩子的興趣出發，結合小班兒童發展的實際水平，選擇《天線寶寶》作為我活動的題材。

　　說教學目標：

　　首先我認為情緒在指導兒童行為方面起著重要的作用，愉快的情緒往往能激起兒童的共鳴，使兒童在活動中愿學、樂學、好學、小班兒童年齡在3歲半左右，處于涂鴉期、表現期，他們好奇、好動、好模仿；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍綠和有變化環境；因此，我制定的第一的目標是（一）引導兒童在進一步感知紅、黃、綠、紫四種色彩的基礎上，能樂意地表現自己。在技能上：鼓勵兒童用棉簽大膽涂色，充分體驗美術活動的樂趣。在情感上：幫助兒童感受集體活動的快樂，培養活潑開朗的性格。

　　教學重點：1、引導兒童在進一步感知紅、黃、綠、紫四種色彩的基礎上，樂于表現自己的情感。

　　教學難點：2、鼓勵兒童用棉簽大膽涂色。

　　說教法：

　　《綱要》中指出“幼師應成為兒童學習活動的支持者、合作者、引導者”在活動中力求“合作式的探究學習方式”。因此在本次活動中體現了幼師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協商、交流、共同構建的方式，并共同學習與成長。采用的教法有：

　　1、情景創設法：利用“天線寶寶”這個兒童喜歡的動畫形象，將兒童引入到活動中，非常適合小班兒童的年齡特點，極大地調動起孩子探索的欲望。

　　2、演示法；：通過VCD的演示，我為兒童提供一個寬松的學習環境，并通過演示使兒童掌握了棉簽作畫的技巧。

　　3、觀察指導法：此教學方法是針對兒童在

　　活動過程中出現的情況，幼師可以采取隨機指導的方法，它體現了幼師對活動的調控能力。

　　說教學流程：

　　本次活動我主要分四部進行：第一，活動一開始老師就請兒童閉上眼睛帶他們去一個好玩的地方，并提問“這是哪里？原來是天線寶寶的家，他家可美啊！”這里幼師通過VCD的演示，努力為兒童創設一個美妙的天線寶寶樂園，引起兒童興趣，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的欲望和熱情。

　　第二，以四個天線寶寶今天要和你們做游戲銜接，分別請出玩具和兒童一一問好，并讓兒童識別他們身上的顏色。在最簡單的一個禮貌問好環節中，潛移默化的感知了紅、黃、綠、紫四種色彩

　　第三、讓兒童尋找和天線寶寶身上相同的顏色。老師引導兒童請你們找找自己身上和別的小朋友身上有沒有和天線寶寶一樣顏色的。小班兒童對事物進行觀察也比較薄弱通過此環節也初步培養了兒童的觀察能力。

　　第四，給天線寶寶涂色。小朋友這么喜歡天線寶寶我們也來變成天線寶寶，在幼師適當的指引下，讓兒童選擇自己喜歡的天線寶寶進行涂色。兒童在沒有任何束縛和限制下，根據自己的意愿，選擇喜歡的事物，自由涂色，老師巡回指導，對一些不夠大膽的兒童以積極的鼓勵。

　　這一環節是本次活動的難點環節，主要采用講解和示范突出教學難點；通過兒童的實際操作、老師個別指導突破難點。

　　結束部分：和天線寶寶跳舞。讓兒童體驗成功后的愉悅。

小班說課稿 篇2

　　一、說教材

　　一說到小猴子，孩子們異常興奮！《猴子爬樹》這段音樂輕松、活潑、旋律歡快，且幽默風趣。依據小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。所以在本活動中，我以游戲的形式，讓幼兒扮演小猴，我來當猴媽媽在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律。在情境創設中，真實的再現小猴爬上樹——樹上玩耍——和滑下樹等小猴靈巧、頑皮的一面。真正做到了玩中學，玩中樂，玩中獲發展！這樣也比較符合小班孩子的理解水平，有利于孩子充分地感受和體驗音樂的趣味性，激發孩子對音樂活動的興趣。也正如新綱要所提出的“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

二、說教法

　　新綱要中指出：教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，特別是現在大家所提倡的希望教師的角色能由指導者變為促進者，形成一種合作探究式的師生互動和生生互動的教學模式。因此， 本次活動僅僅用生 動的語言還是不夠的。我還采用了情境教學法、言語提示法、提問法、探索創編法等教學法。

三、說學法

　　活動中為了使每個幼兒都參與其中，我還采用了師幼合作法、音樂游戲法、交流討論法等學法。同時我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的多樣性的認識，極大的體現了“以幼兒為本”的教育理念。

四、說目標定位

　　活動中，活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對整個活動都起著一個導向作用。我以新《綱要》中藝術領域的目標為依據，跟據布魯納的《教育目標分類學》，確定了認知、能力、情感三方面的目標，其中既有獨立表達的部分，也有相互融合的一面。我把活動的目標定位于：

　　1、感受音樂的上行和下行，能有節奏地做猴子爬樹和下樹的動作。

　　2、嘗試用不同動作表現猴子爬上樹、玩耍和滑下樹等靈巧、頑皮的樣子。

　　3、鼓勵孩子積極參與韻律活動，大膽創編動作，有與眾不同的意識。

五、說活動重難點

　　雖然小班幼兒經過上一學期的學習，各方面協調能力都得到了一定的發展。但讓他們將自己的生活經驗，運用到實際中去還有一定難度。根據我對教材的理解和分析，以小班幼兒的年齡特征為出發點，確定教材的重點為幼兒在熟悉音樂旋律的基礎上，愿意嘗試用不同動作表現猴子頑皮的樣子。難點為幼兒能根據樂曲旋律大膽創編動作，具有與眾不同的意識。

六、說活動準備

　　為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，我特做了以下活動準備：

　　1.知識經驗準備：幼兒去動物園觀察過猴子

　　2.物質準備：音樂磁帶《猴子爬樹》、錄音機；小猴子的頭飾每人一個、大桃樹一棵。

七、說教學流程

　　新《綱要》中強調：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。”本次活動我以新綱要為指導，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習，因此，我將本次活動設計如下：

　　1、導入部分

　　（1）.我是這樣安排的：我和幼兒每人帶上一個頭飾，準備入場。

　　這時我會對小朋友說：寶寶們，今天媽媽要帶你們到小樹林去玩，我們出發吧。（放背景音樂，幼兒隨教師學做小候進入活動場地。）《這里我主要是運用情境式教學法,一開始就讓小朋友進入了角色。目的是激發孩子對音樂活動的興趣。使活動一開始就充滿了無窮的趣味性。》

　　（2）．待進場后，我會運用言語提示的方法對小朋友說：寶寶門快來看，樹上有什么？這時幼兒就會發現大大的桃子，進而我會引導他們思考：我們怎樣才能吃到桃子呢？讓幼兒進行討論，目的是讓幼兒大膽的去說、去想、去思考。這一環節我主要是運用了啟發式教學法，充分引發幼兒的想象力。

　　2、嘗試用動作表現猴子爬樹。

　　這一環節是本次教學活動的重點，也是難點部分。

　　這里我主要運用了啟發式教學法、提問法、交流討論法、以及探索仿編法引導幼兒進行大膽的想象創編猴子爬樹的動作。

　　（1）首先我會設計提問對小朋友說：

　　猴子是怎么爬的？我們怎樣才能吃到它呢？它在哪里？最后爬到哪里？是一下子爬上去的嗎？

　　這里我主要是運用了啟發式教學法以及言語提示法，目的是引導幼兒用自己的動作表現猴子爬樹，并且表現出由低往高處爬的動作狀態。

　　⑵待幼兒反饋給我動作后，我會在幼兒中選擇比較好的動作進行個別示范師幼共同學習。

　　引導幼兒練習有節奏的'爬樹。待幼兒熟悉動作后，我會配樂練習。

　　這里我主要是運用榜樣示范的方法，符合小班孩子的年齡特點。再引導幼兒多方位的參與。讓幼兒在音樂聲中切身感受到了猴子由低往高爬。

　　⑶其次我會引導幼兒遷移觀察經驗，創編猴子玩耍的動作。

　　師：猴子在樹上玩什么？它們會做什么？（抓癢、摘果子、吃果子、睡覺）引發幼兒思考，進行大膽創編動作。在引導幼兒探索創編的同時，我會聯系實際運用已有的生活經驗，讓幼兒在探索中自主的學習。

　　同時根據小班幼兒的年齡特點，發揮榜樣示范的作用，反饋個別兒童的典型動作，指導全體幼兒練習：

　　9—16抓癢—摘果子—吃果子—睡覺 （配樂）

　　這里我以談話的形式，達到師生互動和生生互動的教學模式。

　　⑷幼兒從1——16小節中對音樂旋律有了初步的認識，17——20小節我準備先讓幼兒聽，再讓幼兒根據音樂進行大膽的創編動作。

　　這時我會對小朋友說：聽了這段音樂你覺得小猴子在干什么？幼兒根據音樂旋律1765165一下就聽出是猴子下樹，這時我會引導幼兒用動作表現猴子下樹，鼓勵幼兒大膽的自由的表現。

　　（幼兒雙手快速繞動著自上向下移動，表示猴子很快的從樹上滑下來）。

　　3、音樂游戲猴子爬樹

　　1 第一遍音樂我會讓幼兒自由表現

　　2 第二遍音樂我會引導幼兒有意識地集體表演

　　4、結束語：

　　師：“今天玩的開心嗎？”天快黑了，我們一起回家吧！