說(shuō)課稿錦集七篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說(shuō)課稿 篇1

尊敬的各位老師：

　　大家好！很高興能給我們團(tuán)隊(duì)這樣一次展示的機(jī)會(huì)，作為一名《品德與社會(huì)》學(xué)科的教師，我深知它的重要性也非常樂于去研究它。下面我就來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，如有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位老師指正。

　　我 們團(tuán)隊(duì)研究的是品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你，愛護(hù)他》的第一個(gè)主題《讓爺爺奶奶高興》的第二課時(shí)，這一單元是圍繞人與人的關(guān)系展開的，這堂課涉 及的是學(xué)生和老年人之間的關(guān)系。旨在讓學(xué)生走近他們，去了解他們，從而達(dá)到尊重他們，并愿意為他們做一些事情的目的。發(fā)展的邏輯是從尊重，關(guān)愛自己身邊的 人開始，推及社會(huì)。了解社會(huì)是個(gè)大家庭，社會(huì)關(guān)愛著每一個(gè)人，同時(shí)，社會(huì)的事情也需要大家來(lái)做。這堂課是建立在學(xué)生已經(jīng)了解了爺爺奶奶的過(guò)去以及為家庭所 做的貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上的。已經(jīng)完成了“走近”這一環(huán)節(jié)，如何讓他們從內(nèi)心深處真正的去理解老人，尊敬老人，從而達(dá)到“孝”和“順”從而推及社會(huì)則是這節(jié)課我們 要解決的。但是要想解決它，并不是一件容易的事。

　　記得我曾經(jīng)在報(bào)紙上看到過(guò)這樣一條消息：一位老師在學(xué)生中間做了一項(xiàng)小調(diào)查，你們的爺爺奶奶喜歡吃什么？孩子們紛紛回答到：“喜歡吃香蕉，喜歡吃蘋果等。這時(shí)，一位小男孩站起來(lái)大聲說(shuō)：“我爺爺奶奶喜歡吃剩飯……”

　　聽了這則信息，我想各位老師的心情都和我一樣，笑過(guò)之后，感到一絲悲哀，為孩子，也為他們的爺爺奶奶。尊敬老人是一個(gè)講了千秋萬(wàn)代的老話題，在今天的社會(huì)， 獨(dú)生子女成了家里的掌上明珠，有些小學(xué)生在家中過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的錦衣玉食生活，被百般疼愛。他們把老人對(duì)他們的好當(dāng)做是“理所當(dāng)然”或是對(duì)于 老人給他的疼愛“熟視無(wú)睹”，如何讓他們從內(nèi)心深處真正的去理解老人，尊敬老人，從而達(dá)到“孝”和“順”則成了這節(jié)課的關(guān)鍵。我們團(tuán)隊(duì)便把目光定位到了 “教學(xué)資源”上，為此我們確定的主題是“拓展課堂教學(xué)資源，引起學(xué)生情感共鳴”。

　　品德與社會(huì)學(xué)科是一門開放性的學(xué)科，有著豐富的課程資源，教材中的資源、生活中的資源、學(xué)生本身的資源、網(wǎng)絡(luò)上的資源等等，那么如何充分利用這些資源，使得資源有效的發(fā)揮，來(lái)幫助我們以及學(xué)生達(dá)到這樣預(yù)設(shè)的目標(biāo)呢？

　　我 們團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了多次教研，在大家的共同商議下，使得課堂資源的拓展，課堂情況的預(yù)設(shè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的重組，學(xué)生情感的體驗(yàn)，常見問題的解決等諸多隨時(shí)生成性問題 得以解決。作為小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重，關(guān)愛自己身邊的人，了解老年人在生活上的困難。體會(huì)他們的心理需求，真實(shí)的表達(dá)自己對(duì)老人的尊重，這體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生發(fā) 展的設(shè)計(jì)理念。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我們制定了如下目標(biāo)：

　　1、知道用一些力所能及的辦法向老人敬孝心，能夠清楚，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

　　2、了解尊老敬老的政策和設(shè)施，感受社會(huì)是個(gè)大家庭，社會(huì)關(guān)愛著每一個(gè)人，同時(shí)，社會(huì)的事情也需要大家來(lái)做。

　　3、對(duì)老年人產(chǎn)生敬意，理解，尊重老年人的特殊習(xí)慣，理解老年人的情感需求。

　　通過(guò)教者有意識(shí)的引出問題，進(jìn)行師生間的交流，觀看錄像，制做孝心卡等方法，突出能夠清楚、真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)老人的尊重和向老人敬孝心的重點(diǎn)。突破如何理解、尊重老年人的特殊習(xí)慣和情感需要這一難點(diǎn)。

　　我們團(tuán)隊(duì)一致認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)抓住一個(gè)“情”字。讓學(xué)生情有所出，情有所表，情有所歸，從而引起情感共鳴。

　　一、鋪情，創(chuàng)設(shè)情感。

　　爺爺奶奶為他們所作的付出是說(shuō)不完道不盡的，融洽的交流氛圍，和諧的交流空間，為孩子打開了記憶的閘門，觸動(dòng)了他們的神經(jīng)，充分地利用了學(xué)生自身的資源讓他們?cè)诨貞浿懈惺苤先藵鉂獾那椋沟美先藢?duì)他們的關(guān)懷歷歷在目，從而引發(fā)孩子們情感上的共鳴。

　　二、悟情，理解情感。

　　我 們團(tuán)隊(duì)一致認(rèn)為應(yīng)該注重突出本學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：“用眼睛去觀察，開動(dòng)大腦去思考，敞開心靈去感受”所以在本課設(shè)計(jì)上我們特別注重師生間的交流，有意識(shí)地引 出一些生活中的一些話題，通過(guò)各種矛盾的產(chǎn)生，學(xué)生能夠在相互交流中猜出長(zhǎng)輩們的內(nèi)心愿望和需求，體會(huì)到被老人們所關(guān)愛的幸福和感動(dòng)。這體現(xiàn)了全新的教育 理念，為學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

　　三、激情，情感導(dǎo)行。

　　針 對(duì)教材的實(shí)際情況及我們對(duì)課堂上資源的拓展，采用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，貼近了孩子的生活，激發(fā)了孩子們的情感，“夜深人靜了，對(duì)著一 大桌冰涼的飯菜，對(duì)著早已沒有節(jié)目的電視機(jī)，爺爺奶奶此時(shí)此刻最需要什么呢？將孩子們漸漸帶入老人的內(nèi)心世界，通過(guò)換位思考，促使孩子們用心去感受老人的 情感需要。達(dá)到情到深處更明理的效果。為學(xué)生的導(dǎo)行作好了鋪墊。

　　四、抒情，情行交融。

　　受之于內(nèi)，發(fā)之于外，通過(guò)小小的孝心卡，讓孩子們的心和老人們貼的更近，達(dá)到表達(dá)他們內(nèi)心最真實(shí)愿望的目的。最初我們?cè)O(shè)計(jì)的是在歌聲中結(jié)束本課，但經(jīng)過(guò)多次討論后，最后我們確定的文案是將詩(shī)歌進(jìn)行人稱的轉(zhuǎn)換，通過(guò)孩子們動(dòng)情的朗誦，使情感得到升華。

　　我們團(tuán)隊(duì)力爭(zhēng)做到：利用現(xiàn)有的資源條件，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生的情感體驗(yàn)為中心，以回歸生活，回歸社會(huì)為目的，在課堂教學(xué)豐富的活動(dòng)中教孩子們學(xué)會(huì)交流情感，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)分享快樂和感恩。下面就有請(qǐng)勝利小學(xué)的譚老師為我們做這節(jié)課的展示。

說(shuō)課稿 篇2

　　一、教材分析

　　《勤奮自學(xué)成大器》是新教材第十冊(cè)中的一篇課文，這篇課文記敘了華羅庚不怕艱難，勤奮自學(xué)，終于成為我國(guó)數(shù)學(xué)大師的故事，贊揚(yáng)了他勤奮刻苦的自學(xué)精神，同時(shí)也告訴我們：只要勤奮，自學(xué)也能成大器。課文是從三個(gè)階段來(lái)記敘華羅庚自學(xué)成才的故事的：幼年的華羅庚就愛埋頭琢磨數(shù)學(xué)題，失學(xué)后的華羅庚通過(guò)自學(xué)，掌握了高中三年和大學(xué)的全部數(shù)學(xué)課程，19歲的華羅庚發(fā)表論文，震驚中國(guó)數(shù)學(xué)界。

二、學(xué)情分析

　　進(jìn)入五年級(jí)第二學(xué)期，在通常情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，大部分內(nèi)容是可以自己讀懂，或者借助工具書，或者通過(guò)小組合作，同學(xué)之間相互啟發(fā)能夠讀懂。在此基礎(chǔ)上，教師要盡力將“自主閱讀”落到實(shí)處，真正做到“把讀的時(shí)間留給學(xué)生。故進(jìn)一步提高學(xué)生默讀課文的能力是非常重要的。本學(xué)期，通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，旨在不斷提高學(xué)生默讀課文的.本領(lǐng)，逐步提高閱讀速度，養(yǎng)成學(xué)生“讀思”結(jié)合的好習(xí)慣，努力做到“在閱讀中思考，在思考中閱讀”。從而讓學(xué)生通過(guò)邊讀邊思加深了對(duì)課文內(nèi)容的感悟，領(lǐng)略文章所蘊(yùn)涵的無(wú)窮魅力。

　　教師還要充分挖掘課文的寫作資源，設(shè)計(jì)語(yǔ)言文字訓(xùn)練、讀寫結(jié)合和各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　此外通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤奮”的教育，讓學(xué)生在小學(xué)最后一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，真正懂得勤奮學(xué)習(xí)的重要，并能將意識(shí)真正落實(shí)在行動(dòng)中。

三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　目標(biāo)一：在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)聯(lián)系上下文理解 “全然不顧、揮汗如雨”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)抓關(guān)鍵詞，了解華羅庚是如何勤奮自學(xué)的，進(jìn)而感悟課文，知道他數(shù)學(xué)上取得的巨大成就是勤奮自學(xué)的結(jié)果。

　　本課的重點(diǎn)部分是華羅庚勤奮自學(xué)的那一段。教學(xué)中可以讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文，理解 “全然不顧、揮汗如雨”的意思，并讓學(xué)生在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)華羅庚是如何勤奮自學(xué)的。通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解詞義，使學(xué)生在運(yùn)用中加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，進(jìn)而對(duì)領(lǐng)會(huì)文章主旨很有幫助。

　　目標(biāo)二：能有感情地朗讀課文1——8節(jié)，體會(huì)這部分內(nèi)容與表達(dá)文章中心的關(guān)系。

　　全文中心是表達(dá)華羅庚“勤奮自學(xué)”的精神，而1——8節(jié)這部分內(nèi)容正是寫他10來(lái)歲時(shí)自學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)專心致志的情景，作者以這樣一個(gè)故事引出了全文。幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，旨在訓(xùn)練學(xué)生寫作的篇章意識(shí)，滲透這一獨(dú)特的寫作方法。

　　目標(biāo)三：聯(lián)系課文內(nèi)容及課外相關(guān)資料，將“華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)不免顯得呆頭呆腦”這句話寫具體。

　　許多偉人在普通人的眼光中常顯得與眾不同，華羅庚也是如此。教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及課外相關(guān)資料，從而體會(huì)華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)十分投入忘我的精神。

　　通過(guò)挖掘課文的這一寫作資源，設(shè)計(jì)以總分結(jié)構(gòu)的形式寫段，全面提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　（一）從“題目”入手，尋找學(xué)文線索

　　開學(xué)伊始，教師可幫助學(xué)生理解題目的意思，“大器”的意思是“能擔(dān)當(dāng)大事業(yè)的人”，再判斷題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)“勤奮自學(xué)”，從而看題思文：是誰(shuí)“勤奮自學(xué)成大器”？他為什么要勤奮自學(xué)？是怎樣勤奮自學(xué)的？經(jīng)過(guò)審題，幫助學(xué)生在整體上對(duì)課文有所了解。在此基礎(chǔ)上再深究華羅庚是如何“勤奮自學(xué)”的，最后回到整體，明確華羅庚在數(shù)學(xué)中取得的巨大成就跟他長(zhǎng)期勤奮自學(xué)是分不開的。教學(xué)時(shí)，教師從這篇課文的題目入手，幫助學(xué)生找到了一條很好的學(xué)文線索。

　　（二）從學(xué)習(xí)“生平簡(jiǎn)介”，走近人物

　　為進(jìn)一步幫助學(xué)生走近華羅庚，教師在出示人物生平介紹時(shí)，還可以讓學(xué)生圍繞這段人物簡(jiǎn)介默讀思考，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)華羅庚的了解。通過(guò)這一語(yǔ)言訓(xùn)練讓學(xué)生了解人物簡(jiǎn)介可從人物的身份、生活背景、成就、貢獻(xiàn)等方面著手去寫。這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生從人物簡(jiǎn)介中提取信息的能力及抓人物最為突出的幾方面連貫表達(dá)的能力，從而建立對(duì)人物初步的了解，這對(duì)學(xué)習(xí)文本，體會(huì)人物精神品質(zhì)是非常重要的。

　　（二） 從讀中學(xué)寫，建立篇章意識(shí)

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)了“華羅庚是如何勤奮自學(xué)”的內(nèi)容之后，可讓學(xué)生再回過(guò)頭去看看，課文（1—8節(jié)）所寫的華羅庚10來(lái)歲時(shí)自學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)專心致志的這一情景描寫與表達(dá)文章中心有什么關(guān)系？學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文不難發(fā)現(xiàn)，全文的中心是表達(dá)華羅庚“勤奮自學(xué)”的精神，而1——8節(jié)這部分內(nèi)容正是寫他10來(lái)歲時(shí)自學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)專心致志的情景，作者以這樣一個(gè)故事引出了全文，引起了讀者閱讀的興趣。幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，旨在訓(xùn)練學(xué)生寫作的篇章意識(shí)，滲透這一獨(dú)特的寫作方法。

　　閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作不僅需要語(yǔ)言積累，還應(yīng)了解和掌握一些寫作的基本知識(shí)。因此，閱讀教學(xué)還應(yīng)該在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，以課文為例，教給學(xué)生一些有關(guān)語(yǔ)言方面的知識(shí)以及寫作的敘述規(guī)律和方法，使學(xué)生了解作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫，從中體會(huì)到為了表達(dá)中心，作者是怎樣準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地?cái)⑹龅摹＿@樣的讀寫結(jié)合，讓學(xué)生從讀中學(xué)會(huì)了寫。

　　（四）讀寫結(jié)合，升華主題

　　在學(xué)文最后，教師可讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及課外相關(guān)資料，將“華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)不免顯得呆頭呆腦”這句話寫具體。在寫作伊始可讓學(xué)生抓“呆頭呆腦”這一詞語(yǔ)進(jìn)行理解。體會(huì)這里并不是指華羅庚思維不敏捷，反應(yīng)遲鈍。指的是他思考起問題十分投入忘我，看起來(lái)呆頭呆腦的樣子。隨后再讓學(xué)生選取相關(guān)素材進(jìn)行寫作。這一寫段訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的過(guò)程中把握文本主人公的形象，做到以文啟人，又帶動(dòng)了課外閱讀。