【精華】說課稿錦集十篇

　　作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《冬冬讀課文》是一篇記敘文，主要寫了“冬冬在好朋友丁丁的鼓勵和贊揚下，從膽小到膽大，由自卑到自信，把課文讀好的全過程”（主要內容），說明了朋友之間應該互相欣賞、互相信任、互相鼓勵、互相幫助，要善于發現別人的長處，適時地給人贊揚和鼓勵，尊重朋友，愛護朋友。本文語言句式簡練，但生字較多；情節簡單，但蘊含豐富。

　　因此學生學習有一定的難度。結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個度，我將本課的教學目標確定為：

　　1．用自己喜歡的方式識字19個（包括多音字“教”）。學習“辶”旁，歸納“讠”旁。進一步激發學生學習漢字的愛好。(第一課時)

　　2．會寫7個生字，注意書寫要點。（第一課時）

　　3．熟讀課文，讀出感情。（第一課時）

　　4．在熟讀課文的基礎上，品味重要詞句所包含的思想感情。體會友誼的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。（第二課時）

　　5．發展與人合作的參與意識和組織語言及動手的能力；在表演中培養學生的創新精神、求異思維及想象力。（第二課時）

　　我下面只說本課的第一課時。

　　由于一年級的重點是識字教學，培養學生的識字習慣和識字方法是重中之重，因此，我將本課時的教學重點確定為：用自己喜歡的方式識字19個（包括多音字“教”），會寫7個。學習“辶”旁，歸納“讠”旁。要養成學生自覺識字的習慣，并形成一套固定的識字模式，這需要長期的培養和堅持，因此本課的教學難點確定為：生字學習的方法以及流程，激發學生學習漢字的愛好。

二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。

　　基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。

　　講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

　　環節1創設情景，導入新課。我從學生熟悉、喜愛的歌曲《找朋友》入手，使學生在聽歌、唱歌的同時，不知不覺地進入到本課的學習中，并結合課題，熟悉“讀課文”三個生字。消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。

　　環節2初讀課文，整體感知

　　1．學生嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不熟悉的字，然后用自己最喜歡的方式認識它。（板書：識字音：拼、聽、問、猜、查）

　　2．同桌互讀。一個讀一個聽，碰到問題相互交流、解決。

　　3．匯報交流讀。（誰讀得最棒？你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎？這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽后評一評。）

　　4．這篇課文講了一件什么事？（用簡潔的語言概括）

　　[在這一環節中，我把學生的主要活動放在“讀”上，指導學生試讀、同桌讀、指名讀等，給每個學生充足的讀書時間。在反復讀的活動中，學生對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學生互評、自評手段，指導學生養成認真傾聽、善于發現別人優點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進行隱性的自我評價。]

　　環節3識字教學（課件出示生動的水果卡通圖）每個水果后面都藏著一個詞娃娃，你能又快又準地讀出來嗎？

　　1．摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、給生字“找朋友”（用喜歡的字組詞或說話）。

　　2．集體交流識字好辦法。

　　①你都記住了哪些字？把你的好辦法說給同學聽聽。師：你用什么方法記住它？生：（板書）記字形：變個小魔術、加一加的方法（組合法）、編個兒歌……

　　②“讀、課、請”這三個字與什么有關？你還知道哪些帶有言字旁的字？

　　③你能用什么好辦法記住“站”、“這”兩字？學習“辶”旁。

　　④這些字中你認為哪個最難記，你是怎樣記住它的？（同學間匯報、交流識字方法）

　　3．出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。（在一定的語言環境中識字，體現字不離詞、詞不離句。）

　　4．小組合作“疊高樓”，鞏固生字的把握情況。

　　[生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥，為達到識字的情感態度價值觀目標，我創設了豐富多彩的教學情境，采用了摘卡識字、“開火車”認讀、“疊高樓”等游戲識字法，學生以極大的愛好參與識字游戲，個個迫不及待、躍躍欲試，培養了學生學習漢字的愛好，達到了預期目的。]

　　環節4再讀課文，流暢有感情新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

　　1．出示生字。

　　2．男女生分讀、齊讀。

　　3．觀察生字，書空自己喜歡的字的寫法。

　　4．個別書空，然后全班書空。（老師注重發現問題及時糾正解決）

　　5．比較“文”和“這”的區別，你認為怎樣寫“這”字會更漂亮？（走之兒的橫捺比較難寫，指導學生用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。）

　　6．學生安閑的在田字格中練習寫字。

　　[給學生自主探究的時間與空間，讓他們學會觀察字的間架結構，培養觀察能力。指導書寫時，注重隨時糾正學生的執筆方法和寫字姿勢，重視培養良好的書寫習慣。及時表揚認真書寫的學生。]

　　1．拼讀課文，讀出感情。

　　2．填字格中的生字抄

　　3、帶1、組2。好處：鞏固知識點

四、說板書設計9朋友冬冬讀課文識字音：拼、聽、問、猜、查記字形：變個小魔術、加一加的方法（組合法）、編個兒歌……好的板書就像一份微型教案，

　　此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清當堂課的思路。.