畫人物的美術說課稿

　　桐木鎮中心學校 趙芳

　　尊敬的各位老師：

　　大家好，我說課的內容是人民美術出版社出版小學美術教材第九冊第2課《畫人像》

　　本課屬于“造型.表現”領域內容。美術課程標準對小學高段這一領域的教學目標規定是：運用形、色、肌理和空間等美術語言，選擇適合自己的工具、材料，記錄所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的情感和思想。本課是在小學美術教材第七冊《猜猜我是誰》之后的又一課以人物寫生為主的教學內容，《猜猜我是誰》重點引導學生從背面觀察人物特征，用線表現人物背面。《畫人像》主要引導學生學習如何抓住人物面部特征，用線條描繪。雖然小學低中段沒有專門教學人物繪畫，可學生在課堂課外經常表現以人物為主的題材，這使得他們對人物繪畫既陌生又熟悉，對人物的畫法處于一種感性的認識，通常以抽象、卡通的形式出現。本課將針對學生的這種狀況進行客觀的引導、教學。根據課程標準的規定，根據學生的認知水平，我確定本課的教學目標是：

　　知識技能目標：引導學生學習如何用線表現人物的發型、臉型、五官、表情和，能抓住特點用線表現自己的一位同學。

　　方法過程目標：在觀察表現人物的過程中、培養觀察能力、線造型能力。

　　情感態度目標：在學習中增進學生之間的交流和相互了解，培養美術學習興趣。

　　根據學生對教學內容的認知基礎，我確定本課的教學重點：學習

　　用線表現人物正面的方法。

　　教學難點：如何抓住人物不同特征進行描繪。

　　為了達到教學目標，本課我所使用的教學方法主要是“講授法”和“演示法”。一節時間有限的課堂，讓學生既能掌握理論知識，又能實踐操作，講授和演示是一種直接有效地途徑。三庭五眼是什么意思？他在繪畫中有什么作用？如何按照“三庭五眼”的`比例畫人的五官？這些需要老師的講解與示范，才能使學生理解運用。

　　學生的學習方法主要是觀察、交流、練習。無論那類型的寫生都離不開仔細的觀察，畫人像需要學生對模特的五官細致觀察，分析交流繪畫過程中該如何表現，再用所學習的繪畫技法進行練習。

　　本節課的教學過程我是這樣安排的：

　　一、談話引入新課

　　課前我要求學生暗地觀察一位同學相貌特點，并準備用幾句簡短的話描述他的相貌。上課后選兩位同學不準說姓名，只描述課前所觀察的同學的相貌，讓其他人猜所說的人是誰？然后我相機出示課前準備的某位學生肖像，學生觀察后說說是誰？經過這樣的比較，學生感知到用繪畫的方式表現人物樣貌比語言文字更直觀，也很有趣味性。以此激發學生學習的興趣，在課堂中能積極參與學習。

　　二、探究新知

　　要想把一個人畫得像，得抓住人物的面部的哪些特征呢？學生可能會說要把頭發畫像，把眼睛畫準等等。根據學生的理解與已有的認識，我先引導學生分析身邊同學的發型，再對照圖片認識常見的幾種臉型，并觀察自己的同桌是什么臉型?！叭ノ逖邸笔侵袊糯嫾覍Τ赡耆说哪槻块L寬比例的概括，它在肖像繪畫中主要用來確定五

　　官的位置。本節課主要讓學生了解“三庭五眼”的含義，實際繪畫中能大概以此為標準進行構圖、造型。表情是人物心理的表現，也是“以形寫神”的要點，在了解“三庭五眼”的知識后，引導觀察人面部的不同表情所引起的五官變化，為最后的畫人像打下基礎。

　　為了降低學生繪畫的難度，我課前拍攝了班上五官較有特點的兩位同學的照片，出示在大屏幕上，這樣教室里無論哪個角度的同學看到的都是人物的正面。我任選屏幕上一位同學進行畫法的示范，具體步驟是確定要寫生的人物，并仔細觀察；然后是構圖的示范，構圖要求飽滿，畫出面部與發型的輪廓后，按照“三庭五眼”的要求把臉型按“橫三豎五”劃分等分，再對照他的五官繪畫。每個人的五官特點不一樣，具體先畫什么、從哪里起筆，邊示范邊解說。最后修改。

　　學生可以邊學邊臨摹，也可以在我示范結束后另行選擇模特繪畫。我根據學生繪畫中出現的問題及時糾正。

　　三、作品展示與評價

　　學生完成畫像后，該是向大家展示的時候了，在展示的時候順便讓學生評價，學生的評價標準只是外觀的像不像，我還要引導學生從構圖是否合理，線條是否流暢、簡潔、有力，有沒有抓住表情特征，只要具備以上其中一個優點，就給予學生肯定的評價。

　　四、課堂總結

　　學生可以談談這節課的收獲與疑惑之處，師相機解決。

　　以上是我對《畫人像》這一課的教學設計，請各位老師提出寶貴意見，謝謝大家。

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