小學音樂《感受進行曲》說課稿
一、指導思想
為適應知識經濟時代的發展要求，全面實施素質教育，2001年7月教育部頒布了《全日制教育音樂課程標準(實驗稿)》。新《標準》從音樂學習的角度入手，將課程內容劃分為四個領域，即感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化。從音樂新《課程標準》的理念來看，由于3-6年級的學生生活范圍和認知領域不斷擴展，感受體驗與探索創造的能力不斷增強，其音樂學習領域有必要進行拓寬。接觸的音樂曲目需要更加豐富多彩，音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識也需要增加內容。所以我將了解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。將《感受進行曲》這一教學內容帶進了教學課堂。
課時安排為一課時。
二、教材分析
本課是在義務教育九年一貫制音樂教材第8冊第7單元的編創與活動的基礎上開展拓展教學。本單元通過聆聽舞曲、進行曲、搖籃曲，讓學生了解和體驗這三種體裁的最基本風格特征。進行曲這種體裁在生活中運用的較為廣泛。如升國旗時演奏《義勇軍進行曲》，迎接嘉賓演奏《歡迎進行曲》，開展運動會時播放《運動員進行曲》等。為了讓學生進一步去體會“生活中處處都有音樂”，“音樂伴隨我們的終生”的道理，所以我將《感受進行曲》定為了教學內容。
音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是音樂教育重要的指導思想。我這堂課就遵循了“以聽為中心”的原則。把全部教學活動都圍繞“聽”這個中心來進行的。
進行曲是一首以步伐節奏寫成的音樂，主要指軍隊中用以弘揚軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂。進行曲通常由簡單而鮮明有力的節奏和整齊規律的樂句構成。聽起來雄壯有力而有行進感。為了配合行進時步伐一致的要求，常以偶數拍作周期性反復。進行曲按內容可分為軍隊進行曲、凱旋進行曲、典禮進行曲、婚禮和葬禮進行曲等。為行進作伴奏的一般為二拍子。
根據對新教材和音樂新大綱的學習，為了指導學生體驗進行曲這種體裁，在實踐活動中不斷的加深感受和了解，我制定了如下教學目標：
(一)、通過對多首進行曲的欣賞，學唱及隊列表現歌曲《紅星歌》,使學生感受和了解進行曲這種體裁的主要特點。
(二)、認識到進行曲在不同場合的作用并提高學生的欣賞素質。
(三)、通過欣賞“半個世紀以來第十三次大閱兵”的錄像，使學生樹立民族自豪感，增強自信心。
教學重點：感受和了解進行曲體裁的主要特點。
教學難點：培養學生的創造性思維和團隊協作意識。
學具準備：多媒體展示平臺、課件、錄音機、磁帶、實物(一束黃花、小皮球、小三角旗、隊旗、彩色的小指揮棒)
三、教學過程分析
合理的教學程序設計，能充分地調動學生參與到教學過程之中，去探索，去實踐。
(一)組織教學
學生按三個半圓形坐好。半圓形座位的設計，突破了常規的教學模式，便于教師與學生，學生與學生的互動交流合作。
(二)對比欣賞，引入新課
播放《搖籃曲》、《軍隊進行曲》兩首樂曲，引導學生用形體動作表現出對樂曲風格的理解，并進行對比，找出其特點。然后點題。
(三)實驗體會，加深感受
音樂是實踐性很強的學科，音樂教學的所有內容都具有體驗性和操作性，不僅包括音樂知識傳授等外顯的方式，尤為重要的是體現在音樂與學生生理、心理相互作用而產生內在的音樂感受上。為了突破本課教學的重點，進一步讓學生去感受進行曲的體裁特點，我通過三步實踐操作來完成。1、隨歌曲的伴奏錄音邊聽邊拍打節奏，感受進行曲的節奏特點——鮮明有力。2、有感情的演唱歌曲，感受進行曲一般的情緒特點——雄壯有力。3、隊列行進的創編和展示，感受進行曲的基本特點——步伐節奏。使學生在多種形式的反復體驗中獲得對進行曲體裁特點的感受和了解，較好地避免了體驗形式單一的單調性和感受的不深刻性。從而去突破本課的教學重點。
(四)類比欣賞，拓展延伸
是不是所有的進行曲表現的都是類似這樣的情緒呢?帶著這樣的質疑，把學生再度領進豐富多彩的進行曲中，播放《葬禮進行曲》、《玩具兵進行曲》、《婚禮進行曲》讓學生聆聽，并能體會其情緒，做出相應的律動。通過同一體裁的'不同樂曲進行互比，開闊學生的聽域，使學生對進行曲體裁有更多地了解，認識到進行曲在不同場合的作用，在比較之中無形加深了印象，提高了學生的欣賞素質。通過欣賞“半個世紀以來第十三次大閱兵”的錄像片段，使學生樹立民族自豪感，增強自信心。
四、教法、學法分析
我的這堂課具有創新性，根據新《音樂課程標準》的理念來看，音樂體裁與形式這一教學領域所留的教學空間是很大的，有利于音樂教師設計與組合多種形式的教學。因此，我將了解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。
在本節課中，我以探索為突破口，以聽為中心，以實踐為手段，以體驗為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，學會創造。
具體做法有：
(一)體驗性音樂教學法
1、演示法：利用多媒體進行直觀演示，激發學生興趣。
2、欣賞法與律動教學法：樂曲的欣賞，使學生對樂曲的感受立刻形成一個強烈的對比和反差，從而牢牢吸引了學生的注意力，激發了學生的學習欲望。通過說(交流感受)和動(形體表現)。初步感受進行曲的體裁特點，也直接感知了進行曲與搖籃曲不同的體裁風格。
(二)實踐性音樂教學法
創作教學法：充分發揮學生的主體作用。充分發揮學生的想象力和創造力，培養學生的表演欲望。留給學生自主體驗的大量空間，讓學生自由組合成小隊進行列隊行進的創編、展示。這樣就更好地培養了學生團結協作精神，給予學生想象和創造的空間，充分調動了學生創作的積極性，并逐步培養學生創造性的思維。
對學生的隊列表演，老師要充分加以肯定，肯定其成績，充分地尊重了學生的創造成果，樹立學生的自信心，使學生在表演中不斷地探索和總結，并使自己學會在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產生情感上的溝通和聯系，體驗與他人合作的愉悅，進而培養他們的團隊意識。也進一步激發了他們的表演欲望。
(三)探究性音樂教學法
請學生下課后回去找一找進行曲或是具有進行曲風格的歌曲，下一節課帶來，再繼續交流。通過課后延伸，再次啟發和調動學生繼續求知的欲望，提高學生的探究學習的能力，也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸。
五、評價分析
本節課，充分發揮了學生的主體作用，通過對比欣賞、思考與交流、創作與展示、拓展與延伸幾個教學環節，使學生充分的感受和了解了進行曲體裁的主要特點，很好地培養了學生的創造性思維和團隊意識。所以，我認為我這是一堂成功而優秀的優質課。
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