《詹天佑》說(shuō)課稿（精選3篇）

　　作為一名人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的《詹天佑》說(shuō)課稿（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《詹天佑》說(shuō)課稿 1

　　一、教材分析

　　《詹天佑》是六年級(jí)第二單元的第一篇精讀課文。這篇課文主要寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路的事跡，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和杰出才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。這篇課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。文章選材典型，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者通過(guò)課文的具體內(nèi)容了解一個(gè)偉大人物。詹天佑的愛國(guó)精神貫穿全文，凸顯了本單元的主題——“民族之魂”。

二、教學(xué)對(duì)象分析

　　六年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有一定的收集資料的能力和理解能力，但學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景了解不是很多，所以對(duì)一些關(guān)鍵詞句的理解不可能很到位，需要老師的引導(dǎo)啟發(fā)及課外資料補(bǔ)充，才會(huì)使學(xué)生情感與作者的情感達(dá)到共鳴。為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，我采用多媒體課件輔助教學(xué)，提供給學(xué)生一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《課標(biāo)》和單元教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力:引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，把握課文主要內(nèi)容，了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究，動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)詹天佑的事跡，體會(huì)他的愛國(guó)情懷和杰出才能。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情以及在實(shí)踐中的創(chuàng)新意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

　　在讀、思、議、畫、演中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，他又是怎樣克服困難的，從而體會(huì)詹天佑的“杰出”與“愛國(guó)”這一中心。

　　說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

　　抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

五、說(shuō)教法

　　本節(jié)課我采用“導(dǎo)——讀——悟——積”四步教學(xué)法。即：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；結(jié)合資料，讀中悟情；自主探究，小組合作；歸納方法、積累運(yùn)用。

六、說(shuō)教學(xué)程序

　　<第一環(huán)節(jié)>、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容。教師板書：杰出、愛國(guó)

　　【設(shè)計(jì)意圖：緊扣文章的中心詞“杰出”、“愛國(guó)”來(lái)組織教學(xué)，自始至終環(huán)環(huán)緊扣這兩個(gè)詞學(xué)習(xí)課文，從中落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣，課文的主鏡頭相當(dāng)突出，教學(xué)思路也非常清晰。教學(xué)上能形成一個(gè)整體，學(xué)生易于掌握，體現(xiàn)了從整體到部分再到整體的教學(xué)原則。】

　　<第二環(huán)節(jié)>、結(jié)合資料，讀中悟情；感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情

　　我為學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：

　　1、愛國(guó)是詹天佑的魂，文中哪句話最能體現(xiàn)出呢？【課件出示】：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解“毅然”的基礎(chǔ)上，讀出詹天佑的堅(jiān)決，毫不猶豫。

　　2、詹天佑不怕困難和嘲笑，那么遇到了哪些困難和嘲笑呢？學(xué)生自由讀第2、3自然段，找出相關(guān)詞句，全班交流。

　　主要引導(dǎo)學(xué)生圈畫令人氣憤的語(yǔ)句，如：有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢！”，抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。【課件出示：相關(guān)資料】

　　①為了幫助學(xué)生理解帝國(guó)主義者阻撓的目的是想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。讓學(xué)生看京張鐵路地圖【課件出示】，引導(dǎo)學(xué)生理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這條鐵路的重要性。

　　②由于學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景不了解，為了便于學(xué)生理解帝國(guó)主義者為什么會(huì)這么猖狂？他們憑什么以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們？我鏈接了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景：【課件出示】中國(guó)自1840年戰(zhàn)爭(zhēng)之后，常受外國(guó)列強(qiáng)的侵略。特別到清朝末年，清政府更加軟弱無(wú)能，再加上當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)落后，中國(guó)沒有修筑鐵路的專門技術(shù)人才，帝國(guó)主義的氣焰更加囂張。

　　③在理解帝國(guó)主義者的嘲笑時(shí)，讓學(xué)生觀看一組圖片，【課件出示京張鐵路的地理環(huán)境圖】引導(dǎo)學(xué)生理解“從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁”，進(jìn)而感受京張鐵路惡劣的地理環(huán)境。

　　3、通過(guò)教師的激情小結(jié)：帝國(guó)主義國(guó)家看不起的不僅僅是中國(guó)的工程師，更是對(duì)整個(gè)中國(guó)國(guó)格的侮辱！一石激起千層浪，順勢(shì)引導(dǎo)朗讀：【點(diǎn)擊課件出示“學(xué)習(xí)小貼士”：讀了第2、3自然段，我的心久久不能平靜，當(dāng)我讀到

　　這句話時(shí)，我感到非常〔憤怒、屈辱、興奮、擔(dān)心……〕，因?yàn)?.....。】

　　全班交流，并把自己的感情讀出來(lái)。

　　面對(duì)帝國(guó)主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔(dān)憂。我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑當(dāng)時(shí)的屈辱；我們的擔(dān)憂，也正是詹天佑的擔(dān)憂。但是詹天佑（深情接讀）不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生情感的發(fā)展與對(duì)課文內(nèi)容的理解是分不開的，而語(yǔ)言文字正是文章思想感情的載體。通過(guò)鏈接當(dāng)時(shí)社會(huì)背景和京張鐵路的地理環(huán)境，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知的空白，并為豐富學(xué)生的情感作了很好的鋪墊。】

　　<第三環(huán)節(jié)>、自主探究，小組合作

　　多種方法了解修路過(guò)程，感悟詹天佑的杰出才干和愛國(guó)情懷，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)。

　　1、學(xué)生仔細(xì)讀修筑鐵路的過(guò)程，并用文中的詞語(yǔ)給每個(gè)自然段標(biāo)一個(gè)小標(biāo)題。【課件出示：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路】

　　2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分。

　　（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自讀課文，小組交流。

　　【課件出示】

　　在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“——”、“﹏﹏”、“（）”在書上標(biāo)出。讀到感動(dòng)的地方多讀幾遍，在旁邊寫上閱讀感受。

　　（2）全班交流學(xué)習(xí)收獲。教師適時(shí)出示課件，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文，并進(jìn)行補(bǔ)白朗讀。

　　3、通過(guò)引導(dǎo)：文中的哪些地方最能體現(xiàn)詹天佑的杰出才干？進(jìn)入“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”部分的學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示小組合作探究。【課件出示】

　　（1）默讀課文，思考：在開鑿隧道和設(shè)計(jì)線路的過(guò)程中遇到了什么困難？詹天佑是如何克服的？這些方法好在哪里？

　　（2）畫出解決問題的方法的草圖。【出示草圖、學(xué)生在投影下講解】

　　4、小組內(nèi)根據(jù)插圖互相講解，自制火車的模型卡片演示火車行駛過(guò)程。【課件演示】

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)完全放手，讓學(xué)生先討論，再畫圖，然后演示，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中啟發(fā)想象，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。】

　　開鑿隧道，“人”字形線路的設(shè)計(jì)，表現(xiàn)了他超人的智慧和創(chuàng)新精神。【板書：創(chuàng)新】

　　學(xué)生通過(guò)自由朗讀，思考，聯(lián)系上下文討論：為什么說(shuō)這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦窟M(jìn)而體會(huì)詹天佑的杰出和愛國(guó)。

　　<第四環(huán)節(jié)>、歸納方法、積累運(yùn)用

　　1、學(xué)生討論交流：課文是怎樣體現(xiàn)詹天佑的杰出和愛國(guó)的？學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法，突破本課及單元訓(xùn)練難點(diǎn)。

　　2、京張鐵路修筑成功后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。詹天佑深情地說(shuō)：【課件出示：閱讀鏈接】“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升。南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”

　　因?yàn)椤缎W(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》明確指出：我們的語(yǔ)文課不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練課，更重要的是它還擔(dān)負(fù)著進(jìn)行思想品德教育的重要任務(wù)。所以，拓展課文資料升華主題。

　　3、課件出示作業(yè)：利用本文的表達(dá)方法寫一篇人物日記，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方法拓展遷移到習(xí)作中，拓展到生活中，形成“閱讀——習(xí)作——生活”三者結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。