《圓柱的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿（通用3篇）

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《圓柱的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

　　《圓柱的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　（一） 教材分析：

　　本節(jié)課圓柱的認(rèn)識(shí)是一節(jié)幾何知識(shí)的課，它是一種比較常見(jiàn)的立體圖形，包括圓柱的特征，圓柱各部分的名稱(chēng)和圓柱側(cè)面展開(kāi)圖。教學(xué)這部分內(nèi)容，有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積，表面積，體積和解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。

　　（二） 教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱，掌握它的特征，了解圓柱各部分的名稱(chēng)及側(cè)面展開(kāi)圖。

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1） 通過(guò)對(duì)常見(jiàn)的罐頭盒，圓木等實(shí)物的觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱的幾何圖形。

　　（2） 通過(guò)觀察和用手摸，知道圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面。把圓柱側(cè)面展開(kāi)是長(zhǎng)方形或正方形，或平行四邊形，測(cè)驗(yàn)展開(kāi)圖形的各邊與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系。

　　3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，相互合作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：圓柱的特征

　　難點(diǎn)：從實(shí)物中抽象出圓柱的幾何圖形。

二、說(shuō)教法，學(xué)法

　　本課教學(xué)將采用多種教學(xué)方法，用觀察法，從直觀實(shí)物入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的形狀：用演示介紹法，讓學(xué)生知道圓柱各部分的名稱(chēng)；用實(shí)踐操作法，使學(xué)生了解圓柱側(cè)面展開(kāi)圖是長(zhǎng)方形，以及它的長(zhǎng)與寬跟圓柱底面周長(zhǎng)與高的關(guān)系。如果按以上的教學(xué)方法實(shí)施，學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)自主探究，小組合作交流的方法去真正認(rèn)識(shí)圓柱。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　我的設(shè)計(jì)本著既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀的形成的教學(xué)思想，對(duì)本課的教學(xué)我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。

　　（一）新課導(dǎo)入

　　我采用了復(fù)習(xí)的方法，導(dǎo)入新課

　　拿出課前準(zhǔn)備的一些長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物，讓學(xué)生判斷是什么形狀，有什么特征？學(xué)生回答后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們?nèi)绻麑⒄襟w的上下兩個(gè)面變成圓柱形的，你們想象一下，它會(huì)是什么樣子的呢？讓學(xué)生閉上眼睛想象，然后，老師電腦演示圖形，同學(xué)們睜開(kāi)眼睛看，屏幕上的圖形哪一個(gè)與你想象的相吻合？驗(yàn)證同學(xué)們想象的是否正確，上劃√號(hào)的圖形就是今天我們聆聽(tīng)?zhēng)缀螆D形圓柱。板書(shū)課題：圓柱的認(rèn)識(shí)。

　　（二） 探究新知

　　1、感知圓柱的特征，認(rèn)識(shí)圓柱各部分的名稱(chēng)

　　讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圓柱形物體，通過(guò)看一看，摸一摸，想一想等多種感觀來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱的特征。（先獨(dú)立觀察思考，然后小組研究討論圓柱的特征，再小組交流）學(xué)生探究時(shí)，教師穿梭于個(gè)小組之間，或是指導(dǎo)，或是聆聽(tīng)

　　2、匯報(bào)交流結(jié)果（每組推薦一生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，選擇板書(shū)）

　　3、通過(guò)演示證明學(xué)生討論結(jié)果是正確，加強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。

　　4、認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖

　　教師設(shè)置疑問(wèn)：同學(xué)們，你們知道圓柱的側(cè)面展開(kāi)是什么圖形嗎？請(qǐng)小組合作研究后回答老師的問(wèn)題好嗎？請(qǐng)同學(xué)們用老師發(fā)給你們的帶有商標(biāo)紙的圓柱形物體進(jìn)行研究，看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多？

　　教師不強(qiáng)調(diào)學(xué)生沿一條高剪開(kāi)，可能出現(xiàn)三種情況

　　① 沿一條線段剪開(kāi)，得到一個(gè)長(zhǎng)方形

　　② 沿一條線段剪開(kāi)，得到一個(gè)平行四邊形

　　③ 用手撕開(kāi)，得到一個(gè)不規(guī)則的圖形

　　平行四邊形和不規(guī)則的圖形用割拼法都能得到一個(gè)長(zhǎng)方形，同學(xué)們觀察一下圓柱的側(cè)面展開(kāi)得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬跟圓柱的哪些部分有關(guān)？有什么關(guān)系？演示證明同學(xué)們的科研結(jié)果是否正確？

　　5、看書(shū)質(zhì)疑

　　同學(xué)們打開(kāi)課本31頁(yè)，看完31、32頁(yè)，不明白的地方提出來(lái)。學(xué)生之間相互解決重點(diǎn)問(wèn)題為師點(diǎn)撥注入。

　　6、反饋練習(xí)，鞏固新知

　　① 展示（指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高）

　　② 指出你課桌上圓柱形物體的底面、側(cè)面和高

　　③ 填空：

　　圓柱兩個(gè)底面是（ ）的兩個(gè)圓，圓柱有（ ）個(gè)側(cè)面，圓柱有（ ）條高，高的長(zhǎng)度都（ ），圓柱的側(cè)面展開(kāi)得到一個(gè)（ ）形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于（ ）長(zhǎng)方形的寬等于圓柱的（ ）

　　（三） 課末小結(jié)：

　　同學(xué)們非常棒，小組合作的很好。我采用了激勵(lì)討論法，討論研究的結(jié)果非常正確，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望同學(xué)們平日多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決你身邊的實(shí)際問(wèn)題。

　　（四） 這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的

　　底面（上下兩個(gè)完全相同的圓）

　　特征 側(cè)面（一個(gè)）

　　高（無(wú)數(shù)條，長(zhǎng)度都相等）

　　長(zhǎng)方形

　　1、沿高剪

　　正方形

　　2、斜著剪：平行四邊形

　　側(cè)面展開(kāi) 割拼成長(zhǎng)方形

　　3、任意撕形：不規(guī)則圖形

　　4、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面周長(zhǎng)、寬等于圓柱形高

　　《圓柱的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿2

　　一、 說(shuō)教材。

　　（一）教材分析：

　　《圓柱的認(rèn)識(shí)》一節(jié)是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊(cè)二單元的第一小節(jié)p10—12。它包括圓柱的高、底面以及其半徑、直徑，圓柱的特征、圓柱的側(cè)面及其展開(kāi)圖。教材首先從生活中常見(jiàn)的圓柱實(shí)物抽象概括出它的幾何圖形，然后再研究它的特征以及各部分的名稱(chēng)，圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖則放在后面。

　　本節(jié)知識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓柱，深入研究并掌握研究立體圖形的方法之后呈現(xiàn)的，它是學(xué)生進(jìn)一步研究圓柱的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并能指出圓柱的底面及其半徑、直徑、高、側(cè)面。

　　2、認(rèn)識(shí)并繪制圓柱的幾何圖形。

　　3、掌握?qǐng)A柱的特征、能列舉生活中的圓柱形物體，并能根據(jù)圖形名稱(chēng)，再現(xiàn)它的表象。

　　4、歸納圓柱的特征，圓柱側(cè)面圖與圓柱的關(guān)系。

　　5、經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、圓柱的特征及各部分的名稱(chēng)，圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖。

　　2、圓柱的特征及側(cè)面展開(kāi)圖的運(yùn)用。

　　（四）課前準(zhǔn)備：

　　教具：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱形實(shí)物若干，制作投影片。

　　學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、盒子各一個(gè)，圓柱模型一個(gè)。

二、說(shuō)教法。

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于表達(dá)。因此，在教學(xué)中，我將采用“生疑——探究——釋疑”的方法，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)參與、自主探索，合作交流，從而解決問(wèn)題。

三、說(shuō)學(xué)法。

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，我讓學(xué)生通過(guò)觀察、擺弄實(shí)物，并同長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物對(duì)比，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”我在本課的導(dǎo)入上，就抓住了兒童的這種思維特點(diǎn)。我先將準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱實(shí)物放在講桌上，提問(wèn)：“你們能將這些物體分類(lèi)嗎？”學(xué)生會(huì)及時(shí)回答：“能。可以分成長(zhǎng)方體、正方體、圓柱。”

　　接著我讓一名學(xué)生上前分類(lèi)。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地指出：“像罐頭盒、茶葉盒、藥瓶這些物體，它們的形狀都是圓柱體，我們簡(jiǎn)稱(chēng)圓柱。”然后，我讓學(xué)生從學(xué)具中找出圓柱，看一看、摸一摸。初步感知圓柱的特征。最后我根據(jù)實(shí)物抽象概括出圓柱的幾何圖形。提問(wèn)：“實(shí)物與幾何圖形有什么區(qū)別？”這樣將實(shí)物與幾何圖形對(duì)比，能幫助學(xué)生形成圓柱的概念，并加深認(rèn)識(shí)。

　　接著，我向?qū)W生提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：“以前我們研究了長(zhǎng)方體、正方體的特征，你們能自己研究圓柱有哪些特征嗎？”這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被點(diǎn)燃，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　（二）觀察操作、探究新知。

　　數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，教學(xué)中要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，注重學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)本節(jié)知識(shí)時(shí)，我將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)觀察、操作、交流的空間，讓他們參與知識(shí)的形成過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　1、探究圓柱 的特征。

　　我先投影幾個(gè)問(wèn)題：

　　①圓柱有幾個(gè)面？每個(gè)面有什么特征？

　　②同長(zhǎng)方體、正方體比較，圓柱有什么不同的地方？

　　然后，讓學(xué)生取出自己的學(xué)具，通過(guò)看一看、摸一摸等直觀方法，并同長(zhǎng)方體、正方體的表面進(jìn)行對(duì)比，研究圓柱的特征。再讓同桌的兩個(gè)同學(xué)相互交流探究的結(jié)果，做到互相啟發(fā)。最后指名匯報(bào)，并完成板書(shū)。提問(wèn)：“圓柱的高有幾條？”最后，讓學(xué)生畫(huà)出圓柱的底面半徑、直徑和圓柱的高，指出它的底面和側(cè)面。加深對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。

　　1、探究圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖。

　　我投影問(wèn)題①：

　　將圓柱的側(cè)面沿一條高剪開(kāi)，并把它展開(kāi)，會(huì)得到一個(gè)什么圖形？

　　先引導(dǎo)學(xué)生猜想，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己的猜想，最后指名匯報(bào)，總結(jié)。

　　投影問(wèn)題②：

　　這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱之間有什么關(guān)系？

　　先讓學(xué)生四人一組討論，操作驗(yàn)證，并歸納本組討論結(jié)論。然后分組匯報(bào)結(jié)果并板書(shū)。

　　提問(wèn)：“除了會(huì)得到長(zhǎng)方形，還可能得到什么圖形？

　　“可能得到平行四邊形嗎？”

　　（三）嘗試運(yùn)用、激活思維。

　　為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步深化，我精心設(shè)計(jì)了練習(xí)題。我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，力爭(zhēng)體現(xiàn)出層次性，讓每個(gè)學(xué)生的思維能力在原有的基礎(chǔ)上都能得到提高。

　　1、基本練習(xí)。

　　①辨認(rèn)圓柱的幾何圖形。

　　②測(cè)量圓柱實(shí)物的底面直徑和高。

　　③一個(gè)圓柱高5cm，底面半徑2cm，將它的側(cè)面沿高剪開(kāi)，展開(kāi)后得到的長(zhǎng)方形的面積是多少？

　　通過(guò)這三道題的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生的分析、判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　2、拓展練習(xí)。

　　①一個(gè)圓柱的高是底面直徑的π倍，那么將其側(cè)面展開(kāi)會(huì)得到一個(gè)（ ）形。

　　②一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)得到一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是6、28cm，這個(gè)圓柱 的高和底面半徑分別是多少？

　　通過(guò)這兩道題的設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

　　3、思考題。

　　為了讓學(xué)有余力的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)保持旺盛的興趣，我在每節(jié)課上都會(huì)設(shè)計(jì)一道思考題。這節(jié)課的題目是：將一個(gè)長(zhǎng)6。28cm，寬3。14cm的長(zhǎng)方形硬紙片做成一個(gè)圓柱，有幾種做法，它的高和底面半徑分別是多少？（接頭不算）

　　此外，練習(xí)是要“講”與“評(píng)”上下功夫，重視學(xué)生的分析能力和講解能力訓(xùn)練。