《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育第九冊(cè)教科書第4頁的例子。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感覺轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的類推、遷移的能力。

　　3、進(jìn)行愛護(hù)公物、保護(hù)學(xué)校環(huán)境的品德教育。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是在理解小數(shù)乘和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)是讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算。

教具準(zhǔn)備：

　　課件、小黑板

教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，生活引入。

　　1、 復(fù)習(xí)鋪墊

　　⑴ 0.7表示十分之（ ）

　　0.38表示 （ ）

　　0.925表示（ ）

　　⑵ 計(jì)算 ：1.36×12 3.08×25 3.6×21

　　【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)與本課題密切聯(lián)系的復(fù)習(xí)題.將本課所學(xué)內(nèi)容與前面知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系了。】

　　2、 生活引入新課

　　師：同學(xué)們，我們校門口的宣傳欄上的玻璃碎了，今天老師和你們一起去換玻璃，你們?cè)溉幔?/p>

　　生：愿去。

　　師：電腦顯示宣傳欄的特寫鏡頭，學(xué)校宣傳欄長1.2米,寬0.8米,如果要給這宣傳欄換玻璃,需要多大一塊玻璃?小明想了半天也不知該換多大的一塊玻璃?

　　師:同學(xué)們,小明遇到了什么困難?

　　生:小明不知該換多大一塊的玻璃?

　　師:你們樂意幫助小明解決這個(gè)問題嗎?

　　生:樂意！

　　二、新知探究

　　1、自主合作探究

　　師：同學(xué)們都很熱情，請(qǐng)同學(xué)們先自主探究算出換多大一塊玻璃。

　　讓生合作探究、討論、計(jì)算。

　　師：同學(xué)們能力很強(qiáng)，很快就算出結(jié)果，請(qǐng)小組先派一名代表。

　　a組代表：算法：1.2×0.8=1.2÷10×8=0.96（平方米）

　　算理:我們組把1.2平均分成10份,求8份是多少?

　　b組代表:算法

　　1.2 擴(kuò)大到要的10倍 12

　　×0.8 擴(kuò)大到要的10倍 ×8

　　0.9 6 縮小到要的 9 6

　　算理:我們組經(jīng)過討論,我們先把1.2×0.8看成12×8再算出積,然后把積縮小要的100 ,再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　3、 交流評(píng)價(jià)，掌握算法算理

　　師：剛才每個(gè)小組都展示了算法和算理，現(xiàn)在有不同意風(fēng)要提出質(zhì)疑的。

　　師：同學(xué)們，你們都很熱情幫助別人，現(xiàn)在教師需要換塊長1.5米,寬0.9米的玻璃,需要多大的一塊玻璃?請(qǐng)你們選擇適合自己的方法幫老師算一算.

　　生1：我會(huì)算，應(yīng)換1.35平方米。

　　師 ：你們能把計(jì)算過程向大家說一說嗎？

　　生：我先把1.5×0.9看成整數(shù)乘法,然后按照整數(shù)乘法法則算出積,最后看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從右邊數(shù)出幾們點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).

　　1 .5 擴(kuò)大到要的10倍 15

　　×0. 9 擴(kuò)大到要的10倍 ×9

　　1.3 5 縮小到要的 135

　　師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3.練習(xí):完成p4做一做.

　　學(xué)生獨(dú)立作,做完后指名說

　　師:今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘小數(shù),你們還有什么疑問嗎?老師可有個(gè)問題想問大家,如果所乘得的積的位數(shù)不夠怎么辦?

　　小組討論: 積的位數(shù)不夠時(shí),需添:“0”補(bǔ)足。

　　4.總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算法.

　　⑴ 計(jì)算小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。

　　⑵ 看因數(shù)中一菜有幾位小數(shù),就從積的右邊數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　⑶ 積的位數(shù)不夠,需要用“0”補(bǔ)足。

　　【設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生個(gè)體自主探究，小組合作探究和老師的點(diǎn)撥形式，充分發(fā)揮“學(xué)生主使”作用了。】

　　四、課堂練習(xí)

　　1．自主練習(xí)：p6練習(xí)

　　2．選擇：

　　⑴ 兩個(gè)小數(shù)相乘，積一定（ ）

　　a．大于 b．小于 c．等于小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教案 2,真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征2、5的倍數(shù)的特征的教學(xué)案例人教版新課標(biāo)五上 二、小數(shù)除法 5 第五課時(shí)

　　⑵ a×b＜a （a、b均大于0），則b （ ）

　　a．＞ b．＜ c．＝

　　⑶ 下面各式中乘積最小的是（ ）

　　a．12.75×8.3 b．127.5×8.3 c．12.75×0.83

《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書p86-87例1及相應(yīng)的“試一試”，練習(xí)十五第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、小組交流等方式上，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法，能正確計(jì)算相應(yīng)的題目。

　　2、在探索計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的 推理能力以及抽象、概括能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在練習(xí)，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)本身的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：理解把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后，得到的積回歸小數(shù)乘法積的過程。

教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題

　　1、用豎式計(jì)算：

　　0.57×23 = 2.5×44=

　　提問:說說你是怎么算的?

　　2、根據(jù)13 × 12 ＝ 156 ，直接寫出下面各題的積。

　　1.3 × 12 ＝

　　13 × 1.2＝

　　1.3 × 1.2 ＝

　　（要求學(xué)生回答問題要完整、例如:因?yàn)?3 × 12 ＝ 156,而1.3× 1.2中13縮小了十倍,所以積就要縮小十倍是15.6）

　　提問：我們以前學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)，那么 1.3 × 1.2是小數(shù)乘小數(shù)，它的結(jié)果你們說的對(duì)嗎？學(xué)完這節(jié)課你就知道了（導(dǎo)入課題）

　　二、引導(dǎo)探究，掌握方法。

　　1．課件出示例題。提問：

　　① 從圖中，你能獲取那些數(shù)學(xué)信息？

　　② 根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　③ 下面我們就來解決小明房間的面積有多大？

　　你會(huì)列式計(jì)算小明房間的面積嗎?

　　（出示3.6×2.8=）

　　2、3.6×2.8=？和我們以前學(xué)過的小數(shù)乘法有什么不同？你能估算一下它的面積大約是多少嗎？(指導(dǎo)學(xué)生估算3.6×2.8的積)

　　3、探索筆算方法

　　①通過剛才的估計(jì)，我們知道3.6×2.8的積應(yīng)該在6～12之間，或者說是在9左右。那么準(zhǔn)確的得數(shù)究竟是多少呢？我們可以用豎式計(jì)算、 (誰能在黑板上寫出3.6×2.8的豎式)。

　　②怎么用豎式計(jì)算呢?小組里的同學(xué)討論討論,如果討論好了,可以試著寫在隨堂本上

　　③教師巡視,指名一學(xué)生上黑板計(jì)算,師生互動(dòng)，完成后說說你是怎么想的,引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)乘小數(shù)按照整數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算想起。（在計(jì)算3.6×2.8時(shí)想起36×２8的筆算，師板書： ３6×２８

　　④做錯(cuò)的同學(xué)訂正一下、

　　⑤引導(dǎo)學(xué)生想一想小數(shù)乘小數(shù)怎么算?

　　三、自主探索，形成認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)“試一試”

　　1、我們現(xiàn)在來解決小明陽臺(tái)面積的問題，請(qǐng)同學(xué)們列式計(jì)算(獨(dú)立完成)。

　　2、觀察黑板上的四道豎式，思考：

　　①結(jié)合具體題目,讓學(xué)生說說兩個(gè)因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？

　　②小數(shù)乘小數(shù)與小數(shù)乘整數(shù)在計(jì)算的過程中有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?

　　3、總結(jié)、歸納小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

　　四、鞏固練習(xí)，加強(qiáng)理解

　　1、解決1.3×1.2＝1.56

　　讓學(xué)生說說為什么？(去掉問號(hào))

　　2、你能給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)嗎？（p87第一題）

　　提問：說說為什么這樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？要注意些什么?

　　4、用豎式計(jì)算：

　　4、6×1.2＝ 1、8×4.5＝ 10.4×2.5＝

　　3、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來（p89 第2題）

　　五、全課小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？有什么需要提醒其他同學(xué)的？

　　六、作業(yè)：p89第1、3題