【必備】說課稿七篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、詞語

　　2、課文內(nèi)容

　　在學(xué)生回答完畢，我出示課件，展示老人與海鷗的一張張畫面，這時(shí)我說同學(xué)們這就是那位老人，這就是那群海鷗，看這老人與海鷗相依相隨的畫面，你有什么感受。通過課件展示，老人與海鷗的畫面，能可以使學(xué)生更直觀的感受到老人與海鷗的濃濃深情，這時(shí)我總結(jié)，的確老人與海鷗就像親人一樣，共同走進(jìn)動人情景，感受濃濃深情，此時(shí)板書課題：老人與海鷗

　　二、品讀感悟

　　在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)語句，以讀代講感悟海鷗對老人的深情，學(xué)習(xí)課文15——19自然段。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，我先說，同學(xué)們上節(jié)課，我們已經(jīng)了解老人對待海鷗就像自己的兒女一樣，但當(dāng)我們大家都沉浸在老人與海鷗的這份親情和諧和幸福之中時(shí)，一個(gè)不幸的消息傳來了，這時(shí)學(xué)生齊讀第14段，接著我再說老人在世時(shí)，說過他的愿望，他說當(dāng)他離開人世時(shí)，希望把他的遺像放大，帶到翠湖邊，讓他再看一眼他的兒女們，如今人們完成了他的意愿，但就在把他的遺像放到翠湖邊時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了，這時(shí)我布置朗讀任務(wù)，下面請同學(xué)們自由朗讀課文15——19自然段，看看接下來發(fā)生怎么樣的事情。想一想從字里行間你感受到了怎樣的感情，畫出感動的句子。

　　2、結(jié)合學(xué)生回答，逐一品讀重點(diǎn)語句，深刻理解課文內(nèi)容，此時(shí)出示課件，教學(xué)第一個(gè)重點(diǎn)語句，為了使學(xué)生理解海鷗對老人的不舍之情，在教學(xué)這一句話時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)，首先提問，海鷗的叫聲和姿勢，與平時(shí)有著怎樣的大不一樣，引導(dǎo)學(xué)生了解海鷗焦急悲傷的心情，接著我再問，這是海鷗焦急的呼喚，悲傷的鳴叫，想象一下它們仿佛在呼喚什么，使學(xué)生了解，這是海鷗對老人的深情呼喚，最后引導(dǎo)學(xué)生讀出海鷗的焦急與悲傷，就這樣通過學(xué)生的充分理解，通過學(xué)生的想象，學(xué)生很容易讀出海鷗焦急的心情。

　　教學(xué)第二個(gè)重點(diǎn)語句，這時(shí)我用這樣的語言過度，海鷗們翻飛盤旋，連聲鳴叫，老人卻始終一動不動，海鷗總于明白，老人永遠(yuǎn)的離他們而去，于是在翠湖邊上它們?yōu)槔先伺e行了一場特殊的葬禮。這時(shí)先讓學(xué)生讀一讀，初步感受海鷗的悲傷，接著，在引導(dǎo)學(xué)生通過瞻仰一詞，海鷗與老人如同親人般的深情，最后我說那就讓我們讀出的海鷗對老人的情意，尊敬與愛戴吧。這樣以講促讀，以讀代講，學(xué)生感情會更加充沛。接下來我再用，還有那句話令你感動，過渡語，引出本課的重點(diǎn)語句。比如，在這語句話的教學(xué)中，我用換字法，把哭改成飛，引導(dǎo)學(xué)生體會海鷗對老人的深情，就這樣我把本課的語句一一呈獻(xiàn)給學(xué)生，他們在一次又一次的深情朗讀中，感受到海鷗對老人的深情，這時(shí)，我用課件出示圖片，同學(xué)們，讓我們再看一看這個(gè)老人，這群海鷗，看海鷗們站成2排，為老人送行，聽，海鷗們正在深情的呼喚，呼喚著老人的歸來，讓我們拿起書有感情的朗讀16——17自然段。這時(shí)安排學(xué)生配樂朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。在學(xué)生感悟到海鷗對老人的深情之后，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶老人與海鷗的情意，這時(shí)我提問，究竟為什么會發(fā)生這樣的事，使學(xué)生理解正是因?yàn)槔先藢ｚt無私的愛，才有海鷗意想不到的舉動，看這這樣悲壯的場面，使我不禁想起了老人精心喂海鷗的情景，課件出示讓學(xué)生齊讀，接著我再問，除此之外，你還想起了什么，讓學(xué)生回想起老人呼喚海鷗名字，老人照顧受傷的海鷗，最后總結(jié)10多年來每逢冬季來臨，老人風(fēng)雨無阻，老人想照顧兒女一樣，老人與海鷗相依相隨，共同譜寫了美妙的歌聲，但如今這確實(shí)一首悲壯的歌，引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一段。以上就是第二環(huán)節(jié)品讀感悟的環(huán)節(jié)，在整個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過各種方式，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受老人與海鷗的深情。

　　三、拓展延伸

　　在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了寫作，我是這樣開展教學(xué)的，同學(xué)們老人心理牽掛的是海鷗，海鷗思念的是老人，這時(shí)多門動人的情感，他們之間的故事感動了很多人，后來人們在翠湖邊上建立一個(gè)雕塑，同學(xué)們看老人依舊滿臉笑容，海鷗依舊翻飛鳴叫，此時(shí)此刻你想對老人說些什么呢，就這樣學(xué)生在音樂中寫下自己的真情。這樣學(xué)生就由動口到動手，由誦讀到用筆表達(dá)，一切都水到渠成，有感而發(fā)，在不知不覺中提高了學(xué)生們的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了實(shí)踐能力，也讓他們真真正正地經(jīng)受了一次心靈的洗禮。

說課稿 篇2

各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我的說課分為六個(gè)板塊：說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。

　　一，說教材

　　《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。作者用樸實(shí)無華的語言記敘了三次養(yǎng)貓的故事，情感也在不斷變化：由最初的酸辛，到后來的悲憤，直到最后的內(nèi)疚。作者將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，學(xué)生不僅可以了解作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，而且能夠感悟“同情弱小，善待生命”的情感。

　　二，說學(xué)情

　　這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。另外，經(jīng)過幾年的語文積累，七年級下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力，記敘類散文學(xué)習(xí)起來也不是很困難。

　　三，說目標(biāo)

　　結(jié)合課文特點(diǎn)，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1，知識與能力

　?。?）識記文中重點(diǎn)字詞的字音及字形。

　?。?）品味文中關(guān)鍵詞句，分析其作用，從而更深地體會家人對三只貓的感情。

　　（3）感悟“同情弱小，善待生命”的主題。

　　2，過程與方法

　?。?）課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主解決生字詞。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文整體感知內(nèi)容，了解三只貓的不同。

　?。?）研讀課文，品味文中關(guān)鍵詞句。

　　（4）小組合作，討論，探究，感悟主題。

　　3，情感，態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生的愛心，培養(yǎng)關(guān)愛動物，善待生命的情感。

　　四，說教法

　　本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有這些：

　　1、朗讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀重要的句子和段落，從中體會家人對三只貓的感情。

　　2，點(diǎn)撥法：根據(jù)學(xué)生需要，適時(shí)地啟發(fā)思維，教給學(xué)生方法，發(fā)展能力。

　　五，說學(xué)法

　　1、圈點(diǎn)勾畫法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、自主、合作、探究法。學(xué)生進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到解決問題的目的。

　　六，說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　利用多媒體出示一些貓的圖片，提問學(xué)生看到這些圖片的感受？很自然地導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生去探尋作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受。這個(gè)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生很較快達(dá)到興奮點(diǎn)。

　　2、字詞檢查

　　課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書和寫字，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時(shí)自行查閱字典、資料，解決生字詞問題（個(gè)別詞語教師點(diǎn)撥）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既符合自主學(xué)習(xí)的理念，又抓住了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

　　3、讀“貓”——三種命運(yùn)

　　學(xué)生速讀課文，用圈點(diǎn)勾畫的方法找出描寫貓的來歷、外形、性格、地位以及結(jié)局的詞句，并以貓的口吻做自我介紹。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是為了通過朗讀課文，讓學(xué)生們明確作者一共養(yǎng)過三只貓，他們各具特色，栩栩如生。能從這五個(gè)方面分別抓住三只貓的特征，明確三只貓有三種不同的命運(yùn)：病死、亡失、含冤而死。采用自我介紹的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛，形成了一個(gè)開放性的課堂。

　　4、體“情”——兩種情感

　　研讀課文，理解把握家人對三只貓的情感有什么不同？

　　我把這一環(huán)節(jié)設(shè)為本課的重點(diǎn)，通過品讀關(guān)鍵詞句，明確本文對三只貓的外形、舉止、性格等進(jìn)行細(xì)致刻畫的作用。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫了什么？寫出了什么特點(diǎn)？表達(dá)了什么情感？通過分析關(guān)鍵詞句，既讓學(xué)生體會出家人對貓的情感，又掌握了品味語言的方法，鍛煉了口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀品的能力。

　　5、探“因”——一點(diǎn)感悟

　　什么原因?qū)е碌谌回埖谋瘧K命運(yùn)？

　　本環(huán)節(jié)主要采用四人小組合作、討論、探究的方法。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。通過分析、探討、發(fā)言，很自然的得出“同情弱小，善待生命”的一點(diǎn)感悟。

　　6、課堂小結(jié)

　　7、作業(yè)

　　聯(lián)系本課，完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文，不少于300字。

　　以上是我的說課內(nèi)容，期待各位評委批評指正。