北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)角》說課稿范文（通用5篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)角》說課稿范文（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)角》說課稿1

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容分材：本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形。這節(jié)課是從圖形到角的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，學(xué)生熟練地掌握這部分內(nèi)容，將為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材圖形部分內(nèi)容總體要求是認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱、會(huì)比較角的大小。

　　2、學(xué)生分析：在生活中，由于學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)，所以聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，多組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)，確定的依據(jù)

　　依據(jù)課標(biāo)要求，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)比較角的大小，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重點(diǎn)是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會(huì)比較角的大小。教學(xué)難點(diǎn)：角的大小與什么有關(guān)。

　　二、說教法

　　教學(xué)方法：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了直觀情境教學(xué)法、演示操作法和自主探究的教學(xué)方法。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境引入，激發(fā)興趣

　　課件出示畫面，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)都是學(xué)過的平面圖形，再讓學(xué)生用小棒擺出三角形，再移走一根，從而引入課題“認(rèn)識(shí)角”。

　　（二）找角，指角，摸角

　　1、通過學(xué)生頭腦中形成的角的表象去身邊找角并互相指一指，這時(shí)學(xué)生只是籠統(tǒng)地指出角。

　　教師示范指角，讓學(xué)生在潛意識(shí)中形成角是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。再讓學(xué)生指角。

　　2、從圖片中找角，把角從實(shí)物中抽象出來。

　　3、讓學(xué)生用手摸角，感受角。

　　（三）學(xué)角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱

　　教師示范畫角，并學(xué)習(xí)角的各部分名稱。明確角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

　　（四）、運(yùn)用新知，辨別角，數(shù)角。

　　1、出示相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生辨別角，強(qiáng)化角的特點(diǎn)。

　　2、練習(xí)數(shù)角，在不同圖形中數(shù)出角的個(gè)數(shù)。

　　（五）、比角的大小，探究與角的大小相關(guān)的因素

　　1、玩角，發(fā)現(xiàn)角有大小

　　以游戲的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受角是有大有小的，

　　2、游戲——變角，比角

　　師做一個(gè)活動(dòng)角，要求學(xué)生變出比自己大或小的角。要求學(xué)生放進(jìn)抽屜，師喊123齊拿出。找出大小差別大的角讓學(xué)生辨認(rèn)，能直觀看出大小。

　　3、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)做一個(gè)和老師一樣大的角。

　　師：怎樣才能知道我們的角是不是一樣大呢？

　　生自由回答。

　　在探究的過程中找到比較角的大小的方法。

　　小結(jié)：把頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊來比較。

　　通過引入比角的大小的情境讓學(xué)生感知角的大小和角的兩邊開口的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

　　（六）、總結(jié)全課

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)角》說課稿2

尊敬的各位評(píng)委老師以及在座的各位老師：

　　大家下午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)角》。接下來我就從教學(xué)理念和目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和過程、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思幾個(gè)方面加以說明。

　　一、教學(xué)理念和目標(biāo)

　　（一）教材分析

　　本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)角》第一課時(shí)，小學(xué)階段對(duì)角的認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次，本課是在學(xué)生過去初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)角，是第一個(gè)層次。僅僅讓學(xué)生知道角各部分的名稱，學(xué)會(huì)比較角的大小。為以后進(jìn)一步學(xué)角，掌握角的概念、度量、分類等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

　　（二）學(xué)情分析

　　學(xué)生在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)，但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。因此，對(duì)于角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)接受起來比較困難。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及年齡特點(diǎn)，確定了本課的三維目標(biāo)：

　　1、知道角各部分的名稱，讀法和記法，學(xué)會(huì)比較角的大小。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中認(rèn)識(shí)角，辨析角的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括能力，發(fā)展符號(hào)感及空間觀念。

　　3、在生活情境中認(rèn)識(shí)角，感受角與生活的密切聯(lián)系。在探索角的活動(dòng)中體驗(yàn)成功

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角和角的各部分名稱，讀法和記法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解角的大小與開口有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

　　（四）教法與學(xué)法

　　教法：

　　根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生為主體的理念，我采用了直觀情境教學(xué)法、演示操作法和自主探究的教學(xué)方法。

　　學(xué)法：

　　我采用操作法和觀察思考法，即鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來留意身邊的事物，培養(yǎng)了問題意識(shí)和解決問題的能力。

　　二、教學(xué)內(nèi)容與過程

　　以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　我創(chuàng)設(shè)了為學(xué)生帶來了禮物的教學(xué)情境，首先出示紅領(lǐng)巾，問學(xué)生紅領(lǐng)巾上有幾個(gè)角？根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易就能說出有三個(gè)角，教師示范指角。讓學(xué)生到白板上指出其它兩個(gè)角。再出示鐘表、三角板，讓學(xué)生指出角。由于學(xué)生對(duì)角的概念模糊不清，在這里我預(yù)設(shè)了扇子（白板出示）的這個(gè)部分是不是角的環(huán)節(jié)，設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

　　（二）自主探究，感悟新知

　　活動(dòng)一：找生活中的角

　　生活中有大量的角，你能找出你身邊的角嗎？讓學(xué)生在教室中找一找、摸一摸，說一說，初步形成角的表象，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　活動(dòng)二：折角

　　讓學(xué)生用圓紙片折一個(gè)角，摸一摸，感知角的兩邊是直直的、角是尖尖的，扎手的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的角與生活中的角是有一定區(qū)別的。

　　活動(dòng)三：介紹角各部分的名稱，讀法和記法

　　教師示范畫角（白板），介紹尖尖的地方是角的頂點(diǎn)（白板），由頂點(diǎn)引出的兩條直直的線是角的邊（白板）。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。這時(shí)，我問怎么來記住這個(gè)角呢？我們可以用小弧線把兩邊連起來，用數(shù)字1來標(biāo)記，讀作：角1，記作：∠1。（板書：記作：∠1，讀作：角1。）同學(xué)們還可以用2、3、4等數(shù)字或用字母a、b、c來標(biāo)記，再請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自己折的角。

　　活動(dòng)四：區(qū)分角、數(shù)角

　　我創(chuàng)設(shè)了“幫小蜜蜂區(qū)分角”的教學(xué)情境，依次出示這幾個(gè)圖形，讓學(xué)生區(qū)分哪些圖形是角，哪些圖形不是角，并說明原因。并抓住教學(xué)契機(jī)，解決剛才的扇子問題，達(dá)到水到渠成的效果。接著創(chuàng)設(shè)我們幫了小蜜蜂一個(gè)大忙，小蜜蜂邀請(qǐng)我們到它家里做客，可是卻忘了家門的密碼，我們幫忙找密碼的情境，利用白板的幕布功能，依次出示三角形、五角星等圖形，讓學(xué)生到白板上數(shù)出角的個(gè)數(shù)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。利用電子白板輔助教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，練習(xí)容量大大增加，課堂效率也提高了。（幕布）

　　活動(dòng)五：比較角的大小，探究與角的大小相關(guān)的因素

　　1、玩角

　　讓學(xué)生拿出活動(dòng)角，玩一玩，拉一拉角的兩邊，看看角有什么變化，引導(dǎo)學(xué)生小組探究，最終發(fā)現(xiàn)角的大小與兩邊張口有關(guān)，張口大，角就大，張口小，角就小。

　　2、比一比

　　角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我是這樣突破難點(diǎn)的，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，（拖出一個(gè)角）變！這兩個(gè)角一樣嗎？學(xué)生都說一樣大，仔細(xì)看，再變！學(xué)生驚喜的說角變大了。再變！角又變大了。這時(shí)，我問：這個(gè)角真的變大了嗎？我們來驗(yàn)證一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角一樣大！這是為什么呢？經(jīng)過小組討論，最后得出結(jié)論：角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。利用電子白板輔助教學(xué)，方便省時(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生記憶的更加深刻，理解的更加透徹。

　　3。做一做

　　以小組為單位，做一做這道題，教師參與小組活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)到白板上匯報(bào)。請(qǐng)看我的課堂實(shí)錄。這樣的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生明確在不能直接看出角的大小時(shí)，可以用重合的方法來比較，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　（三）鞏固練習(xí) 加深理解

　　1、數(shù)一數(shù)

　　旨在使學(xué)生明確一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成一個(gè)角，在小學(xué)階段我們研究圖中有3個(gè)角，如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)有4個(gè)角，老師要讓學(xué)生明確這個(gè)答案完全正確，這個(gè)外角我們以后再學(xué)，并要積極鼓勵(lì)這種創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。

　　2、剪一剪

　　發(fā)給學(xué)生數(shù)張長(zhǎng)方形白紙，要求只剪一剪刀后，數(shù)一數(shù)剩下的部分共有幾個(gè)角。這一開放題的設(shè)計(jì)，融游戲、探索、創(chuàng)新于一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)生會(huì)有無數(shù)種剪法，讓學(xué)生在組內(nèi)充分交流的基礎(chǔ)上，全班展示，注意指導(dǎo)學(xué)生數(shù)角的準(zhǔn)確性。

　　（四）總結(jié)收獲

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角，如果你是角，你會(huì)怎樣介紹自己？問題設(shè)計(jì)新穎，讓學(xué)生自己隨本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理，知道自己一節(jié)課來有什么收獲，提高學(xué)生整理信息的能力。

　　三、評(píng)價(jià)與反思

　　本課的教學(xué)，力求以學(xué)生為主體，通過讓學(xué)生經(jīng)歷找一找、折一折、摸一摸、說一說、做一做、比一比等活動(dòng)，感知角、認(rèn)識(shí)角、理解角，教師真正成為了組織者和參與者。讓學(xué)生以小組為單位，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。利用電子白板輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決了教師難以講清，學(xué)生難以理解的內(nèi)容。同時(shí)利用白板中的時(shí)鐘、三角板、幕布等功能輔助教學(xué)，方便省時(shí)。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，教師教的游刃有余，大家共同感受著數(shù)學(xué)帶來的快樂！以上就是我的說課，感謝大家的傾聽，謝謝！