《中彩那天》說課稿(13篇)

　　作為一名老師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《中彩那天》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《中彩那天》說課稿1

　　一、教材分析

　　《中彩那天》是人教版小學語文四年級下冊第二單元的一篇精讀文章。

　　文章通過父親中獎后把中獎汽車還給庫伯的故事，贊揚了人世間道德與誠信的價值，反應了一個普通人崇高的境界，在金錢與道德的天平上，世人更應明白"人無信不立"的道理。作者感情真摯，愛憎分明，本文具有經典性，人文性的特點。

　　本單元的主題是幫助學生拓寬眼界，明辨是非，提高道德水平，陶冶高尚情操，領悟人生意義與社會價值。本課作為本單元的開端，就是讓學生樹立良好的道德感和責任感，培養誠信意識，提高道德水平。

　　根據以上教材的分析，在新課程改革理念的指導下，我將本課的教學目標確定如下：

　　1、知識與能力的目標：

　　(1)學生要學會認識"拮、寐、饋"等12個字，學生能夠正確讀寫"拮據、夢寐、饋贈"等10個詞。

　　(2)學生能正確、流利、有感情地朗讀本篇課文。

　　(3)學生能理解父親在抉擇面前的艱難，以及"道德"與"誠信"的重要性。

　　2、過程與方法目標：

　　學生能通過有感情地朗讀課文，積累相關寫人物特點的詞句，體會遣詞造句的精妙。

　　3、情感態度與價值觀目標：

　　體會父親心里矛盾復雜的滋味，感悟作者對誠信的贊美，以及對道德層面真善美的渴求，并受到感染。

　　基于以上對教學目標的分析，考慮到小學階段學生的認知水平，確定本課的重難點如下：

　　本篇課文語言樸實，表達生動，因此我認為教學重點是了解人物性格的特點，以及理解父親的心理矛盾。

　　教學難點是學生學會運用作者對比的描寫手法進行人物心理描寫與寫作。

二、學情分析

　　對于四年級的學生來說，他們對字詞有了一定的積累，也學習過相關寫人物的文章，但在深入理解詞語意境方面還有待加強，尤其是在理解描寫人物特點的語句上有待提高。

　　同時，四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗和閱歷畢竟有限，對文中描繪的父親的心理矛盾，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供道德案例幫助理解，如老人摔倒了扶不扶的問題，這些都將成為我教學過程中的考慮因素。

三、說教法

　　教學設計是本次說課的核心內容，下面，我重點說說我的教學設計：

　　語文課的教學，最主要的是培養學生的語文素養，培養學生良好的閱讀和鑒賞能力。

　　因此在本節課的教學中，朗讀體會法將貫穿本課整個教學環節。通過有感情地朗讀，幫助學生體會作者生動形象的描寫，感受誠信的價值和重要性。

　　此外，在導入和研讀部分，我還會使用情景教學法，利用多媒體，創設情境，來拉近學生與課文的距離，激發學生對誠信的向往和期待。

四、說學法

　　而對于學生，我主要引導學生通過自主探究、小組討論的方式在讀中理解、領悟、品味來進行課文的學習。

五、說教學過程

　　接下來，我將具體說說的教學過程：主要包括導入、新授、鞏固練習、小結、作業等五個部分。

　　(一)、問題導入，設置懸疑

　　"良好的開端是成功的一半",良好的導入能夠開啟學生的心扉。接下來，我將說一下導入。

　　一上課，先設置問題："昨天咱們留了作業，最后的時候，老師要求大家自己獨立完成，不能抄襲，為什么呢?這個問題學生很容易知道做人要誠實。"其實我們今天學的這篇課文，它的主題也是誠信問題，我們一起看一下，這篇課文是一個什么樣的故事?到底是誰做到誠信?"設置一個懸念，激發學生對課文的興趣。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、要求用自己喜歡的方式自由讀課文，畫出帶有生字的詞語，并利用字典查閱。學生通過讀課文能為識字教學創設語言環境，為感情朗讀打基礎，為理解句子做鋪墊。

　　2、學生通讀全文整體感知，知道了這篇課文描述了父親中彩之后將中彩的汽車還給庫伯的故事，這就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養學生閱讀的能力。

　　(三)品味"中彩",感受"誠信"

　　1、運用問題引入法，設置問題："假如你中彩了，你高興嗎?"學生會聯系實際說高興。"中彩之后，作者也是十分高興，而父親的感情狀態是什么?"這個問題學生很容易找到答案，父親不高興。那么可以繼續追問："父親為什么不高興?"讓學生繼續在文中尋找答案。

　　(1)默讀找出"父親不高興"的相關語句，體會使用的妙處。

　　(2)思考：父親為什么會不高興?自由閱讀發言，找出父親不高興的原因。

　　2、引入情境教學法：有位同學身上現在有100元錢，他想買好吃的、好玩的，但是這100元是他撿來的，并不是他自己的，他心里是什么樣的感受?通過情景教學法使學生明白父親不高興的原因是因為心里很矛盾，很糾結。另外，可以和學生再次朗讀反應父親不高興的段落，找出父親不高興的原因。

　　3、引入問題教學法，設置問題："父親為什么心里很矛盾?"

　　(1)朗讀課文，概括原因。

　　(2)小組討論，學生回答。"我們家六口人全靠父親一人維持生計，生活拮據","他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車","K字代表庫伯，是你父親的同事","那K字用橡皮擦擦過，留有淡淡的痕跡"體會父親矛盾心理的原因。

　　4、課文最后，運用朗讀體會法，讓學生再次朗讀體會第一自然段和最后一自然段，突出道德與誠信的重要性。可以讓學生通過小組交流的形式說一說對："為什么誠實、信用是人生的一大筆財富?"這句話的體會，簡要說明這句話的現實意義，同時學生會明白首尾呼應的手法。

　　(四)深悟"誠信",延伸閱讀

　　1、觀察課文插圖，用自己的話描述父親在汽車上的行動和感受，說說父親是一個什么樣的形象。

　　2、小組合作。聯系課文和生活實際，談談對"誠信"的理解，并說說有關"誠信"的名言或者事例。

　　(五)質疑問難，總結全文

　　鼓勵學生勤發問多發問，有利于更好的理解課文內容，發展思維同時也能培養學生邊讀邊想，不懂就問的習慣。學生根據板書總結全文，可促進學生對全篇課文內容進行梳理，提綱挈領，培養學生的抽象思維能力和概括能力，在理解文章的中心思想的基礎上有感情朗讀，可使學生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。

　　(六)拓展延伸，積累素材

　　《語文新課程標準》重視拓展學生的思維，發展創新能力，我會要求學生針對本課的內容搜集一些關于道德的名言或者事例，下節課簡單陳述。

　　以上就是本課的具體教學步驟，一個完整的課堂教學必然離不開板書的設計，本節課的板書我力求簡潔明了，通過抓住重點詞語，引導學生對課文進行概括歸納。

六。說板書設計

　　我的板書設計以提綱式板書為主，這樣可以直觀、清晰、明了的把整課的內容展示出來。一目了然，既方便學生記筆記又能突出重、難點。

　　另外，我的板書也比較注重歸納記憶技巧，能讓同學們很輕松地掌握本節課內容。