【熱門】說(shuō)課稿模板集合9篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

說(shuō)課稿 篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

　　今天我說(shuō)的課是《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)》，本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》八年級(jí)上冊(cè)，適用于八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用，此說(shuō)課分四部分：

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位與作用

　　《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)。是第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的開篇章節(jié)，交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展?fàn)顩r直接影響著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，本節(jié)的學(xué)習(xí)在本章中起著舉足輕重的作用，而且與人們的生活聯(lián)系緊密，是學(xué)生必備的地理基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也能夠著力體現(xiàn)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理基本理念。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）知識(shí)目標(biāo)

　　A、認(rèn)識(shí)交通的重要性，交通是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”。

　　B、知道我國(guó)四通八達(dá)的交通運(yùn)輸線，鐵路分布的“三橫五縱”及重要的交通樞紐。

　　（2）能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)際情況選擇正確的鐵路運(yùn)輸線

　　（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過(guò)讀圖、析圖的訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和審美能力以及分析歸納問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　讀圖掌握鐵路分布的命名方法及其規(guī)律

　　二、說(shuō)教法

　　1、分組討論法：教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思考變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

　　2、分析講解法：對(duì)地理原理和難點(diǎn)教師運(yùn)用多媒體及圖表輔助分析講解予以突破。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時(shí)所采用的手段和方式，學(xué)習(xí)方法不同學(xué)習(xí)效果各異，因此，教師的任務(wù)就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們掌握科學(xué)方法，以利于終身學(xué)習(xí)。

　　四、說(shuō)程序

　　（一）設(shè)置情景導(dǎo)入新課

　　師生共同欣賞歌曲《天路》，并配以青藏鐵路圖片讓學(xué)生感覺到我們中國(guó)交通事業(yè)的飛躍發(fā)展。

　　（二）通覽教材

　　大屏幕出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”限5分鐘時(shí)間讓學(xué)生帶著目標(biāo)通覽教材，做到對(duì)本課內(nèi)容整體把握。

　　（三）基礎(chǔ)知識(shí)梳理

　　（1）首先明確“什么是交通運(yùn)輸”這一概念，可讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上明確交通運(yùn)輸所運(yùn)送的是“人”和“物”。

　　（2）以欣賞圖片的形式讓學(xué)生了解古代交通運(yùn)輸和現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)牟顒e，并補(bǔ)充地鐵、管道也屬于現(xiàn)代交通運(yùn)輸。

　　（3）以長(zhǎng)白經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為例組織學(xué)生展開討論并交流“交通運(yùn)輸在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用”

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到交通的“先行官”作用。

　　（4）交通運(yùn)輸網(wǎng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖總結(jié)出我們中國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)東密西疏的特點(diǎn)，那么為什么西部稀疏，可引用李白的詩(shī)《蜀道難》中的“蜀道難，難于上表天”和“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”兩詩(shī)句讓學(xué)生結(jié)合圖片認(rèn)真體悟。

　　（四）重、難點(diǎn)內(nèi)容解析

　　本課的重點(diǎn)應(yīng)是“鐵路干分布的三橫五縱“，我國(guó)鐵路干線比較繁瑣，學(xué)生在記憶上有一定的困難，基于這一點(diǎn)，教師總結(jié)了便于記憶的歌訣：

　　鐵路建設(shè)譜新章，

　　三橫五縱織成網(wǎng)。

　　五縱

　　京字打頭南北向，

　　除去京包特殊項(xiàng)。

　　寶昆中間成字放，

　　加上焦柳南北向。

　　三橫

　　亞歐陸橋東段線，

　　隴海—蘭新數(shù)最長(zhǎng)。

　　滬杭—浙贛東西放

　　湘黔—貴昆緊跟上。

　　京包—包蘭想一想

　　還是三橫里面放

　　關(guān)于“三橫五縱”的學(xué)習(xí)我主要設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

　　1、看圖：看教材91頁(yè)圖4.6“我國(guó)鐵路干線的分布”，瀏覽我國(guó)主要鐵路干線的分布和名稱，對(duì)其有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

　　2、說(shuō)圖：大屏幕出示關(guān)于我國(guó)主要鐵路干線的flash動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生按鐵路走向和排列順序依次說(shuō)出我國(guó)主要鐵路干線的名稱、起止點(diǎn)城市的名稱，并歸納出“三橫五縱”鐵路干線的分布格局。

　　3、描圖：學(xué)生用兩種顏色的彩筆在課本的圖上把我國(guó)鐵路干線按走向分別描粗，邊描邊記鐵路名稱。

　　在學(xué)生初步掌握了我國(guó)鐵路干線的“三橫五縱”的前提下，教師大屏幕出示表格以京廣線、湘黔線、蘭新線、北疆線為例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鐵路干線的命名方法及命名規(guī)律。

　　最后進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生談出本節(jié)課的收獲。

說(shuō)課稿 篇2

　　第一部分：說(shuō)教材分析

　　一、說(shuō)教材內(nèi)容

　　童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，我將本活動(dòng)的目標(biāo)確定為：

　　1.懂得微笑能給人帶來(lái)快樂(lè)，知道關(guān)心他人。

　　2.掌握多種使大家快樂(lè)的方法。

　　3.培養(yǎng)愛心，擁有快樂(lè)的心境。

　　確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2幼兒期是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)诮逃矫嫱蛔⒁鈱?duì)孩子生活上的照顧與知識(shí)的傳授，而忽視教孩子如何做人，如何關(guān)心與熱愛自己的親人和周圍的人們，如何培養(yǎng)孩子與同伴有好相處、共同完成任務(wù)，如何使其具有在各種不同的情況下獨(dú)立地處理問(wèn)題的實(shí)際生活能力。現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在社會(huì)領(lǐng)域中提出：“樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心”以及要“愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：懂得微笑能給人帶來(lái)快樂(lè)，知道關(guān)心他人；

　　難點(diǎn)：掌握多種使大家快樂(lè)的方法，培養(yǎng)愛心；

　　制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。

　　三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　知識(shí)準(zhǔn)備：小兔等小動(dòng)物的形象；

　　教具準(zhǔn)備：微笑字卡和卡片，愛心記錄卡片，音樂(lè)磁帶等；（邱景，馮姍姍）

第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法

　　本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

　　“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

　　“兩個(gè)注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

　　“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。

　　一、說(shuō)教法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

　　根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

　　1直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動(dòng)中主要運(yùn)用各種微笑卡片及故事圖片，將整個(gè)故事形象直觀的展現(xiàn)在幼兒面前，通過(guò)欣賞故事引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　2講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō):“小蝸牛,你真了不起!”激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

　　3討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在欣賞完故事后讓幼兒共同探索多種帶來(lái)快樂(lè)的方法。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：除了微笑，還有什么方法也能為大家?guī)?lái)快樂(lè)？

　　4提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？）、假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　二、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

　　本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

　　1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。

　　2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

　　3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)流程

　　本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了：初步感受微笑—體驗(yàn)微笑能帶來(lái)的快樂(lè)—用微笑傳遞快樂(lè)—探索多種帶來(lái)快樂(lè)的方法—做快樂(lè)的愛心娃娃五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。