《錦瑟》優秀說課稿3篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到說課稿，認真擬定說課稿，我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的《錦瑟》優秀說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《錦瑟》優秀說課稿篇1

　　一、說教材

　　《錦瑟》是人教版高中語文必修三第二單元中的一首詩。這個單元是學習唐代詩歌。學習這一單元的要求是，在理解詩意、把握意境的基礎上，感受古代社會生活與古人的情感世界，領略古人獨特的審美情趣。鑒賞時，要學會知人論世，同時注意在朗讀中提高對詩歌思想內容和藝術旨趣的感悟能力。

　　《錦瑟》是古典詩歌里的精品，想象豐富，意象精美，意境深邃，有很高的藝術價值。對此詩的理解有助于我們從深層理解古典詩詞的意境美。

二、說教法

　　根據單元要求，我把這一課的教學重點放在對詩句的鑒賞和誦讀感知上，感悟古典詩歌的意境美。

　　我在課堂上采用誦讀指導法、詩句分析法、情景再現法等多種學習方法。通過對詩句的分析和形象再現，激發學生的學習興趣，培養學生的文學鑒賞能力。

三、說學法

　　高一學生，剛進入高中，自學習慣不是太好，自學能力不是太強。我要在激發學生興趣的基礎上培養學生的自學能力，培養學生能根據課文注釋及其他資料鑒賞詩詞的能力，鼓勵學生采用自主、合作、探究的學習方法。

四、說教學目標

　　根據《錦瑟》詩的地位作用及學生的特點，還有古詩詞教學方面的要求，確定以下“三維教學目標”：

　　（一）知識與技能目標：了解作者及寫作背景，弄懂詩歌的內涵，感悟該詩的意境美，提高鑒賞能力和審美情操。

　　（二）過程與方法目標：從教師的引導開始，以學生的研討交流再加上教師的總結結束。

　　（三）情感態度價值觀目標：讓學生認識古典詩詞的美，在感悟中陶冶情操，明心啟智。

五、說教學重難點

　　《錦瑟》因其美學色彩的不好把握而著名，但它同時又是一首充滿魅力的古典詩歌，所以對它的講解重點放在恰到好處的品味詩歌的意境。在此重點基礎上，難點顯然就是“結合具體意象，理解詩歌的多義性。”

六、說教學過程

　　（一）導語設計

　　中國古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。現在就讓我們一起來完成下面的詩句對接。

　　★名詩對接：（教師和學生一起完成）

　　①夕陽無限好——（只是近黃昏）

　　②身無彩鳳雙飛翼——（心有靈犀一點通）

　　③何當共剪西窗燭——（卻話巴山夜雨時）

　　④春蠶到死絲方盡——（蠟炬成灰淚始干）大家能說出這些詩句的作者是誰嗎？

　　（李商隱）今天我們一起揭開《錦瑟》神秘的面紗。

　　（二）作者簡介（見課件）

　　（三）課堂活動（師生互動）

　　活動一：誦讀詩歌，初步感知。

　　1、學生聽教師讀，把握誦讀節奏，感受詩的韻律，體味詩的意境。

　　2、請一名同學誦讀詩歌，老師及其他同學指出其誦讀的不足或錯誤。

　　3、學生結合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內容。

　　活動二：探究主旨

　　常見的幾種理解：

　　1、思念而不能相聚的痛苦；

　　2、亡妻的深情悼念；

　　3、作者的自傷。（解說：自由發言，言之成理，言之有據即可。）

　　活動三：這首詩除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術特色？請同學們從它的語言特點，感情基調等方面再作分析、討論、交流。

　　小結詩歌藝術特色：

　　1、哀怨的基調

　　2、凄迷的意境

　　3、華美的語言

　　活動四：集體朗讀（再次感受詩歌詩韻詩意美，培養學生審美情趣）

七、說作業

　　請將今天所學進行整理，任選一主旨，寫成一篇賞析性的短文。

　　《錦瑟》優秀說課稿篇2

　　一、教材分析

　　古典詩歌在人教版新課標教材中占有一定量的篇目，可見，古典詩歌的教學在高中語文學習階段占有極其重要的地位。李商隱的《錦瑟》安排在必修教材第四冊中，是古典詩歌里的精品，意象精美，想象豐富，意境深邃，有很高的藝術價值。對學生審美觀的培養有著異乎尋常的作用。

　　依據教學大綱的要求以及教材的知識含量，針對學生的實際情況確定教學目標、教學重難點如下：

　　教學目標：

　　1、知識目標：品讀意象，明確典故，感悟意境。

　　2、能力目標：學會鑒賞古典詩歌的技巧，提升審美能力。

　　3、情感目標：培養學生對博大精深的古典文學的熱愛之情。

　　教學重點：

　　1、理解情感與意象的關系。

　　2、領會迷離恍惚、深邃纏綿、美麗哀傷的意境。

　　3、明確典故對營造意境的作用。

　　教學難點：正確運用鑒賞古典詩歌的技巧。

二、教學方法

　　教法：

　　1、抓住學生好新好奇的特點，利用多媒體及影像資料激發其學習興趣，調動學生的非智力因素。

　　2、從教育學的.角度來講，以思維訓練為中心，通過提問、討論、學生質疑、學生答疑、教師點撥的方式授課，能夠充分發揮學生的主體作用。

　　3、在引領學生誦讀經典美文的同時，讓學生自主探究并掌握鑒賞技巧。

　　學法：

　　1、自讀課文，寫下直觀感受。

　　2、各學習小組推薦出精美的感受相互交流。

　　3、在教師的指導下掌握鑒賞技巧，完成鑒賞任務。

三、教學過程

　　1、導入

　　運用多美體展示圖片，輔以畫外音（朗誦李商隱的《無題》“相見時難別亦難”）。

　　2、課前擺渡

　　講商隱，說義山。

　　牛李黨爭，政治不如意；聚少離多，愛情不如意。

　　莊生……望帝；珠有淚……玉生煙。（典故）

　　3、學海泛舟，鑒賞詩文

　　A、看詩題；明主旨。

　　B、看作者；明風格。

　　C、看詩文；明情感，名技法。

　　D、看問題；用技巧。

　　4、藝海拾貝

　　理解典故對意境的深化作用。

　　5、探究提升

　　具體描述那些意象？

　　運用了哪些典故？

　　表達了怎樣的感情？

　　6、布置作業

　　仿寫一首七律。

四、板書設計

　　錦瑟……李商隱

　　首聯（開宗明義）

　　頷聯（巧妙用典）

　　頸聯（想象豐富）

　　尾聯（直抒胸臆）

五、教學效果

　　通過讓學生自主賞析、自主探究、自我展示。真正發揮了學生的主體作用。培養了學習興趣，增強了學習信心。使學生加深了對古典詩歌的認識，且掌握了鑒賞古典詩歌的技巧，既豐富了學生的文化底蘊，有促進了美文的創作，而其對正確解答高考中古典詩詞類題也大有裨益。