關(guān)于說課稿模板合集6篇

　　作為一名教職工，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、設(shè)計理念

　　《詠鵝》是一首兒童十分熟悉的古詩，不少孩子在幼兒時就會誦讀。詩文韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強，富有想象力，非常適合學(xué)生的認知特點。

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。

　　在執(zhí)教《詠鵝》教學(xué)活動時，我主要利用孩子的直覺記憶力和潛意識，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下快樂吸收，感受詩的意境。在教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生成為活動的主人，快快樂樂地學(xué)古詩。

二、說教材

　　《詠鵝》是駱賓王七歲時所寫的一首詩，從兒童的眼光看鵝的游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑，充分表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。本首詩首句連用三個“鵝”字，表達了詩人對鵝十分喜愛。這三個字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。第二句“曲項向天歌”，描寫鵝叫的神態(tài)。第三、四句寫鵝在水中嬉戲的情景：鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下相互映襯，構(gòu)成了一幅美麗的“白鵝戲水圖”。全詩極富童趣，貼近兒童生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可充分地動腦、動口、動手，體味到童年生活的樂趣。

　　本課教學(xué)目標

　　1、知識目標：認識本課的10個生字，讀準字音，了解字義，認識一個部首。會寫本課的5個字，做到正確、工整、結(jié)構(gòu)勻稱。

　　2、能力目標：結(jié)合插圖展開想象，感受古詩所表現(xiàn)的美好意境。

　　3、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：了解詩意，感受詩的意境。

　　教具準備：多媒體課件、生字卡片、白鵝頭飾

三、說教法

　　一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生天真可愛、活潑好動的天性，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我以“詠鵝”為主線，以活動為源頭，創(chuàng)設(shè)了多種體驗、感受、表現(xiàn)的形式和通道，吸引著學(xué)生積極參與。在注重語言教學(xué)的基礎(chǔ)上，還融入了藝術(shù)教學(xué)，發(fā)展了學(xué)生的綜合潛能，體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的課改思路。使整節(jié)課充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，使學(xué)生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

四、說學(xué)法

　　教學(xué)中，學(xué)生看、聽、詠、唱、演等多種感官參與，通過直觀欣賞、配樂朗誦、感知意境、自由歌頌、趣味識字、創(chuàng)新表演等豐富多彩的活動，讀讀、想想、議議，在整個教學(xué)過程中，不僅學(xué)知識，更重要的是學(xué)智慧。

五、說教學(xué)流程

　　第一課時教學(xué)設(shè)計

　　一、引趣導(dǎo)讀。猜謎語是低年級學(xué)生最喜歡的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）當孩子們猜出來以后，教師要給予及時的表揚和鼓勵。

　　由此引出唐朝的時候大詩人駱賓王，并向?qū)W生講述他寫古詩《詠鵝》的原因，通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩，進而板書課題

　　二、由畫入境，感知全詩大意，學(xué)習(xí)生字。

　　1、首先教師播放動畫，借助多媒體課件，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的景色。看完動畫后我設(shè)計了以下幾個問題：

　　同學(xué)們，剛剛你看到了什么？聽到了什么？

　　2、在整體感知的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)孩子們更細致的去觀察。讓學(xué)生說一說鵝是什么樣子的？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的？它們的小腳是什么顏色的？它們是怎么游的？并鼓勵學(xué)生進行表演。

　　在這個環(huán)節(jié)我通過讓孩子們觀看動畫，回答問題，朗讀古詩，使孩子們感知了古詩大意，了解了鵝的樣子、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，同時還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。

　　3、多種方法識記生字。

　　讀：（1）帶拼音讀一讀；（2）組詞讀一讀；（3）當小老師讀一讀……

　　記：（1）用自己喜歡的方法記一記，如：動作法、聯(lián)想法、猜謎法、部件法等；

　　4、結(jié)合圖理解“白毛、綠水、紅掌、清波、向天歌”

　　三、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

　　每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。教學(xué)中我請學(xué)生認真聽錄音朗讀體會，在聽完錄音的基礎(chǔ)上，再通過分句跟讀、教師范讀、學(xué)生自讀、集體誦讀、比賽讀的形式讓孩子們學(xué)會有節(jié)奏的朗讀古詩，從模仿練讀中得到自悟。

　　四、課間休息：涂色練習(xí)。

　　詩歌有聲有色地描寫了白鵝玩水的情景。白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動動手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。同時，化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，不僅有利于學(xué)生理解古詩內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點。

　　五、趣味游戲鞏固識字：

　　學(xué)生年齡雖小但好勝心強，我先以“和鵝寶寶交朋友”的游戲激發(fā)學(xué)生參與識字的興趣，然后調(diào)動學(xué)生的競爭意識。通過比賽來加強學(xué)生對古詩字詞的記憶，提高學(xué)生的識字水平。）

　　六、活動延伸：歌表演《詠鵝》。

　　音樂能使孩子們的情感得到升華，在本環(huán)節(jié)我融進了藝術(shù)教學(xué)，在《詠鵝》這首古詩新唱中，引領(lǐng)孩子進入美麗可愛的大白鵝角色，感受白鵝戲水的歡樂，惟妙惟肖地塑造了詩的意境。

六、課后反思

　　新課程標準主張為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)造了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學(xué)氛圍。我作為一名參與者和學(xué)生一起活動，不是凌駕于學(xué)生之上。這樣使學(xué)生能在一種寬松、自由的空間里，從自己的興趣愛好和體驗中獲得知識和能力，。從一開始的猜謎語導(dǎo)入，到課中采取的多種多樣的識字形式，以至到最后開放式的教學(xué)方式都無時無刻不在吸引著學(xué)生。同桌間的合作，小組中的比賽，不但培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，而且提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。和“鵝寶寶交朋友”的游戲把鞏固漢字的環(huán)節(jié)推向了高潮。最后的開放性活動，讓每一個孩子在自我表現(xiàn)的同時，復(fù)習(xí)了生字，理解了古詩，還鍛煉和發(fā)展了想象、表達、創(chuàng)新能力，收到了較好的效果。

七、板書設(shè)計：

　　詠鵝

　　簡筆畫鵝，鵝，鵝，

　　曲項/向天歌。

　　白毛/浮綠水，

　　紅掌/撥清波。

　　設(shè)計意圖：圖文并茂，多種形式呈現(xiàn)了古詩內(nèi)容，隨文板書，加深學(xué)生對古詩的理解和感悟。