【精華】說課稿匯編5篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書，語文六年級上冊第25課《伯牙絕弦》。《伯牙絕弦》是一篇文言文，講述了一個千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優秀經典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術的無窮魅力。

　　二、說教學目標

　　根據新課程標準的要求，結合本單元的訓練重點及本班學生的實際學情我確定了如下的教學目標，教學重難點:

知識目標:

　　1)朗讀課文。背誦課文。

　　2)了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的和魅力，激發學生學習文言文的興趣。

能力目標:

　　能根據注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事。

情感目標:

　　積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術的美好。

　　三、說教學重、難點

教學重點:

　　讓學生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。

教學難點:

　　體會伯牙，子期之間真摯的友情。

　　四、說教法，學法

教法:

　　運用以讀代講法， 情境感悟法，和點撥引導法。

學法:

　　采用自讀自悟， 合作學習滲透讀，思，議，悟等學法。

　　五、說教學過程

(一) 古文引路，揭示課題。

　　理解課題，整體感知。為了使學生更好的理解課文內容，把握課文的重點，樹立大的語文觀念。我以課題的理解為教學的切入點，同時滲透理解古文的方法。

(二) 初讀感知，體會韻味。

(三)深入探究，疏通文意

　　自讀感悟，合作探究。學習既是每個學生的事，又是師生，生生共同的事。學生應是課堂學習的主人。課堂教學想要真正地突出學生的主體地位就應該營造一個合作學習的民主氛圍。和諧民主的教學氛圍是促進學生健康發展的基礎。在這個環節上我首先讓學生自己借助注釋和手中的資料來試著理解課文的意思。然后在小組內匯報自己的理解，最后在班上交流感悟。

　　這樣的設計一方面是培養學生合作探究的能力，同時也為為那些不愛發言的學生提供一個可以自由表達的空間和機會。在交流的過程中，教師做有效的點撥引導，讓學生不但讀懂文字的內容，更要引導學生感悟語言文字背后的思想內涵。

(四)拓展延伸，體會情感。

　　情境再現，練習表達。為了讓學生感受音樂藝術的魅力，我適時的播放了兩首樂曲，并且讓學生在音樂中展開想象，仿照書上的表達方式練習說話。把聽，說，讀，寫有機的結合起來。師生再用富于感情的語言朗讀課文。這樣，以圖畫展現情景、以音樂渲染氛圍、以語言描繪情景的方法被有機的結合起來。突出了重點，突破了難點。同時更體現了語文學科工具性與人文性統一的特點。

說課稿 篇2

　　一、 說教材

　　【課題】

　　“可愛的家”圖畫創作比賽

　　【內容分析】

　　本課書是小學信息技術教材第一冊第六課《漂亮的房子》第二課時的內容，為了能讓學生從喜聞樂見的任務出發，故將主題定為“家”，這節課是在學生初步掌握“windows”畫筆的基本操作和常規應用的基礎上進行的。本節課形象直觀，靈活有趣，色彩鮮明，思想開闊，題材平實。目的是讓學生通過對所學內容的應用，描繪出“美麗的家”。在此過程中不但可以充分調動學生的動手、動腦的能力，并讓他們充分集合一切的可開發資源，勇于開拓創新，讓課本知識的教學與現實生活結合，使創新思維、審美能力、愛國情操、協作精神得到進一步的發展。

　　【教學目的】

　　1、培養學生在“windows”畫筆中運用各種工具和顏色的綜合處理能力。

　　2、培養的協作性學習和活動性學習的能力。

　　3、培養學生的綜合實踐能力和創新意識。

　　4、培養學生的審美素養，提高學生的審美能力。

　　【重、難點】

　　培養學生的創新意識和提高審美能力。

　　【教材處理】

　　為了突破重、難點，本課的教學設計是以“學生練”為本，把學習的主動權交給學生，從喜聞樂見的學習任務出發———————描繪“美麗的家”，以興趣為動力，通過主動參與、自主探索、小組討論等方法，在輕松主動的學習氛圍里完成學習任務。

二、 說教學方法

　　【所用教具】廣播系統、“可愛的家”佳作數幅、教學課件

　　【課前準備】將學生隨機分成二到三人一組，全過程以小組為單位進行。

　　【所用教、學法】任務驅動法、協作學習法、作品點評法

　　三、 說教學過程

　　1、談話法引入（激發學生的學習興趣）

　　師：同學們，今天有幾位同學將他們的家搬到電腦里去，我們一起去參觀一下好嗎？

　　生：好。

　　2、佳作示范，拋磚引玉

　　師：他們的家漂亮嗎？

　　生：漂亮。

　　師：你們能說說他們的家為什么美麗？

　　3、（請學生點評作品）

　　讓學生通過討論、思考說出各幅畫的特點。

　　4、得出結論

　　一幅好的作品必須主題鮮明，布局合理，色彩和諧、創作新穎等。

　　師：大家知道他們的畫是怎么樣創作出來的嗎？

　　生：是用我們學習過的“windows”畫筆創作出來的。

　　師：你們能將自己的美麗的家用“windows”畫筆畫到電腦中來嗎？

　　生：能。

　　師：我們一起來進行一個以“美麗的家”為主題的創作比賽好嗎？

　　生：好。

　　5、呈現任務：

　　【任務】

　　創作一幅以“美麗的家”為主題的畫。

　　【要求】

　　以小組為單位進行，全畫必須用“windows”畫筆完成。

　　【評獎】

　　根據作品的整體布局、顏色搭配、生動形象，為標準，可以適當加入花草樹木、動物、景色等素材，增添畫的感染力。

　　【獎勵方案】

　　分別評出一、二、三等獎六名，獲獎者將得到證書一本，并將作品放在電腦室的佳作示范區中展出。

　　【作品上交】

　　以作者的姓名為作品的文件名，上傳到以下的文件夾中 teadher學生作品可愛的家

　　【作品的評獎方案】

　　作者姓名

　　整體布局（30分）

　　顏色搭配（20分）

　　設計創意（20分）

　　素材運用（20分）

　　其他（10）

　　總得分

　　6、學生創作：

　　“好，現在就請同學們與你的組員一起大顯身手，一展才華，用你們的智慧將‘美麗的家’呈現在大家的面前。”抓緊學生好表揚、愛表現的特點，用激勵性語言來激發他們繪畫的興趣和創作的意欲。（停止廣播）

　　將創作的主動權交給學生，讓他們通過與組員的協作，完成圖畫。這時，我走到學生的中間，解決學生在創作中遇到的各種問題，鼓勵和指點他們從多種途徑，采用不同的方法來畫畫，啟發學生的創作靈感，從而達到舉一反三，創意倍出的效果。

　　7、作品上交

　　8、作品評價，體味成功

　　由學生推選出五位學生和教師一起組成“作品評審團”根據作品的評審標準給以評分，在此過程中，可以適當的請一部分的作品作者說說該幅作品構思意圖、表現優勢等。目的是為了增強學生的自信心，同時也讓更多、更好的創作精華得以進一步的交流，使學生嘗試到成功的喜悅和創作的快樂。

　　9、心得交流，共同進步

　　請得一、二等獎學生說說創作的感受，作品得獎的關鍵，并為如何才能做出一幅好的作品談一下個人的見解。讓學生在此中明白，“windows”畫筆是能得心應手地畫出好作品來，只要你愿意去探索，去發現。

四、 自我評價

　　整節課，從任務的確立到作品的評價，為的都是讓學生最大限度的去發揮、去創新，通過協作、實踐創作出一幅幅五彩繽紛的“可愛的家”。

　　本節課以我鎮開展的《在網絡環境下基于任務驅動的教學模式》課題研究為指導中心，以任務驅動教學法和在網絡環境下的協作學習和自主探索的學習方法為主。從任務的確立到作品的評價，充分體現學生的主體地位，教師只充當一個引導者，組織者的角色，讓學生快樂的學習氛圍中自主的完成學習任務。