【必備】說課稿八篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的說課稿8篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　課標要求：

　　低年級閱讀教學的主要任務是識字，了解詞句的意思，積累和運用詞和句，培養朗讀能力，養成良好的閱讀習慣。

　　說教學目標：

　　1、學會9個生字和有生字組成的詞語。正確讀寫要求學會的生字組成的詞語。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。練習默讀課文。

　　3、理解課文內容使學生知道列寧是怎樣找到養蜂人的，學習列寧善于觀察，認真思考的好品質。

　　說教材：

　　這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向導，找到養蜂人的故事。

　說教學重點：

　　學習生字詞，朗讀課文、理解課文。

　說難點：

　　是從列寧利用蜜蜂引路的事例受到啟發和教育。

　說教具準備：

　　生字卡片、課文朗讀錄音。

　　說教法：

　　讀書指導、談話、討論、講授、演示

　　說學法：

　　預習、讀書、閱讀、質疑問難、聽課

說教學過程：

　　一、讀題導入。

　　1、平時我們到一個不熟悉的地方去，不知道路該怎么辦？

　　2、板書課題、讀題。蜜蜂怎么會引路呢？

　　二、初讀課文，讀正確、讀流利。

　　1、自讀課文，要求：讀準音、讀通句子。

　　2、同桌互相讀一讀本課全部生字。多種情況檢查識字情況。

　　3、檢查讀課文情況，指導學生讀正確、讀流暢。

　　三、細讀課文，理解課文內容。

　　1、自讀自悟一、二自然段，匯報交流，點播釋疑。

　　2、重點指導讀第三自然段。

　　（1）列寧是怎樣找到養蜂人的？

　　A列寧的住處在哪兒？

　　B誰能說說花叢在哪兒？

　　C那么，園子在哪兒？

　　D養蜂人的小房子呢？

　　E房子旁邊還有什么？

　　（2）現在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說一說？

　　（3）下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養蜂人的。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句。

　　A（讀）列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧在路邊發現了什么？（板書：發現）他是怎么想的？

　　B列寧觀察什么？他是怎樣觀察的呢？

　　C我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。

　　D列寧是怎樣找到養蜂人的？下面我們把三句話連起來讀一讀。等一下我還要請一位小朋友說一說。誰會看圖說說，列寧是怎樣找到養蜂人的？

　　3、學習第四段。

　　小朋友，養蜂的人看見列寧會怎么想呢？

　　（1）請一位小朋友讀讀第四段課文。

　　（2）請你們看書上的圖，再圖文對照，想一想，圖上畫的是誰在說話？

　　（3）養蜂人見到列寧為什么會感到驚訝呢？

　　（4）指導讀一讀這句話。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養蜂人說的話？

　　（5）小朋友，什么叫向導？（向導就是帶路的人。）列寧指的向導是誰呢？（齊）蜜蜂。

　　（6）但是你們想一想，蜜蜂真的能當向導，能引路嗎？（點課題）不能。

　　（7）列寧是*什么找到養蜂人的呢？

　　四、課堂小結：

列寧是*動腦，想辦法，仔細觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細地看，認真地想，就能找到解決問題的辦法。

　　說板書設計：

　　蜜蜂（向導）園子

　　蜜蜂引路觀察思考

　　列寧小房子（養蜂人）

說課稿 篇2

各位領導、評委：

　　早上好！

　　今天我上了一節教材內容為小學體育水平二（三年級）“快樂的呼啦圈”滾圈單元中的第二次課。

　　為什么我選取個教材呢？因為呼啦圈娛樂性強,可以進行拋接、滾動、跳、轉、爬、套等各種練習。學生十分喜愛，往往是想到哪玩到哪。

　　今天我把學生組織起來，在學生玩出多種花樣的基礎上，結合傳統體育教材滾鐵環而改編的，一種器材更輕便、運動更安全，以發展學生奔跑能力為主的小游戲，以學生的心理需要為指向，在玩中學，玩中發展身體素質。

　　課中“建房子”“跳房子”游戲，給學生更多的自主空間，讓學生在輕松自主的活動中學會評價、自我管理，培養學生合作、競爭意識！

　　那我的教學對象的情況又是怎樣呢？

　　我校三年級學生知識面廣,適應能力強,積極性高,自信! 模仿能力強，有一定的創新能力，但還存在著依賴性強、缺乏合作精神等傾向！

　　因此本著“健康第一”的指導思想和以“學生為本”的宗旨，以及本教材的特征、學生的認知規律我把本課的教學目標確定為：

　　1、運動參與目標：學生精神飽滿、積極主動參與學習

　　2、技能目標：初步掌握滾圈技巧，發展學生的速度、協調、靈敏等身體素質，提高學生的跳躍能力和上下肢的協調能力。

　　3、心理健康目標：增強自信心，促進身體健康、正常的成長。

　　4、社會適應目標：培養學生良好的團結合作精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

　　我認為這次課的教學重點：起動。

　　難點：兩圈的協調滾動。

　　為了達到這節課的教學目標我采用主題式教學,示范講解相結合,結合對比、比賽、評價等教學方法。而學生通過看、聽、比較、嘗試等自主學習、合作創新。

　　根據以上的分析，我是這樣設計這一次課：

　　1、本課圍繞呼啦圈這一器材，在教學上優化設計，體現一材多教，一物多用的教學思想。課的開始安排了呼啦圈操，目的是利用呼啦圈來加大動作幅度，達到熱身效果。

　　2、創造性嘗試練習。首先是給每位學生一個呼啦圈，讓他們自娛自樂各顯神通地玩。平時我們的課中常會出現這種現象：學生往往對手中的器材非常感興趣，而對教師的講解就不太感興趣，甚至根本無瑕顧及就迫不及待地玩開了。這正是小學生好動的心理特點，他們好奇心強，對新鮮事物易產生興趣，但卻不愿意在活動中受到太多的約束，總是想馬上能親自體驗一下，而課中的玩圈過程正好滿足了學生的這一心理需求。在教學過程中我把握學生的這一年齡特點，珍惜他們的好奇、好動心，活動中給予學生充分創造性的遐想和創造性的空間，并讓各類學生發揮自己的特長，大膽地參與體育活動的意識與能力在玩中求樂。

　　3、滾圈是在個性玩圈基礎上的延續，活動中教師先示范滾圈方法，然后讓學生和同伴一起去探究怎樣才能把圈滾起來。安排這一內容的用意是：游戲本身就來源于生活和實踐，讓我們的學生通過啟智，拓寬思路，抓住活動特點讓學生在無意注意中提高奔跑能力！通過比賽激發學生的興趣，接著生分小組體驗、競爭，目的是讓學生樹立競爭意識，增強對游戲規則的認識。

　　4、課的第三部分“建房子”集中展示，給了學生更多的自主空間，也滿足了三年級學生喜歡表現展示的心理，讓學生在輕松、自主的教學活動中學會評價，自我管理、培養學生從小意識到現代社會所必須的合作，競爭意識與能力。

　　5、最后以配樂舞蹈進行放松，讓學生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松，調節大腦中樞神經，使緊張的肌體得到調節，從而使課堂的效益進一步提高，學生在輕松的氛圍中結束美好的一課。

　　最后我認為這節課的教學效果：

　　1、90%的學生初步掌握滾圈的技巧。

　　2、學習情況：學生精神飽滿、興高采烈、自覺主動地參與，玩的盡情玩的盡興！

　　3、身體狀態：平均心率120~130次/分，密度：50~60%（±5%）

　　場地器材：籃球場1個，錄音機1臺，呼啦圈49個。

　　我的說課完畢，謝謝！