【精品】說(shuō)課稿模板六篇

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，是說(shuō)課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、 說(shuō)教材

　　本節(jié)課是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》化學(xué)（一）中專(zhuān)題1第三單元“研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法”中的第一節(jié)。該節(jié)課在學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固初中所學(xué)物質(zhì)的分離方法基礎(chǔ)之上，再學(xué)習(xí)另外兩種分離方法——萃取和分液及層析，并總結(jié)出這兩種分離方法的適用范圍，是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要組成部分。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)之一。與其他自然科學(xué)相比，化學(xué)與實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系更為緊密。化學(xué)家要研究一種物質(zhì)，首先考慮的是怎樣從混合物中把這種物質(zhì)分離出來(lái)，怎樣提純這種物質(zhì)，再進(jìn)行分析、檢測(cè)，研究它的結(jié)構(gòu)、組成。“物質(zhì)的分離和提純是物質(zhì)”研究過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是引入和激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣的第一步，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)起不可估量的作用。

　　教學(xué)目的及確定依據(jù)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能：初步學(xué)會(huì)蒸餾和分餾、萃取和分液、過(guò)濾、結(jié)晶、層析分離物質(zhì)等實(shí)驗(yàn)技能

　　能力培養(yǎng)：通過(guò)對(duì)初中常見(jiàn)物質(zhì)分離與提純以及分離提純物質(zhì)一般方法的復(fù)習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生綜合抽象的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)辯析能力。

　　科學(xué)思想：通過(guò)對(duì)物質(zhì)的分離和提純及提純物質(zhì)的一般方法的歸納整理，使學(xué)生更加熱愛(ài)科學(xué)、相信科學(xué)和崇拜科學(xué)，感悟到科學(xué)的魅力。

　　科學(xué)品質(zhì)：通過(guò)對(duì)物質(zhì)的分離和提純的一般方法的實(shí)驗(yàn)探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)。

　　科學(xué)方法：通過(guò)對(duì)物質(zhì)的分離和提純及提純物質(zhì)的一般方法的實(shí)驗(yàn)探索和總結(jié)、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般，再到特殊的科學(xué)方法。

　　確定依據(jù)：普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

　　重、難點(diǎn)：掌握分離物質(zhì)的原理和方法。

　　二、說(shuō)教法

　　根據(jù)教材是主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及總結(jié)深化的特點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，我采用師生互動(dòng)、共同探討的教學(xué)方法。

　　為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使本節(jié)課上得有趣、生動(dòng)和高效，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究總結(jié)，再積極發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，訓(xùn)練學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓZ(yǔ)言表達(dá)能力等。

　　本課采用投影等多媒體教學(xué)手段，增大教學(xué)的容量和直觀性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　本課所用的教具有：多媒體教室設(shè)備，實(shí)驗(yàn)所需的儀器。

　　教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述如下：

　　1.用日常生活中的化學(xué)引入，讓學(xué)生回答一些日常生活必不可少的物質(zhì)（汽油、柴油、鹽）的來(lái)源，從而引入與本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，總結(jié)出本課在科學(xué)領(lǐng)域中所起的作用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重視程度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2.由于有些物質(zhì)分離和提純方法在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以我就以復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)為過(guò)渡，用練習(xí)為載體，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)分離方法及適用范圍，再通過(guò)要求學(xué)生設(shè)計(jì)“在硝酸鉀固體和氯化鉀固體混合物中提取硝酸鉀”的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)練習(xí)鞏固已學(xué)的分離方法。設(shè)計(jì)的結(jié)果由學(xué)生發(fā)言講述、評(píng)價(jià)，又可提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　3.在學(xué)生已熟悉了3 種分離方法的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)（怎樣把溴水中溴和水分離開(kāi)呢？）。處理該問(wèn)題我先演示給學(xué)生看，然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行操作，共同討論比較出這種分離手段又是一種新的分離混合物的方法——萃取和分液，并且得出其適用范圍，在此時(shí)我再發(fā)問(wèn)拋出一實(shí)驗(yàn)，讓每位學(xué)生自已完成，通過(guò)實(shí)驗(yàn)又得出另一種新分離方法——層析。

　　4.小結(jié)與應(yīng)用

　　小結(jié)出5種分離方法及適用范圍，把學(xué)生已發(fā)散的思維統(tǒng)一起來(lái)，并在此種情況下進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用練習(xí)。我是利用選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)來(lái)完成的，此實(shí)驗(yàn)（已知?dú)溲趸V難溶于水，硫酸鋇既不溶于酸又不溶于水，碳酸鋇可溶于鹽酸不溶于水。現(xiàn)有主要含有硫酸鈉、氯化鎂和泥沙等雜質(zhì)的粗食鹽，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，由粗食鹽提純氯化鈉）。通過(guò)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。一方面可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力和應(yīng)用能力。讓學(xué)生知道所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的重要性。

　　5.最后根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，留給學(xué)生一課后思考題（在選擇化學(xué)試劑時(shí)，應(yīng)遵守哪些原則呢？）讓有能力有興趣的同學(xué)繼續(xù)進(jìn)一步深入探討，擴(kuò)展知識(shí)面。使學(xué)習(xí)有一個(gè)延續(xù)性。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“會(huì)學(xué)”是目的，在教學(xué)中不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　在整體上，我主要采用的方法是學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)生參與獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)成功感。在學(xué)習(xí)萃取和層析過(guò)程中，我主要是采用實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，還有觀察發(fā)現(xiàn)法，將學(xué)生置于主體位置，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將知識(shí)的形成過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生親自探索應(yīng)用過(guò)程。

　　學(xué)法的重點(diǎn)及依據(jù)：

　　觀察、思考、類(lèi)比、分析、歸納總結(jié)等是學(xué)法的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自己觀察、思考后總結(jié)、歸納的知識(shí)更易于掌握，也是充分發(fā)揮學(xué)生主體參與作用，啟發(fā)式教學(xué)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要求。

　　四、教學(xué)程序

　　1．以日常生活所需的物質(zhì)來(lái)源引入課題。

　　2．回憶總結(jié)初中所學(xué)與本節(jié)課有關(guān)的分離方法，并利用所舉的實(shí)驗(yàn)例子導(dǎo)入，讓學(xué)生設(shè)計(jì)“在硝酸鉀固體和氯化鉀固體混合物中提取硝酸鉀”的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。

　　3. 問(wèn)題“怎樣把溴水中溴和水分離開(kāi)呢？”引入新課。

　　（1） 教師演示該實(shí)驗(yàn)。

　　（2） 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并以所學(xué)分離方法比較，發(fā)現(xiàn)此方法有異于所學(xué)的分離方法。

　　（3） 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)得出新的分離方法叫萃取和分液。

　　4.“還有哪些分離混合物方法”的問(wèn)題進(jìn)行過(guò)渡。

　　5.每位學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)體會(huì)出又是一種新的物質(zhì)分離

　　方法。

　　6.教師對(duì)這種分離方法補(bǔ)充講解。

　　7.小結(jié)。

　　8.對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用。

　　五、說(shuō)板書(shū)

　　該節(jié)課的板書(shū)，我把它融入到多媒體課件中。

　　第一節(jié) 物質(zhì)的分離和提純

　　一、 復(fù)習(xí)

　　過(guò)濾 蒸餾 結(jié)晶

　　二、萃取和分液

　　三、層析

　　四、小結(jié)

　　五種分離混合物的方法及適用范圍：

　　過(guò)濾：適用于分離難溶固體與液體組成的混合物

　　結(jié)晶：適用于混合物中各組分在某種溶劑中的溶解度隨溫度變化不同的混

　　合物

　　蒸餾（或分餾）：適用于分離沸點(diǎn)相差較大的液體

　　萃取和分液：適用于物質(zhì)在兩種互不相溶的溶劑中的溶解度不同。

　　層析：適用于混合物中各組分被吸附性能不同的混合物