說課稿集合7篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　本課安排了共兩個(gè)專題。

　　在 “文明素養(yǎng)面面觀”專題的統(tǒng)領(lǐng)下，呈現(xiàn)的是在社區(qū)生活中一些人的言談舉止與文明社會(huì)格格不相入的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去思考。例舉了一些公民隨意踐踏綠 地；隨地吐痰、扔紙屑；說臟話；便后不沖廁的不文明現(xiàn)象。目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際從小事去觀察了解自己生活的社區(qū)有無這些不文明現(xiàn)象。同時(shí)，讓學(xué)生在 實(shí)際的考察中感受不文明人與文明社會(huì)的不和諧以及給大家?guī)淼牟挥淇臁?/p>

　　“設(shè)計(jì)自己的文明形象”這一活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，設(shè)計(jì)形象的過程就是一個(gè)自我反思、自我教育的過程。教材第13頁提供的是一份評(píng)說市民公德水平的信息資料，讓學(xué)生通過閱讀這份資料，明白我們?cè)诿總€(gè)公共場合的行為都在書寫著社會(huì)的文明形象，我們應(yīng)該用良好的規(guī)范的行為給我們生活的社會(huì)帶來和諧和溫馨，同時(shí)給自己帶來快樂和幸福。

　　二、學(xué)情分析：

　　六年級(jí)的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己的眼睛去觀察，看到了社會(huì)上的一些不文明的現(xiàn)象，也產(chǎn)生了一定的想法，教學(xué)中把行為規(guī)范培養(yǎng)與文明社會(huì)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生明白今天的習(xí)慣培養(yǎng)與明天的文明素質(zhì)的形成、與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，做一個(gè)文明社會(huì)的文明人。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過對(duì)社會(huì)或自己生活的社區(qū)中或校園中人們文明素養(yǎng)的現(xiàn)狀考察、觀察探究，讓學(xué)生知道我們的社會(huì)在走向文明的時(shí)候，對(duì)人的文明素養(yǎng)的要求也在提高，文明社會(huì)需要文明人。

　　2．通過活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)做文明人對(duì)他人、對(duì)自己的價(jià)值所在，使學(xué)生有自覺做有教養(yǎng)的、講文明人的積極意愿。

　　3．學(xué)生能反省自己的行為，找到自己的差距，從小事做起，努力塑造自己的文明形象。

　　四、教學(xué)理念：

　　（1）在“做”中不斷領(lǐng)悟、感知，在“做”中培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。

　　（2）以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，綜合發(fā)展學(xué)生多方面能力，拓展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)了學(xué)生的多元化智能。

　　（3）在活動(dòng)化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)做文明人對(duì)他人、對(duì)自己的價(jià)值所在，使學(xué)生有自覺做有教養(yǎng)的、講文明人的積極意愿。

　　難點(diǎn)：學(xué)生能反省自己的行為，找到自己的差距，從小事做起，努力塑造自己的文明形象。

　　六、教學(xué)過程：

　　活動(dòng)一 文明素養(yǎng)面面觀

　　1．課前調(diào)查：

　　教師講述：課前，同學(xué)們對(duì)自己生活的社區(qū)或進(jìn)出的公共場所做了一次調(diào)查，找到了與文明社會(huì)不和諧的看上去不起眼的行為，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用多種形式匯報(bào)自己的調(diào)查情況，可以是照片，可以是表格，可以是調(diào)查報(bào)告。

　　2、學(xué)生匯報(bào)

　　提問：你對(duì)哪些不文明行為感到厭惡？

　　學(xué)生回答：對(duì)自己所做的不文明行為感到羞愧；

　　對(duì)破壞文明氛圍的人感到氣憤；

　　對(duì)不文明的做法提出批評(píng)等。

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　　活動(dòng)二 論談校園中的不文明

　　1、播放課件

　　展示圖片一：學(xué)生隨便在校園亂扔紙屑。

　　圖片二：潔白的墻面留下 了腳印。

　　圖片三：校園里隨地吐痰。

　　圖片四：下課同學(xué)之間打鬧罵臟話。

　　圖片五：花池里亂折、亂踩花草。

　　提問：除了上述不文明的現(xiàn)象外，你在校園還發(fā)現(xiàn)了什么？班里還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生踴躍發(fā)言。

　　小結(jié)：扔一張紙、吐一口痰、說一句臟話看起來是不起眼的小事，然而就這一點(diǎn)點(diǎn)小事，能折射一個(gè)人的文明程度。

　　2、閱讀課文：天安門廣場的口香糖

　　每組派代表上臺(tái)表演并發(fā)言：

　　假如你是吐口香糖的人。

　　假如你是清除口香糖的清潔工人。

　　假如你是一個(gè)游客。

　　假如你是一個(gè)外國人。

　　引導(dǎo)學(xué)生初步懂得扔口香糖的行為能折射出一個(gè)地區(qū)、國家的文明程度。社會(huì)在走向文明的時(shí)候，每個(gè)人也應(yīng)該規(guī)范自己的行為，成為現(xiàn)代的文明人。

　　活動(dòng)三 塑造自己的文明形象

　　1．走進(jìn)瞭望臺(tái)：看“公交車上‘六少’折射市民公德水平”，談感想體會(huì)。

　　小結(jié)：社會(huì)的文明風(fēng)氣，是通過每個(gè)公民在每個(gè)場所的點(diǎn)滴行為體現(xiàn)出來的。因此，在每個(gè)公共場所，我們應(yīng)該在乎自己的行為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的影響，學(xué)會(huì)尊重他人、給社會(huì)帶來溫馨和諧，給自己帶來快樂幸福。

　　2、現(xiàn)場互相觀察對(duì)方的文明形象：從衣著、紅領(lǐng)巾佩帶、頭發(fā)長短、做姿、向?qū)Ψ秸?qǐng)教問題、借文具等。

　　3、通過觀察從同學(xué)中找出典型站在講臺(tái)中讓大家從衣襟是否敞開、紅領(lǐng)巾佩帶是否規(guī)范、帽子佩帶是否端正、鞋帶是否系緊等評(píng)論其形象。

　　4、給這位同學(xué)幾分鐘的時(shí)間到教室后面整理自己的衣著、紅領(lǐng)巾、帽子讓大家重新評(píng)論。

　　5、現(xiàn)場表演：一學(xué)生遲到從教室外走進(jìn)教室到坐在座位上忘了帶文具向同學(xué)借等一系列行為動(dòng)作讓同學(xué)們進(jìn)行觀察并糾正。

　　6、設(shè)計(jì)自己的文明形象。

　　請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一個(gè)有教養(yǎng)、講文明的美好形象。可根據(jù)自己的喜好特長，采用不同的形式設(shè)計(jì)。

　　7．交流“形象設(shè)計(jì)”，請(qǐng)大家提建議。

　　8．討論：如何讓自己的設(shè)計(jì)成為行動(dòng)，成為現(xiàn)實(shí)。

　　小結(jié)：讓我們行動(dòng)起來吧，從日常生活中一些細(xì)小的行為做起，使自己成為一個(gè)在學(xué)校和公共場所有教養(yǎng)的人，一個(gè)講文明的人。

　　七、 板書設(shè)計(jì)

　　一、文明素養(yǎng)面面觀。

　　社會(huì)調(diào)查：你的發(fā)現(xiàn)

　　校園中的不文明

　　二、塑造自己的文明形象

　　文明形象面面觀

　　我的文明形象設(shè)計(jì)

　　主題二：社會(huì)文明大家談

　　主題一的學(xué)習(xí)讓我們明白了科學(xué)技術(shù)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，為我們追求和實(shí)踐物質(zhì)文明和精神文明提供了條件和可能性。作為對(duì)主題一學(xué)習(xí)內(nèi)容的回應(yīng)，主題二的學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生反思和探究：我們?cè)撚迷鯓拥奈拿餍袨楹退仞B(yǎng)回應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人們提出的要求呢？

　　話題一：文明素養(yǎng)面面觀。

　　（1）在這個(gè)話題中，我們重在從社會(huì)視角、從人的公共行為與社會(huì)文明之間的關(guān)系，反思人的文明素養(yǎng)。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生考察人們?cè)诠矆鏊碌男袨槭欠裎拿鳌Ｗ⒁馕覀儾灰寣W(xué)生簡單地止于觀察現(xiàn)象——辨析行為好壞——我們應(yīng)該怎樣（觀念上的回答），而要重在激活學(xué)生的道德感，多角度地、深刻地認(rèn)識(shí)到不文明行為的嚴(yán)重性。如教材第9頁的“天安門廣場的口香糖”文章后面的設(shè)問，就旨在讓學(xué)生走進(jìn)生活中，從不同的生活者的角度，去感受，去分析和思考。

　　話題二：生活中的一米線。

　　（1）首先我們是從人權(quán)的視角，即從對(duì)私人空間的尊重與社會(huì)文明的關(guān)系的角度，反思在公共場所下人與人之間交往的基本文明素養(yǎng)。

　　（2）理解生活中的“一米線”，不僅僅是人和人在空間中的距離，而是透過人和人之間的距離，體現(xiàn)對(duì)自己、他人隱私和權(quán)利的保護(hù)及尊重。

　　（3）充分利用學(xué)生自身的體會(huì)和感受。

　　話題三：塑造自己的.文明形象。

　　（1）承接上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本話題引導(dǎo)學(xué)生回歸到自己的日常生活中，從小做起，從生活中做起，從小事做起。

　　（2）注意引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人形象、行為與社會(huì)公共文明的形成和建立之間的相互關(guān)系，塑造自己的文明形象，而非止于個(gè)體形象在外表形式（梳妝打扮等）上的美與丑。旨在追求內(nèi)在和外在美的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。