【推薦】說課稿6篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　(一)教材的地位和作用

　　《送東陽馬生序》是語文版語文九年級下冊第六單元的一課，本單元入選的古詩文內容豐富，形式多樣都是我國古代文學的優秀篇章。無論是寫景、寓理，還是抒情無一不表現出古代賢人的意趣和志向。

　　本課是作者的同鄉馬君則寫的贈言。作者敘述了自己在求學生涯的中的艱難經歷和學習態度，旨在勉勵馬君則專心學習、刻苦攻讀，以其學有所成。教師應引導學生歷史地辯證地認識課文思想內容，讓學生對照課文聯系自己的實際，感悟當今中學生應怎樣尊師重教、刻苦學習。

　　(二)教學目標

　　根據新課程標準的要求和學生已有的古文言文基礎知識，以及我們的教學理念，確定如下教學目標。

　　知識與能力：

　　1、學習積累文言文詞語。

　　2、掌握作者求學的主要經歷，理清文章寫作思路，把握文章主旨。

　　3、學習理解本文對比手法的運用，體會其獨特的表達效果。

　　4、熟讀并背誦課文。

　　過程與方法：通過自主、合作、探究培養學生學習習慣。

　　情感態度價值觀：學習作者好學精神與求學態度，樹立正確的人生觀，珍惜現有的優越條件，努力學習，早日成才。

　　教學重點：

　　1、翻譯、理解、背誦課文，學習作者執著的求學精神。

　　2、學習文章對比手法。

　　教學難點：

　　學習作者的求學精神與求學態度。

二、說教法

　　新課程標準主張中學語文教學應致力于全面提高學生的語文能力和人文素質，培養學生學習語文的能力，發展學生的思維和創新精神。養成良好的學習和使用語言的習慣。從這些方面出發，我們選擇了誦讀法、討論法、講授法、自學法、探究法等教學方法。

　　從教師方面來說，主要是選擇能對學生的學習方向進行正確的引導幫助學生解決學習中的疑難的教法。從學生的方面來看，首先是要學會自主學習。無論是課前的預習，還是課上的思考、回答。這些都要求每個學生能獨立完成大部分的學習任務。其次是合作學習與探究學習的方法。對于疑難問題或者是開放性問題，要指導學生開展合作探究去解決。

三、說教學設計

　　根據本課的教學目標以及我校學生的實際情況。我們安排兩課時完成教學任務。

　　教學過程：

　　第一課時

　　(一)導入新課：由孟子的名言：'天將降大任于斯人……。'導入新課。

　　(二)作者及作品簡介。

　　(三)整體感知課文。

　　1、自學生字詞。

　　2、熟讀課文。

　　3、理解課文內容。

　　4、復述背誦課文。

　　第二課時

　　1、復習導入。

　　2、整體感知課文內容。

　　3、研讀賞析。

　　4、探究文章寫法。

　　5、拓展練習。

　　6、布置作業。

說課稿 篇2

　　一、選題：

　　為什么要設計"說快樂"這樣一個教學活動呢？《綱要》中說到：創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣；鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力以及幼兒的語言是在運用的過程中發展起來的，教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。

　　綜上所述，我設計了這一活動，讓幼兒在活動說盡情的表達快樂，發展語言表達能力。

　　二、說目標：

　　目標是活動的起點和歸宿，是活動的根本，根據認知能力情感我制定了以下三個目標：

　　1．樂意在集體面前大膽表達自己對"快樂的"的理解。

　　2．能根據句式連貫地講述出自己快樂的感受。

　　3．體驗快樂帶給自己的美好感受。

　　三、說準備:

　　一直以來,老師們都認為良好的充足的教具準備是我們整個活動成功的一半,這也卻實不錯。不過我們有時上公開課，會把教玩具做得很華麗，多媒體課件，我們把重點放在了教具上，而不是孩子身上，老師們做的很累，上課效果也只不過如此而已，我非常崇尚上海的幾位專家的上課風格，一只籃子，一顆色子，一張白紙，簡簡單單，卻能把一堂課上得很精彩，這才是我們的常態教學，我們的主體是孩子，怎樣把孩子引導進來，讓他們動起來、說起來，這才是重點。所以今天的活動，我只準備了每人一幅很小的畫，一張空白紙。

　　四、說重點、難點：

　　語言活動重點是培養幼兒的口語能力。今天的這個活動，我把重點放在結合幼兒自己平時的生活經驗大膽地在集體面前表達自己的快樂，方法是通過"我眼中的快樂--回憶快樂--表達快樂，看圖表達快樂，以能力強的幼兒帶動弱的幼兒一起上，使每個小朋友都能說起來。

　　難點：在表達快樂的過程中能逐步套用句式：**有多**，我就有多快樂，連貫地講述自己快樂的感受。

　　五、說過程：

　　1．我眼中的快樂。（引起興趣）

　　你覺得什么是快樂？

　　2．回憶快樂

　　你覺得哪件事情對你來說是最快樂的，為什么？

　　3．表達快樂（重點難點）

　　如果你現在很快樂，你會用一個什么動作來表達？

　　你能用一句話來說出你的'快樂嗎？

　　4．看圖表達快樂

　　幼兒自由表述

　　幼兒分組訪編

　　5．延伸活動：畫快樂

說課稿 篇3

尊敬的各位評委老師好！

　　我是面試初中數學的1號考生，今天我說課的題目是《平行四邊形對角線的性質》，接下來我將從從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計等幾個方面闡述我說課的內容。

一、說教材

　　上好一堂課的前提是充分研讀教材，本節課選自人教版八年級下冊第十八章第二課時的內容。平行四邊形對角線的性質是平行線和三角形知識的應用和深化，是學習矩形、菱形、正方形的必備知識，是證明線段相等、角相等的重要依據。

　　基于以上對教材內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征及原有知識水平新課標要求教學目標多元化，根據學會、會學、樂學制訂如下教學目標：

　　1、知識與技能目標：理解平行四邊形中心對稱的特征；掌握平行四邊形對角線互相平分的性質。

　　2、過程與方法目標：在觀察、操作、推理、歸納的探索活動中，進一步培養學生的推理能力和邏輯思維能力。

　　3、情感態度與價值觀目標：通過小組合作探究學習，促進同學間的情感交流，體驗學習的樂趣，在自我評價中學會自我肯定,增強學習的自信心。

　　結合新課標對本節課的要求，本節課的重點是平行四邊形對角線互相平分的性質以及性質的應用。難點是綜合運用平行四邊形的性質進行有關的論證和計算。

二、說學情

　　不僅要備教材，更要備學生，八年級學生幾何學習正處在試驗幾何向論證幾何的過渡階段，對于嚴密的推理論證，無論從知識結構，還是知識能力上都有所欠缺，因此我采用“創設情境—大膽猜想—實驗探究—反思評價”的課堂活動模式，努力營造自主、合作、探究的學習氛圍。

三、說教法

　　有教無類，因此，在教法上，教師引導和學生自主學習、同伴交流學習相結合的方法，適當地運用多媒體來輔助教學，使教學內容更加直觀、具體、形象化，采用啟發誘導層層深入的教學方法，讓學生在觀察、討論、分析、總結等活動中，體驗知識的生成、發展和應用。

四、說學法

　　在學法上，我準備采用小組合作交流的方式，充分發揮學生的主體地位，學生可以在合作中感受集體的智慧，在探索中體會數學的魅力，在碰撞中產生知識的火花。

五、說教學過程

　　為了更好的突出重點，突破難點，完成教學目標。我設計了以下五個教學環節：

　　1、巧設情景，初步感知

　　上課伊始，采用復習導入的形式，提問學生平行四邊形的邊、角這兩個基本要素的性質是什么？學生根據上節課的知識，可以回顧起來，平行四邊形的對邊平行且相等，平行四邊形的對角相等。順勢提出在平行四邊形中，還有一組對角線，通過多媒體展示ABCD中，連接AC、BD，并設它們相交于點O，請同學大膽猜想OA與OC，OB與OD有什么關系？預設學生猜想在ABCD中，OA=OC，OB=OD，根據學生的猜想，引導學生證明，引出本節課主題。設計意圖：通過提問的方式復習前一節所學的平行四邊形關于邊和角的性質，這樣的方式復習更能體現學生掌握知識的情況。

　　2、師生合作、探究新知

　　活動一：探究平行四邊形對角線的性質

　　引導學生利用提前準備好的平行四邊形教具，兩個全等的平行四邊形重疊在一起且在對角線的交點處釘上圖釘，請學生把其中的一個平行四邊形旋轉180度，引導學生觀察發生的現象。學生通過動手操作會發現旋轉前后兩條對角線重合了，因此平行四邊形是中心對稱圖形，兩條對角線的交點是對稱中心，同時可以發現OA=OC，OB=OD，進一步驗證了猜想，引導學生在證明平行四邊形的性質基礎之上借助三角形全等用規范的數學語言證明。組織學生進行小組討論，學生討論結束后，請學生匯報，預設學生根據平行四邊形的性質，得到了BD=AC、∠CAD=∠ACB,∠ADB=∠DBC，再根據角角邊得到了三角形全等，進一步證明了平行四邊形對角線互相平分。并請學生板書出詳細的證明過程。最后我將總結出平行四邊形對角線的性質。

　　活動二：平行四邊形對角線性質的運用

　　學生證明了平行四邊形對角線的性質之后，出示大屏幕中的例題在ABCD中，AB=10，AD=8，AC⊥BC，求BC,CD,AC,OA的長，以及ABCD的面積。提示學生根據已知條件可以得出哪些信息。學生會根據平行四邊形的性質得到CD=AB=10，BC=AD=8，根據AC⊥BC，可以構造出直角三角形。引導學生寫出證明過程，預設學生的板書內容是∵四邊形ABCD是平行四邊形，∴CD=AB=10，BC=AD=8，∵AC⊥BC，∴△ABC是直角三角形，根據勾股定理得出AC=6，又OA=OC，∴OA=3，SABCD=6×8=48。從而解決了這個問題。

　　設計意圖：通過例題的分析讓學生感覺到數學知識前后的牽連，這個問題涉及了剛學習的平行四邊形對角線的性質，對于計算或證明，讓學生學會如何分析,學會如何嚴格的書寫，突破用幾何語言書寫表達的難點.。

　　3、鞏固應用，內化提高

　　新授課結束，適當的練習可起到鞏固所學知識，滲透數學思想的作用。在這個環節，我會讓學生利用今天所學知識，去解決練一練的題目和生活中的實際問題，并通過合理設錯，加深學生對本節課知識點的掌握。讓學生體會到學有所成，學有所用的快樂從而把知識升華為能力。

　　4、總結提煉，拓展延伸

　　這節課結束時，我會問學生：“今天有哪些收獲？學到了哪些東西？”并引導學生及時總結在知識、能力、方法、思想等方面的收獲。

　　5、作業設計

　　我將設計以下作業：下課后，完成課后習題，學有余力的同學完成拓展題。

六、說板書設計

　　下面說一下我板書設計，好的板書就像一份微型的教學設計，尤其是數學課的板書更應該是學生學習數學的一個縮影。大家來看，我的板書簡潔明了，形象直觀，使學生對所學內容一目了然。