尊敬的評(píng)委、老師：

　　大家好!今天我說課的題目是《〈張衡傳〉教學(xué)設(shè)計(jì)》。海德格爾有句名言：“語言是存在的寓所。”文言語體以其不同于白話語體的存在寓含著古代中國人的精神和思想涵養(yǎng),對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)有著不可估量的作用。《張衡傳》是魯教版中等職業(yè)教育規(guī)劃教材《語文》第三冊(cè)第四單元“探索科學(xué)的奧秘”中的一篇文言文，作者范曄以質(zhì)樸通俗的語言粗線條地勾勒了東漢文學(xué)家、科學(xué)家張衡的一生，展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能，并著重強(qiáng)調(diào)了他在科學(xué)上的重大貢獻(xiàn)。本文不僅是學(xué)生進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)、傳記文體學(xué)習(xí)的重要載體，還可激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與情感。據(jù)此，我將文章的教學(xué)定位于理解文意、感知人物、學(xué)習(xí)寫法、知識(shí)歸納四個(gè)方面，用四課時(shí)完成。

　　文言文教學(xué)必須樹立一個(gè)觀念：文言文，首先是“文”，而不是文言詞句的任意堆砌。按照認(rèn)知規(guī)律，閱讀大體都要經(jīng)歷一個(gè)由表(文字)及里(內(nèi)容)、由里及表、表里多次反復(fù)、理解逐步深化的過程，學(xué)生對(duì)對(duì)文章的理解必然要經(jīng)過一個(gè)由“模糊性閱讀”向“精確性閱讀”的深入。要重視學(xué)生自得、自悟和語感培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。在第一課時(shí)中，我要求學(xué)生借助工具書，通過自主閱讀、合作學(xué)習(xí)通讀全文，基本弄通文意，此為“表”。今天，我所說的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要定位于“里”，也就是對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行“模糊性閱讀”。制定三維教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、通過閱讀體驗(yàn)，理解文意，了解張衡一生的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)人物傳記的寫法，感受張衡的人格魅力，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)科學(xué)精神。

　　2、通過生生對(duì)話、生師對(duì)話，學(xué)會(huì)分析、歸納和概括等思維方法，同時(shí)鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。